⑴ 如何推進素質教育 提高教育質量
一．規范管理制度，出台得力措施 ，努力營造和諧有序的教育氛圍
省廳規范的出台對我們的學校管理提出了新的、更高的要求，調整作息時間、規范雙休日後，不少學生減了負的同時也散了心，學習熱情下降，不能嚴格要求自己，校園里出現了一些不和諧的現象。學校是教書育人的地方，為了讓每一位學生都能夠健康地發展和成長，必須要抓好學生日常行為的管理，堅持管理育人、制度育人，進而培養學生良好的行為習慣。為此，我們依據《山東省普通中小學管理規范（試行）》乎仔及《榮成市中小學生處分暫行規定》，制定了《榮成三中學生日常行為規范管理辦法（試行）》。該辦法從德、智、體、美等方面對學生進行綜合管理，旨在培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、尊敬師長、誠實守信、助人為樂、吃苦耐勞的道德品質，終生學習的願望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質及健康的審美情趣。《辦法》制定實施以來，教師嚴格落實，規章面前人人平等；學生有章可循，言行舉止加強約束，基本達到了預期的效果。
同時，為了及時地與廣大學生家長溝通，共同做好學生管理工作，我們先後兩次致信家長，通報有關會議精神，宣傳學校落實《規范》的相關措施，分年級按走讀、住宿不同類型分別召開家長會，年級從總體上向家長做好上級精神的宣傳解釋工作，班主任與家長面對面地交流，廣泛徵求家長的意見，以便及時改進學校的管理措施。由於溝通及時到位，家長理解了教育回歸的積極意義，明確了家庭教育的責任，由原來的牢騷滿腹到現在的積極配合學校共同做好學生的管理工作，為建設和諧校園提供了有力的保證。
面對新形勢，學校還出台了一系列相應的管理措施，並跟蹤落實到位。如：「教師晚自習值班要求」，由開始的「到位」逐步細化到「不穿高跟鞋，認真做好值班記錄」等，要求越來越明確。作業的布置，由開始的「一刀切」逐步根據需要調整為分層次布置作業，並向「有發必收，有收必改，有改必批，有批必評，有評必補」的標准靠攏。
二．規范教學環節，狠抓有效教學，保證減輕負擔而不降低質量
規范了雙休日、晚自習和課程設置後，以往的教學時間大為縮短，這就引發了教育理念、教學方式的改變。在此之前，伴隨著實施新的課程標准，我們進行了為期三年的有效教學試驗，總結了一些經驗，也發現了一些問題。在回歸素質教育的今天，如何穩步推進「有效教學」，在減輕學生課業負擔的前提下保證教學質量，提升學生素質，成了擺在我們面前的新課歲襪汪題。經過課堂調研，我們提出了「師生互動，突出重點，增加容量，夯實基礎，培養自主學習能力」的教學思路。要求各備課組通力合作，加大集體備課的力度，精心設計教案，精心篩選習題，細心經營課堂，細心檢查作業，關注學生的發展動態，積極好敗進行有效教學的探索。我們提出「衡量課堂效率的標準是學生思維量的多少而非教師講解的多少」，要求教師進一步改變觀念，切實將課堂講授與鞏固有機結合起來。基礎年級教學進度壓力大，我們不失時機地提出培養學生預習的習慣，學生預習中心存疑慮的知識點可以用小紙條的方式傳遞給教師，教師在細心備課的基礎上結合學生的疑慮及時調整教學目標和教學重難點，使教學更具針對性。
以作業檢查批改為突破口，力促學生自主學習能力的提高。各種考試次數銳減、不公布考試成績、不排名次以後，怎樣掌控學情呢？我們把作業檢查批改作為突破口，第一時間發現學生作業中存在的問題，以解決問題拉動知識傳授，以解決問題促進學生自主學習能力的提高。我們系統地向學生推介自主學習的方法，從制訂切合實際的自主學習計劃入手，逐步貫穿到獨立完成作業、課後及時鞏固、課前預習發現問題等，進而培養學生自主學習的良好習慣。在落實《規范》的過程中，我們發現部分學生思想浮躁，表面上看課堂氣氛活躍，參與意識較強，但知識掌握並不到位，這些漏洞最後集中反映在作業上。因此，作業批改檢查就成為制約教學質量提升的關鍵因素。我們要求教師加大作業批改檢查的力度，統計出錯率，由出錯率引出知識點，再引導學生回歸課本，利用課本知識去破解這些問題。必要的時候老師可點撥講解，鼓勵學生自主完成。在作業的設置上，我們設計了「必做」和「選做」兩項內容，必做部分要求全體學生完成，選做部分可量力而行，目的是為不同的學生量身打造作業，真正實現「全體學生吃得飽，優秀學生吃得好」的目的。雙休日的作業，我們更多地嘗試布置研究性學習的題目，既有社會實踐的課題，也有與學科緊密結合的探究性題目，學生在大課題框架內可自行選擇感興趣的課題並設計活動的內容，最終形成研究成果並與全體學生共享。我們提出，作業的設計必須有利於培養學生動腦動手的習慣，提高自主學習的能力，進而為終身學習、個性發展打下良好的基礎。
