1. 8歲兒童智力低下，這樣子可以如何進行治療的
智力低下（MR）是指18歲以下，腦發育年齡的智力明顯低於同年齡兒童平均水平。又有精神發育遲緩，精神發育不全，精神缺陷，智力落後，智力缺陷，智能遲緩，智力發育障礙，弱智和智力殘疾等多個稱法。
智力低下治療：
1、在正常的情況下，智力低下目前沒有太好的治療方法，因此只能積極尋找病因，然後根據病因對症治療，減輕智力低下的情況。
2、可以在醫師的指導下選擇一些營養大腦神經的葯物，比如安神補腦液、腦復康，促進腦細胞的生長和發育。
3、在治療的同時要進行鍛煉，提高身體的抵抗能力，保證良好的飲食習慣，多吃高蛋白食物。
2. 如何教育和培養智力低下的小孩
一旦被診斷為智力低下，治療起來確實比較困難。但現代醫學觀點一致認為智力低下是可以治療的，尤其是輕一中度智力低下。 智力低下的治療關鍵是早期刺激、訓練和強化腦發育。即通過兒童的視覺、聽覺、觸覺等感覺通道，強弱交替、反復刺激，打通神經通道，提高反應能力和反應速度。另外根據患兒的智力發育狀況制訂運動、語言、認知、社會交往、生活自理能力等各方面的訓練計劃，循序漸進地促進患兒的全面發育，提高智能發育水平。 如果患兒合並有肢體運動功能障礙，需要同時進行肢體康復鍛煉，如按摩、針灸、必要時手術矯治：葯物治療也是重要的治療手段，可選用一些營養大腦組織、改善神經細胞代謝、、改善腦功能、增強智力方面的葯物。 治療智力低下要注意以下問題： 1、開始治療的時間要早，盡量在3歲以內診斷，並進行系統化治療； 2、堅持治療的時間要長，最好堅持到兒童能夠入學； 3、訓練強度要大，訓練強度愈大效果愈好。 通過早期訓練和治療，輕度患者可以顯著提高智力水平，甚至回歸正常；中度患者可減輕損害程度；重度患者可以減輕或避免較嚴重的殘疾。 治療腦癱精神發育遲滯的療效報告及機制探討 摘要： 目的 防治智力低下的重要性和目前還缺乏治療此病的有效療法促使作者對此進行了深入研究，研製出中葯「李氏5號方」膠囊，用該方治療取得了十分滿意的效果。本文報告療效觀察結果並探討其作用機制。 方法 採用徐氏十項口答檢查法檢查智力，對部分患者在治療前後做了EEG、CT和染色體檢查，以比較療效。所有患者僅給予「李氏5號方」膠囊，不用其它葯物。 結果 1396例精神發育遲滯患者經2—4個療程的治療顯效1253例，有效143例，有效率達100％，顯效率達89．8％。未觀察到毒副作用。 結論 臨床應用表明「李氏5號方」是目前治療精神發育遲滯的較理想的療法。作者提出人腦發育及發揮正常功能的「調定點」理論(李氏理論)，並探討了葯物作用的機制。 關鍵詞： 李氏5號方 腦癱 精神發育遲滯 智力低下 李氏理論 智力低下的防治是提高人口素質的關鍵問題之一。兒童智力低下的患病率國外約3％，我國在農村為2—3％，城市為1％。據初步調查，我國11億人口中，精神發育遲滯者有2400萬人。 本病特點主要是智力發育遲滯，智商多在70以下。這類患者在學習、生活、行為方面不能適應客觀要求， 給家庭和社會帶來了很重的負擔。 目前對此病還缺乏滿意的治療。近十餘年來，我們對此進行了探索和研究，用中醫學方法治療智力低下取得了一定進展，證明智力低下的兒童的智力仍有改善的可能。作者採用自製「李氏5號方」膠囊治療精神發育遲滯患兒和1 396例，收到了意想不到的效果。 現報告如下： 臨床資料： 一、一般資料 收治精神發育遲滯患兒1 396例，年齡最小者3歲，最大者24歲，平均年齡15．6歲； 男833例，女563例；其中屬輕度(愚魯)92例，中度(痴愚)380例， 重度(白痴)924例。部分患者常伴有視覺障礙(27例)，運動障礙(包括癱瘓、強直、共濟失調等) (382例)及癲癇(264例)。絕大多數患兒曾在各地進行多方治療無效。 