1. 春秋戰國時期私學是如何打破舊傳統並促進學術發展與人才培養的
春秋戰國時期，私學教育在中國古代歷史中占據著舉足輕重的地位。這一時期，私學的興起打破了傳統的「學在官府」模式，教育的中心從宮廷移至民間，教育對象的范圍得以拓寬，從貴族擴展到平民階層。教師們不再局限於宮廷，而是活躍於民間，自由地進行講學，學生的選擇也更加自由，可以根據個人興趣選擇合適的老師。教學內容緊密聯系社會現實，使得知識與生活實際得以深度融合。
眾多學派的興起，形成了百家爭鳴的繁榮景象。各個學派之間既相互競爭，又相互借鑒，這種學術碰撞推動了先秦時期思想的多元化發展。眾多大師嶄露頭角，如孔子、墨子、孟子、荀子、韓非等人，他們的思想和學說深刻影響了那個時代，成為了中國古代文化寶庫中的璀璨明珠。
例如，孔子在杏壇上進行教誨，向老聃請教禮儀，即使在陳蔡絕糧的困境中，他仍堅持講誦不輟，這種精神激勵了無數後人。同時，他們退修詩書，將知識傳承給更多人，為後世留下了豐富的文化遺產。
(1)古代社會環境如何推動教育發展擴展閱讀
這一時期(公元前770～前221)是中國奴隸制社會解體和封建制社會形成的時代。在中國古代教育史上﹐進入官學衰廢﹐私學興起的新時期。西周末年﹐奴隸主貴族的官學已經形同虛設﹐昔日庄嚴神聖的官學出現了學生無心讀書﹐整天游盪嬉戲的局面。這是奴隸主貴族壟斷的「學在官府」日趨沒落的反映﹐到了春秋時期﹐連虛設的官學也幾乎不存在了。