1. 為什麼是幼兒園一日生活常規培養幼兒園一日生活常規的意義和方法
一、幼兒園一日生活常規指的是幼兒園為了培養幼兒良好的生活習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環節的基本規則與要求。幼兒園一日生活常規是多方面的，具體包括衛生常規、行為習慣常規、學習活動常規等。
二、培養幼兒一日生活常規的意義：
1、培養幼兒一日常規能促進幼兒身心健康。
2、培養幼兒一日常規有助於幼兒形成良好的生活習慣。
3、培養幼兒一日常規是全面完成幼兒園教育任務的保證。
三、 培養幼兒一日生活常規的方法有：
1、榜樣示範法。利用幼兒好模仿的特點，通過樹立榜樣，為幼兒示範良好的生活習慣。
2、滲透教育法。教師可以引導幼兒在一日生活各環節中，在參與課堂管理，為集體服務的活動中，在擔任值日生等角色中，逐漸形成良好的生活習慣。
3、評價激勵法。定期對幼兒的生活行為進行檢查和評比，鞏固其良好生活行為。
4、成果欣賞法。教師可以組織幼兒觀賞和評價自我服務的勞動成果。
5、圖示觀察法。圖式直觀、形象、生動，符合幼兒的年齡特點和認識水平。
6、游戲練習法。可以利用做游戲的形式來幫助幼兒掌握生活常規的要領。
7、家園共育法。教師要與家長多溝通，定期召開家長會，向家長宣傳良好習慣養成的重要性。
(1)學學前教育的如何安排自己的一天擴展閱讀：
幼兒良好行為習慣和生活基本能力的形成，是一個逐步發展的復雜過程，是在外部環境的熏陶，家庭和幼兒園教育的共同教育和影響下，通過幼兒不斷地的實踐活動，逐步將外部要求轉化為個體內部的需求，並經常表現在行為活動中的一個復雜的動態過程。
幼兒的生活基本能力的培養幼兒教育，要從孩子的年齡特點出發，逐步增加難度與要求。如：小班新生剛入園時，教師可從培養孩子最基本的入廁、洗手、喝水、吃飯、拿餐點、整理玩具、穿脫衣物鞋子等技能，引導孩子為自己服務。
這些活動是幼兒在教師的提醒、指導和幫助下很快能夠實現的，在練習這些技能時，教師可以結合形象有趣的兒歌、生動好聽的故事等形式開展，激發孩子我要自己做的意願，技能的習得會給孩子帶來成功感和愉悅感。中班孩子則可以自己學習疊被子等技能的培養。
2. 北京師范大學學前教育學專業考研分享
北京師范大學學前教育學專業考研分享？
首先是對學校的選擇。我在前面的第一次考研過程中，因為幾分之差沒有考上清華大學的法律碩士，調劑到了另外一所重點一本，後面的這個碩士就不想再將就。北京師范大學是教育學領域里的無可爭議的王者。當時想著能考上北師大就上，考不上我也不調劑，非北師大不上。第二來討論下為什麼選擇學前教育專業。選擇這個專業是因為我在讀第一個碩士之前曾經當過四年多的老師，其中有一年半是在一家英語教育機構擔任分公司負責人，其中也承擔一定的授課任務。在給三到六歲的兒童授課過程中，發現學前領域並不是我們平時認為的那麼淺顯，想要把學前兒童教育好，其實是一件非常有難度的事情。為了理論結合實踐，我非常願意在這個領域有更深的造詣，所以就選擇了北京師范大學的學前教育專業碩士考研。
考研不能只靠自己，有時最可怕的事情是自己在錯誤的道路上一路狂奔而不自知。自我感動最後可能帶來的不是輝煌，也有可能是再煎熬一年。所以建議大家要跟著靠譜的老師學習，跟名校高分學長學姐學習，這樣才能事半功倍，輕松備考。
如果有機會，希望我們能在課堂上相遇，學長我定傾囊相授，指導復習。
祝大家都能一戰成碩！金榜題名！