追溯發病因素，有難產、分娩窒息、早產、產鉗史者1 030例，高熱、 抽搐、腹瀉史共285例，染色體異常4例，原因不明77例。 二、智力檢查方法 鑒於韋克斯勒氏修訂的學齡兒童智力量表(WISC-R)較為復雜，不便於門診應用，作者採用簡便易行的徐氏10項口答檢查法，其項目列舉如下： (1)倒數數字：從30倒數至1，記錄完成情況與速度；(2)順背數字：從5位開始，直至9位，記錄／頃背數字幾位數；(3)連續減法：{8歲者用30—3…、)8歲者用100—7……，記錄完成情況與速度：(4)區別事物：令兒童說出雞鴨區別，記錄完成情況；(5)顏色種類：令患者說出所知顏色名稱，記錄說出幾種；(6)描繪事物：令兒童描繪大象外形，記錄其准確性和全面程度；(7)應用算題：如一支鉛筆1角3分，買2支要多少錢?對10歲以上者問：59隻水果，分給5個小朋友，每人幾只?剩餘幾只?均用心算，記錄正確與否：(8)說明用途：令兒童說明木材用途，記錄他能說出幾種；(9)邏輯記憶：復述一個簡短故事，記錄復述的准確程度；四「開槍打鳥」測驗：問樹上10隻鳥，如開槍打死1隻，樹上還有幾只?上述10項測驗曾在200名7—13歲學齡兒童中進行測試，除7、10兩項按正誤回答外，其它各項均取其平均值，如患者達到該項平均值，即算通過，給10分。如測試結果總分低於40分者，結合病史資料，可考慮為精神發育不全。本組1 396例兒童總分均在40分以下。治療過程中選擇其中數項進行隨訪觀察，並參照學習成績和家長反映，以判斷有無進步。 三、其它輔助檢查： 1、腦電圖檢查(EEG)：本組病例中530例做EEG，其中236例顯示中至重度異常，兩側波形不對稱，伴發癲癇者尚見到棘慢波。 2、頭顱CT掃描：223例於治療前給予CT平掃， 其中85例存在的不同程度的CT改變，包括腦局灶性低密度，腦溝增寬，腦回變窄，腦室擴大，囊性變，凡伴發單肢、偏側腦性癱瘓者均有CT所見異常。 3、染色體檢查：對疑有遺傳病的6例患兒進行染色體核型分析，其中4例染色體
3. 我家孩子8歲，智力比別人低，現上一年級，她理解能力差，應怎麼教來提高
發揮孩子的想像力
想像力和理解力是可以相互促進的。
比如，孩子用紅色和藍色的積木拼了一個卧倒著的大機器人，又用黃色積木拼了一個站立著的小機器人。
他的解釋是： 「躺著的是擎天柱大哥，他被霸天虎打死了，大黃蜂站在旁邊很難過」。
你看，孩子通過自己的想像力用積木將場景還原，就深刻的理解了成人電影《變形金剛》中的畫面。
再比如孩子喜歡畫畫，那麼我們就可以鼓勵他說出自己畫的意境，這樣他會結合自己的想像力加深對事物的理解。
引導孩子思考
無論成人還是孩子，只有在學習中不斷思考，在解決問題的過程中不斷發現問題，才能對事情進行深刻的理解。
在家裡，父母要利用各種時機有意識地引導孩子提出一些「為什麼」，讓孩子思考、動腦筋，去探索，養成從思考到理解、判斷和推理的良好習慣。
當孩子習慣思考的時候，他們的理解力、接受力就會不知不覺得到加強和提高。
反之，如果孩子習慣於被動的接受方式，對接觸的事物半知半解，長此以往，很容易就會養成他們的依賴性和懶惰性，對事物的理解就只能浮於表面。
在現實生活中鍛煉孩子的理解能力
學齡初期兒童的抽象思維能力還比較差，只有隨著孩子慢慢長大，理解力才能逐漸發展起來。
家長在輔導孩子的過程中，要注意充分利用生活實際與實物場景的方法，克服難點，誘發學習興趣。
比如教他認字時，可以把「字」與「實物」對上號，或者組成詞語和句子，給孩子解釋明白。
多閱讀、多體驗
提升孩子的理解能力還需要讓孩子多體驗，通過實踐獲得大量感性知識，然後通過思考上升為理性知識，最終理解並構成了個人知識的組成部分。
比如通過爬山郊遊的方式讓孩子理解什麼是「一覽眾山小」、「疑是銀河落九天」等古代詩詞。
通過聆聽古代經典音樂，讓孩子體會文章當中作者描述音樂所用到的修飾手法。