三．開展豐富多彩的活動，激發學生參與熱情，用健康向上的活動引領學生
《規范》的目的之一是「把時間還給學生」，學生的自由時間明顯增加，如何引導學生合理利用時間，是擺在學校和家長面前的一大難題。我們根據高中段學生的身心特點，適時提出「在活動中學習，在活動中發展」的理念，通過開展符合學生特點的活動來培養學生健康向上的生活情趣和積極端正的學習態度。在高二年級，我們開展了英語演講比賽，以班級為單位進行初賽，以年級為單位進行復賽；在高一年級，我們開展了「奧運在我心中」的演講比賽，語文組負責初選，年級統一安排時間演講。學生利用休假時間廣泛查閱資料，積極准備，熱情高漲。學校對獲獎的同學給予一定的精神和物質獎勵。我們在高一高二年級嘗試利用教室後的黑板讓學生回顧板書當天的重點學習內容，任課教師對思維清晰、知識重點突出的學生予以肯定和表揚，從很大程度上調動了學生課後梳理鞏固課堂知識的積極性，人人爭當小先生。我們開展「我看素質」的徵文比賽，讓學生發表自己對素質的理解，學校團委採集有真知灼見的文章，在《桐花報》上發表，學生從身邊的小事入手，紛紛發表自己的見解，很大程度上幫助學生提高了對素質的認識，學生自我約束力不斷加強。我們開展文明禮貌活動，從見到教職員工要問好開始，進而擴展到「做文明人，說文明話，辦文明事」。我們針對學生自由時間上網人數增加的現象，適時開展了「拒絕誘惑，遠離網吧」的簽名活動，要求學生誠實守信，本著自願自律的原則，鄭重簽下自己的姓名。我們成立了學生會，學生報名踴躍，通過競職演說確定學生會成員，並鼓勵學生積極開展工作，學校團委和各年級大力支持，提供專用的辦公場所和物質支持，用學生自治的形式改變教師包辦一切的管理模式，近期學生會開展了觀看外語類電影、讀書漂流和心理咨詢等活動，由於組織得力，學生踴躍參加，效果良好。這些活動的開展，既為學生提供了自我發展的平台，也引領學生合理有效地利用課余時間。在此特別值得一提的是，5.12汶川特大地震災害發生後,我校廣大學生身在校園,心系災區,校團委向全體學生發起抗震救災倡議，校學生會採取宣傳欄、黑板報和校園廣播等形式進行了廣泛的宣傳和發動，自發組織全體同學進行賑災捐款，廣大同學踴躍參與，在很短的時間內高一捐款元，高二捐款元，高三捐款元，全校共計捐款元，為汶川的救災和重建盡了綿薄之力，過這一活動，我們用正確的輿論導向和價值觀引領了學生，既激起了全體學生參與社會生活的熱情，又陶冶了學生情操，增強了學生的社會責任感。加點學生會賑災的內容
在 「把健康還給學生」方面，我們保證每天體育鍛煉時間不少於1小時，體育課、大課間活動、體育活動、晚間操等活動堅持不懈，廣播體操、健美操、跑步、籃球、羽毛球、足球等活動形式豐富多彩。我們在規范體育課方面加大了力度，要求每節課既有理論指導，又要有實踐體會，改變了以往體育課松垮無序的狀態。藝術課，我們根據現有的師資力量，依然進行合堂教學，為保證課堂效率，我們每節課都安排年級幹事隨堂值班，課前有組織，課堂有紀律，課後有鞏固。根據現有辦學條件和師資力量，下階段將在「開好課程」方面加大力度。學校準備出台有關研究性學習、校本課程、地方課程的實施意見，並加大了教師培訓的力度，我們聘請了市教研中心的老師作了研究性學習的專題講座，為老師結合各自學科進行研究性學習進行指導。
四．加強教師師德和業務培訓，提高全體教師的綜合素質，為落
實《規范》注入活力
落實《規范》後，部分教師思想上覺得「減負」了，教學落實方面出現了不到位的現象，我們馬上召開專題培訓會議，讓大家清醒地認識到，形勢的發展對我們教育工作者提出了更高的要求，教師要實行一崗雙責，教書育人一肩挑。要做到對學生的全面發展負責，對學生未來的發展負責，首先要對學生的今天負責，要求教師進一步增強責任感、使命感，以高度負責的精神、無私奉獻的品格，全身心地投入到教育事業中。
