『壹』 我是一名新老師，上課學生老愛講話管不住，採取什麼辦法最為有效
老師可以調一下座位，看到哪些同學愛講話，可以讓這些同學分開坐，同時要提高課件的趣味性，讓學生積極認真聽課。很多新老師會面臨這樣的問題，剛到學校不了解學生的情況，教書的時間不長也沒有太多的威信，這時候要管理好班上的學生確實比較難。有些學生看到老師是新來的，就會覺得這樣的老師好欺負，越發放肆起來，在課堂上無法無天。課堂紀律不好確實是一件讓人頭疼的事，會影響其他學生不說，老師也不能正常講課，還會影響老師的教學質量，影響學校評優等。要管住這些愛講話的學生，就要從根本上解決問題。
三、也可以叫班上的學生幫忙管理。
要管理好學生，還可以依靠學生。可以叫班上更優秀的學生幫忙，先跟這些學生說好，課堂上有人說話的時候，讓這些學生幫忙管理。一般來說學生的話更能引發共鳴，所以請學生幫忙給持也是一個好辦法。
『貳』 課堂上，有學生大聲講話，影響了其他同學聽課，干擾了教師上課，教師該怎麼辦
1、運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，要以馬上停止講課，用目光注視講話的學生，引起其他學生的注意並提示他注意聽課；
2、運用提問法，針對講話的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸；
3、用動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對於講話不注意聽講的學生，提示他注意聽講。
學生故意擾亂課堂紀律的原因
1、喚起他人的注意
喚起別人的注意又有可能是出於幾種完全不同的動機，比如想表達自己的優秀和獨特，對某個問題有自認為獨到的見解而教師對此卻視而不見，於是採用擾亂的方式引發教師和同學關注；再比如某學生的成績很差，表現也不好，他試圖用挑戰課堂紀律表現自己的勇氣和另類，贏得大家的關注甚至佩服，等等。
2、對科任教師不滿
如果總是有針對性的擾亂某門學科的課堂，那就有可能是學生與科任教師的關系出了問題。不滿科任教師的原因是多種多樣的，需要進一步了解。這類問題容易發生在一些個性很強的學生身上，既有可能是績優生，也有可能是學困生。
3、覺得課堂太無聊了
如果課堂教學內容太過無聊或沉悶，或者覺得這門課完全聽不懂，有人就會製造點動靜，擾動平靜的氣氛。這類學生主要是那些能量很大、組織紀律觀念較差的少數人。
『叄』 一年級孩子上課愛講話怎麼辦
1、動態傾聽和靜態傾聽，對於一年級小學生來說，要交替保持最合理。
很多老師和家長都有一個誤區，那就是認為在讓孩子聽課時必須要保持端正的坐姿，才能讓孩子專注傾聽。其實這種做法太過於單一，一旦孩子坐不住時注意力必然會分散，小動作自然會多起來。鑒於此，家長和老師必須要針對一年級小學生聽課融入動態和靜態傾聽兩種方式的訓練。
動態傾聽，就是可以允許孩子們站起來聽，或者身體貼牆壁聽，或者蹲下來聽，當然這得統一組織，不能讓孩子們各行其是，否則，班級秩序就亂套了。總之，只有一個目的，就是先讓孩子們身體姿態保持最舒適狀態，然後激發孩子們傾聽的興趣，在鼓勵和引導之下，才能讓孩子注意力專注保持得到延長。
2、家長要合理評估孩子的認知和理解能力。
一年級兒童，如果在幼兒期家長不重視家庭教育，不結合生活中一些細小的現象對孩子進行認知和分辨力的培養，就會導致孩子理解能力偏弱，在對課上愛動和亂講話現象進行引導時，孩子不能完全聽懂，自然改不掉壞習慣。盡管家長話沒少說，也隨時矯正孩子的不良習慣，但是做的都是無用功。
3、家長要給孩子灌輸好孩子意識。
對於一年級兒童來講，向群性特點明顯，當他看到別的同學都在按著老師的要求去做時，也會模仿去做。但是當孩子看到有的同學不遵守紀律被老師批評時，他不會想到如果自己也像那個同學那樣做，也會受到老師的批評。
因此，家長可以給孩子灌輸好孩子意識，讓孩子清楚怎樣做，才是老師最喜歡的好孩子好學生，只要你做到了，老師就會喜歡你，經常做到了，就能得到老師的表揚。
4、不能過多批評。
別看一年級小學生年齡還小，但是自尊心一般都發展較好，孩子們都渴望得到老師的贊美、表揚和喜愛。如果一個孩子在課堂上一次能專注聽課5分鍾，說明他已經在很努力地聽課了，而過了5分鍾有小動作出現，老師這時需要及時鼓勵這個孩子，哪怕只一句話，一個眼神，一個豎起的大姆指，都會讓孩子感受到老師在關注他，繼而稍做調整又開始進入專注聽課過程。
5、老師課堂上的互動可採取多樣化，避免僅在黑板前站立。
課堂上讓學生一對一互動，如互問互答，也可以調查孩子保持專注的積極性。這些做法也適合家長去做，孩子在家裡寫課外作業或學習時，你可以站在白板前扮演老師角色，或者讓孩子扮演老師角色，這樣就能融入培養孩子注意力專注的元素了。