『壹』 如何利用晨誦培養學生誦讀經典的興趣
新教育提倡的「與黎明共舞」晨誦項目是以適合孩子當下的兒歌、優美的兒童詩及古典詩詞為主的復合課程。目的是讓詩歌與孩子建立起關系，豐富學生的心靈，強調在晨誦過程中孩子與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗詩歌的豐富性。
翻開中國文化的歷史，古典詩詞作為中華民族上下五千年的文化瑰寶，以其精煉的語言，豐富的想像，真摯的情愫傳唱不衰，成為中國文化史上一道靚麗的風景線。子曰：「不學詩，無以言。」詩言志，文傳情。古詩文就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著中華民族的魂魄。 「小時能背，終身難忘。」在孩子們古詩文的積淀過程中，經歷著「學知—習行—養性」的過程。那麼，如何利用好晨誦來培養學生誦讀經典詩文的志趣呢？下面淺談一下我的做法：
一、培養興趣，樂學不倦
（一）「晨讀樂」。每天，我利用晨讀進行教讀，朗讀，齊誦經典詩文，並安排學生依次到講台上聲情並茂地朗讀、領讀或者背誦，從而調動了學生的學習積極性。還讓學生廣泛搜集詩文故事和作者趣聞，通過班級故事會的形式，以培養學生的口頭表達能力；並對表現出色的學生及時給予鼓勵。
（二）、「詩配畫」。古詩詞具有音美、意美、形美的特點，我提倡學生根據詩意，為古詩配上圖，展開合理的想像，以畫來體會詩文的意境，體會詩人豐富的人生感悟。
（三）、「我是誦讀小能手」。隨著學生對古詩文興趣的不斷提高，他們積累的古詩也日益增加，這時我就在班內舉行形式不一的古詩文誦讀活動，如兩人賽讀、小組競賽、男女生對抗賽，進行限時背、輪換背、接力背等形式，激發了學生的背誦的積極性，豐富學生的知識儲備量。我還在班上舉行「誦讀小能手」比賽，評選出班級中背誦古詩數量最多的同學，並給予表彰獎勵，一張小小的獎狀，一本薄薄的本子，一顆奶糖，一陣掌聲，一個擁抱，這是多麼的微不足道的獎賞，卻讓學生受到了極大的鼓勵，使得同學們背誦的積極性日益增加。
二、隨風潛入夜，潤物細無聲
（一）、音畫共享，感受意境美。古詩文有很強的音樂美和節奏美，而且詩中有畫、畫中有詩，一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風光圖。根據這些特點，我在教學手段上採取相應的音畫措施，力求達到入情入境的教學效果。如我們在誦讀《憶江南》、《關山月》等古詩時，我會精心選擇適合古詩意境的古典音樂，讓孩子在美妙的旋律聲中去感受古詩的魅力，不用老師過多的講解，孩子們在曼妙的音韻聲中自由徜徉，自行感悟。
（二）、及時推薦，有機訓練。自從開展古詩文吟誦以來，學生會讀、會背大量的古詩文，但是大部分學生都是在唱讀，沒有讀出詩的韻味來。只有讓學生在耳濡目染的過程中，才能更有效的接受詩詞的熏陶。因此，我充分利用網路上名家誦讀的視頻每周定期更換內容，利用一定的時間讓學生學習上有感情誦讀。或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦地吟誦。學生讀得有滋有味，聲情並茂。在幫助學生讀懂詩句的基礎上，我通過朗讀讓學生體會詩的節奏和韻律，培養學生的語感，使他們在讀中受到了美的熏陶。
三、科學評價、激勵為主的原則
在晨誦的過程中，記憶力好的同學，背得要快些，記憶力稍差一點的學生，背得速度要慢些。我們要正確對待，要承認差異，個別沒有完成任務的同學，教師也要予以表揚予以鼓勵。對待韻律、節奏、情感讀得不理想的同學，教師應該耐心指導，還要表揚他「讀得很認真」或「你一次比一次有進步」等等，以此激發其誦讀古詩詞的興趣和信心。
晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時，需要教師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，讓教師、學生、詩歌三者交織在一起。讓我們的學生能有一個博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動於花開花落，落淚於天邊一絲流雲，像沈從文說的那樣：於清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落。
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」如果我們利用好每天的晨誦課，積極調動學生吟誦古詩詞的興趣，就可以使學生愛上晨誦，愛上經典詩詞。