針對新形勢下教師考評機制過於陳舊的現狀，我們修訂了《榮成三中教師日常行為規范》，並在五月份召開的教代會上討論完善並通過後予以實施。該《規范》從師德師風和教育教學兩方面對教師的教學行為提出了明確的要求，旨在樹立教師隊伍的良好形象，強化教書育人的理念，以高尚敬業、奮發向上的師德師風影響和教育學生，以良好的業務素養和卓越的執教能力對學生全面實施素質教育。
同時我們加強了教師業務培訓。組織了《山東省中小學管理基本規范》專題學習活動，進一步明確了《規范》的具體要求，為落實《規范》蓄足了後勁。利用《工作簡報》及時總結學校各階段落實規范的情況，並大力推介教學方法、學習方法。充分利用外出觀摩學習的機會購置各種教學光碟，分別對相關學科的教師進行業務培訓，指導教師提高業務素質。
五．逐步開放教學資源，搭建多種平台，為提高學生的綜合素質提供全方位的服務
回歸素質教育後，我校多年來積累的教學資源得到了充分利用。在教學時間內利用各種教學資源，已不能滿足全體學生的學習要求。因此，雙休日我們逐步開放現有教學資源。開放多媒體、閱覽室、實驗室、體育場等，有值班老師負責維持秩序，提供服務。開放校園廣播，每天早晨6：30准時播放中央人民廣播電台的「報紙和新聞摘要」節目。開放多媒體教室，由微機組老師值班，播放《探索·發現》《焦點訪談》《人與自然》等學生喜聞樂見的視頻節目，豐富學生的知識，開闊學生的視野。開放實驗室，鼓勵學生自主設計實驗方案，由實驗老師加以指導，學生自己動手做物理、化學、生物等實驗。開放閱覽室，語文組的教師搜集美文佳作，出版了三期《文萃》，擺放在閱覽室內供學生閱讀。學校還在充分論證的基礎上開放微機室、圖書室，向學生發放借書證，指導學生借閱圖書，豐富學生的文化生活，陶冶學生的情操。為解決期刊有限的不足，學校開展了「互助讀書」活動，鼓勵學生將閑置的期刊捐獻出來，充實閱覽室，滿足不同的閱讀興趣。
六．調整高考復習思路，提高學生的備考水平，為國家輸送更多的優秀人才
各級教育主管部門的領導在不同的場合曾多次提出，倡導素質教育、推行新課改和落實規范並不是不要高考升學率，我們做這一切工作的最終目的是為了不斷提高學生的綜合素質，為我們國家的現代化建設培養更多的優秀人才。今年高考後，社會各界對我們三中的表現相當滿意，這在很大程度上得益於我們結合自己的實際情況在高三年級做了如下幾個方面的工作：
（一）大力推行包生制度。每位任課教師負責兩到三名臨屆學生，高三整個備考期間，在學習上對他們進行督促和激勵，在思想上對他們進行引導和教育，並在生活上對他們進行關心和照顧，從而最大限度地挖掘他們的潛能，使他們得以不斷的進步和發展。
（二）精心篩選綜合題，加強綜合題的演練。規范的落實使得高三的備考時間相當緊張，為了使高三的備考取得最佳的效益，我校高三大力推進有效教學，在習題的篩選上由年級組長和骨幹教師層層把關，切實做到習題設計科學合理，針對性和時效性強，與此同時，我們還盡可能增加綜合題的訓練次數，使學生既能熟練地駕馭各種體型的答題思路和方法，又能科學合理的安排答題時間，提高答題能力。
（三）優化高考操作過程。考前全體教師深入班級了解學生的各種情況，幫助排除考前影響學生高考的一切障礙，高考期間全體教師全程陪同，一是作學生堅強的後盾，讓學生對高考充滿信心，同時還能及時了解學生的考試狀態，幫助學生緩解心理壓力，使學生順利完成高考任務，取得優異成績。
總之，在過去一年，我們三中的工作在變革中發展，在發展中創新，在素質教育回歸的道路上，我們堅定不移地落實規范，全力以赴地研究推進，不因形勢的變化而影響教育教學的質量，而是發展地更好更快，在年終的教育評估中繼續保持全市高中教育排頭兵的地位，我們會不懈努力，把三中辦成人民滿意的學校，把三中的教育辦成人民滿意的教育。
⑵ 如何提高教學質量提升教師素質辦人民滿意的教育
一、正確引導學生學習
1、保證學生在教學活動中的主體地位。
教學活動的每個環節都應提倡「學生學習為主，教師輔導相結合」的教學模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。
2、精心設計課堂教學。
首先，應引導學生養成提前預習和課後回顧的良好學習習慣。提前預習課文，有助於使學生找到自己學習的薄弱環節，在課堂中就能有針對性的提問；課後回顧有助於使學生鞏固一天所學的知識。然後，應精心准備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網路資源等。再者，在激趣導入、課堂流程、課後輔導、作業布置各環節都應注重學生樂於學習和學到知識技能。
