A. 為啥美國放棄了庚子賠款，最後為何投入了中國教育
1900年(庚子年)，慈禧利用義和團來打擊列強在華利益，其間不少傳教士被殺，信洋教的人格殺勿論。列強施壓要求嚴懲義和團，大清當然不幹，慈禧向列強開戰。
三、與其他列強競爭中國市場。
當時美國在全世界范圍內的殖民地爭奪戰中不佔上風，原因很簡單，他們動手晚了，所以面對中國如此巨大的潛在市場，他們靠傳統思路是競爭不過英法俄這些既得地盤和利益者。只能靠標榜門戶開放、公平競爭原則去搶飯碗，這種情況下，必須高調表示友好，以此獲取中國人民的好感。
這樣看來，投資教育對中國有好處，對美國也是受益匪淺的事，所以美國政府才退還部分庚子賠款，且用於中國教育。
B. 簡述美國兒童科學教育的發展趨勢是什麼
十九世紀末年，歐美各發達國家都基本上完成了工業革命，生產力突飛猛進，工人人數成倍地增加，廣大婦女離開家庭，投向工廠，這就為托幼兒童教育的發展，提供了客觀的條件。在第二次世界大戰以後，科學技術迅猛發展，開發兒童智力成為突出的問題。
尤其是蘇聯的人造衛星上天，美國很受震動，對自己的教育制度產生懷疑。認為強調中等教育、小學教育是不夠的，必須從兒童早期教育著手。
為了與蘇聯爭霸，發展科學技術，充實國防實力，於是大量增加教育投資，創設物質條件，制訂各種實驗計劃，提高教育水平，加強早期托幼教育事業的發展。
美國教育重視學習科學的研究：
科學家和教育者研究大腦是如何學習的，研究思維是如何發展的，研究認知是如何發生的，會涉及心理學、教育學、神經學和行為學等多種學科。所以，在美國，教育是一門科學，觀察、分析、跟蹤學習者的學習、心理和行為方式，然後建構理論，建立模型，再建範式，供教師們教學使用。「成長型思維」的概念就是很典型的研究成果，被公認為近幾十年裡最有影響的心理學研究之一。
與成長型思維相似的還有社會情感教育，同樣屬於非認知領域范疇，被認為是影響一個人成功和幸福的關鍵因素。社會情感能力主要是責任感、自信、批評性思維、動機、持久力和創造力、自我效能、自我控制等。
很多研究證明，人的成功或幸福，越來越受制於社會與情感能力的發展水平。這是面向21世紀的核心能力，這是一種移情能力，把自我暫時放下，投入到對方的世界中去，從而實現真正的理解。