A. 幼兒園與社區合作的途徑
帶兒童到社區去開展教育活動
每一所學前教育機構都坐落於一定的社區之中,不同的園所所處的社區、周邊環境不可能完全相同,教師應從實際出發,藉助和運用社區的教育資源,發揮社區的有利因素避開不利因素,拓展教育途徑、豐富教育 形式,讓兒童作為社區的一分子,與社區的自然環境和社會環境親密接觸,享受取之不盡的資源.
(3)認識和關心周圍的人
社區的這類資源很多,要培養兒童學會尊重、相互關愛等意識和行為.我們還可以讓兒童去訪問社區中的工作人員,比如居委、保安、清潔工、郵遞員、消防隊等.
(4)參加社會實踐
引導兒童為社區的環境保護,做些力所能及的事,從中體驗關心小區、為他人服務的快樂.教師可把兒童帶到當地兒童博物館、兒童中心等機構,讓兒童親手操作,嘗試、探索自己感興趣的事物,以加深兒童對周圍世界的認識.
B. 名詞解釋∶幼兒學前社區教育
1、「社區」 「社區」最早是由德國社會學家斐迪·騰尼斯於1887年提出，一般被認為是聚居在一定區域的、具有共同成員感、歸屬感的人群所共同組成的生活共同體。 2、「社區教育」 社區教育就是在社區范圍內以地區為基本單位，以社區全體成員為對象，對居民進行各種廣泛的教育活動。旨在發展社區、提高其成員素質和生活質量的教育綜合體。 3、「幼兒前社區教育」 幼兒前社區教育，也叫學前兒童社區教育，是以社區范圍內的學前兒童為教育對象，依靠社區力量、利用社區資源來促進學前兒童全面發展的教育。重點在社區內發展全體幼兒的相關事業，將幼兒、幼兒家長、幼教老師整合在一起，充分發揮各自的積極性，為學前教育創造一個良好的社區環境。 二〇一二年九月六日