A. 如何輔導差生求解
對這些所謂差生，教師若是置之不理，棄之不顧，既不符合教師的職業道德，又很大程度的影響著教學的整體效果，更不符合現代教育觀，因此，了解和研究差生，做好差生的輔導工作是現代教師的必備能力。那麼，怎樣才能更好的輔導差生呢？
一、轉變觀念。真正把差生當作學生，當作有無限潛力可發展的學生。多給他們愛心，多給他們溫暖，多給他們更多的幫助，多給他們更多的輔導，讓他們體會到老師的關心，體會到集體的幫助，使他們樂學、勤學、善學。我們班有一個學生叫趙一鳴，記憶能力和理解能力差，反映慢；學習比較落後，學習態度較差，作業拖拖拉拉，課上不會聽講，經常走神兒。優點：愛勞動，比較關心班級。家長沒有能力對其進行輔導，而且工作有很忙，所以在家學習的時間很少，而且不會的也沒有得到及時的講解，第二天一來就像昨天沒有學習新的知識一樣，又都不會了。起初我曾與其家長電話或見面交談多次，就其學習問題進行商量對策，家長表示會在家裡督促學習，但是效果不明顯。上課還是經常不專心，回家作業也從不完成，學習幾乎沒有長進。再聯系家長，家長則表示無可奈何，但表示一定會盡全力配合好老師的教育。所以我決定幫他補上落下的知識，不掉隊，認真完成每次的作業，增強其自信心。
首先，我降低他的作業難度，強化實例作用，以培養學習興趣。這個學生基礎水平很低，理解能力較差，對知識和能力感到乏味並且沒有興趣。所以我由易到難，減少難度，降低坡度，循序漸進地教學。課堂上這個學生的表現和練習測試的結果等，都給我提供了大量的反饋信息。根據這些信息，我及時調整教學節奏及深淺度，對他出現的問題及時予以恰當地糾正，並有針對性地輔導答疑。其次，我堅定他的信心和毅力。這個學生的自卑感比較強，常輕視自己，較低地評價自己。教學中，我多給他提供表現的機會，尋找他們答問中的合理因素，提煉優點，及時予以鼓勵和表揚。數學課上，他平時極少舉手答問，於是我給了他一個簡單的問題，叫他回答，沒想到他回答的還是很不錯的。於是我充分的表揚了他，並給他以掌聲。，使他能分享成功的快樂，品嘗學習數學的樂趣。
經過一段時間的教學與輔導，該生已初步養成了課上認真聽講的習慣；對於學習上不懂的問題也知道問了，作業也有了很大的進步了，學習成績也逐漸提高了。
二、把學生當作學習的主體，注重學法的指導。「沒有教不好的學生，只有教不好的老師」，「飯要一口一口地吃，路要一步一步地走」。只有循序漸進，給學生以時間，特別是要多指導學生學習的方法，讓學生慢慢地學得學習方法，再慢慢學得知識，掌握學習技巧，發展技能，提高學習成績。
三、營造溫暖的環境，創造良好的集體輿論。一個良好的班集體對學生所起的教育作用、激勵作用，往往比班主任苦口婆心、孤軍奮戰強得多。
四、創設機會，多給差生展現自己的機會。
總之，教師不但不能放棄差生，更不能排斥差生，而是應該更多的關心他們，了解他們，研究他們，找准他們差的原因，給他們更多的幫助和鼓勵，耐心地給他們學習方法的指導，而不能讓差生無所適從，差上加差。