3、充分利用課堂40分鍾。
充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會。讓每一個學生都發表自己的心聲，也養成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學習任務。在課堂上，努力為學生創設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，並積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。
4、注重引導學生的素質教育的發展。
主要是通過抓習慣養成教育，使學生在文明禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防範等方面都有明顯的提高。
5、及時發現學生的閃光點。
特別是後進的同學，這些學生總希望能得到同學和老師的肯定。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對症下葯，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，並及時進行表揚； 讓他們在喜歡的活動中看到自己優秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。
6、認真抓好後期復習。
在後半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強後進學生基礎知識的掌握。爭取後進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最後一關。
二、努力提高教師自身素質和業務水平
1、用三顆心去感化學生、去教育學生。
愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發揮積極性和創造力，以促進學生個體的知識發展，帶動群體知識的發展。耐心，由於各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善於發現、耐心輔導。
2、重視遠程教育網上資源的利用。
網路資源豐富多樣，經常從網上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發了興趣。
3、培養和建設師資隊伍。
主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現代教育教學技能。
4、建立合理的教學常規工作制度。
教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度要規定教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標准。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面，有了制度，就有了方向。
5、落實量化考核方案，嚴格檢查。
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標准。考核方案或標准應做到細化和量化。這樣的方案便於檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。
三、充分發揮師生的積極性，是教育教學質量提高的根本
1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。
2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，是學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導等多方面努力的結果。
總之，運用了正確的方法引導學生學習，提高了教師的專業技能水平，建立了合理的教學常規工作機制，調動了教師和學生的積極性，我們就為「提高教育教學質量」打下了堅實的基礎，我們完成「提高教育教學質量」的任務也就指日可待了。