❶ 普通高中多元化發展路徑思考 [普通高中辦學模式多元化的現實思考]
時代對高中教育的現實要求 市場經濟條件下,社會日益增長的需求對教育提出了極高的要求,培育更多素質高、專業強的人才和勞動者是當今教育的一個目標。高中教育不同於義務教育,也不同於高等教育,它所服務的層面不是法定的所有人,而是部分初中畢業生。普通高中在內涵與要求上也不同於義務教育,除了表現為教育內容更廣、要求更高外,還在於高中階段學生的興趣、愛好和特長逐漸顯露,學生的個體發展已經呈現多元發展的趨勢。目前初中畢業生在分流的過程中有「高中」和「職高」兩條路,這兩條路的選擇確實給了學生明確的定位,對於職高學生不僅有了明確的定位,而且還有了明確的目標。然而,我們在與職高相比後看到,目前的高中相對來說顯得比較單一,甚至在培養人的模式上有些千篇一律,培養的高中學生就像流水線生產出來的產品,大家都學一樣的內容,大家都考一樣的內容,學生的個性愛好特長無法在三年中得到充分發揮和施展。高中教育的目的是向高校輸送合格有特長的畢業生,需要富有個性特長的有一定學識基礎、專業水平和創新能力的人才進入高校,滿足高校對不同人才的需求,滿足社會對未來人才的需求。因此,時代對高中教育的要求進入了新的階段,高中辦學多元化成了大家可以探索的一個亮點。
要突破觀念、資源、師資三大瓶頸
普通高中學校要全面實施素質教育,要不斷優化辦學條件,積極推進學校辦學模式改革,形成多元化辦學的格局,來適應學生個性發展和多樣化的社會需求。在多元化的辦學模式實施過程中存在以下三大瓶頸。
1.觀念
目前的高中教育存在這樣幾種不良的觀念,一是所有的學校都在爭取獲得國家級示範學校、星級示範學校等稱號,從而追求大而全,盲目擴大招生規模,盲目擴大辦學規模,以此來擴大學校對外的影響,提高聲譽。其實每個學校的辦學規模、能力都是有限的,過度的開發,反而導致重點的喪失,缺少了過硬的拳頭產品,反而顯得重點分散,強勢不強,如果在「航空母艦」式的學校管理上做得不到位,往往會導致管理不周甚至產生漏洞,反而會形成優勢的缺失,導致優秀生源的流失,降低了學生的質量。因此,我們在著力「辦好每一所學校」的同時,決策層領導和校長是否有必要在把學校做精做強、做特上下工夫呢?
2.資源
優質高中教育資源的相對匱乏制約了多元化的發展。一方面優質教育資源仍然緊缺,重點高中數量較少,難以滿足人民群眾對優質高中教育的渴求,於是,擇校風愈演愈烈,致使高中發展不均衡。有的高中辦學規模越來越大,班級的班額也很大,導致學生學習空間擁擠,活動場所人均佔有量減少,人均教學資源相對越來越少,用於真正教學的資源投入也相對不足,高中教育的發展似乎被相對擁擠的學生數稀釋了。另一方面,高中多元化模式的辦學,需要高中的教學資源更加豐富,更加集中,特色資源要求更加專業,如果學校專業教室的數量達不到要求,專業教室的配備達不到專業水平,就很難做到重點發展。因此,高中辦學模式的多元化需要更多更專業的資源,這樣的教學投入比單純的普高教學投入更多,難度也更大。
3.師資
專業師資配備的困難制約了辦學模式多元化的實施。由於教師職業的特點,一個學校的師資一般是穩定的,每門學科的師資一般是固定的,為了有效地完成國家課程和地方課程的教學任務,教師的數量不能多,也不能少。而辦學模式的變化必然導致課程結構的變化,導致教師在學科分布上產生新的不平衡,有的學科人多了,有的學科人少了,不平衡的結果阻礙了多元化發展的進程。而目前的人事機制不可能讓一個學校的師資隊伍馬上進行調整,並且更不可能做到一步調整到位,因此,在高中辦學多元化的實施中,教師隊伍的調整成了一個相當關鍵的矛盾,影響了多元化辦學的改革和發展。
高中辦學模式多元化的思考
1.兩只棋子:精品化、特色化
多元辦學的第一隻棋子就是精品化,「精品化學校」簡單地說就是辦學水平高,教學質量好,得到最好發展的學校。具體來說主要是:辦學精品,教育質量和綜合辦學水平要顯著高於一般學校;校園精緻,要把校園建成學習者的樂園;要提供精細化的服務,要為學生和家長提供優良的教育生活服務;教師要特別優秀;要尊重學生個性,根據學生的個性差異,採取不同的教育方式,讓每一位學生都能得到最大最優的發展。特色化的學校就要有與眾不同的特點,人無我有,人有我優,要配備一批有特色的設備,滿足教育教學管理的需要,要有一批有特色的教師和一位有特色的校長,校長要樹立正確的教育思想,善於發展自己獨到的見解,努力形成獨特的教育觀念。只有這樣,學校才會形成辦學特色。
2.教育現代化的方向
蘇州市正在研究制定教育中長期改革發展規劃綱要,正在精心謀劃未來十二年的教育事業發展,確立了由教育基本現代化向教育現代化邁進,進而實現高水平的教育現代化的遠景目標。蘇州提出了「辦好每一所學校,教好每一個學生,發展好每一位教師」的目標,其中辦好每一所學校就是要提高各級各類學校的教育水平。蘇州教育圍繞目標,倡導高中優質多元發展,為學生提供多種選擇。對於高中教育來說,高中辦學模式多元化就是辦好每一所學校的具體體現,從而能滿足學生多元化發展的需求,為學生提供更多選擇的空間。通過高中辦學模式的多元化,全面而有個性地發展每一個學生,就是教育現代化的根本任務。
3.發展好高中的具體體現
高中辦學模式多元化,就是每個學校都有自己的特點,滿足百姓對高中優質特色資源的需求。以高中教育培養目標和課程設置為依據,積極借鑒國內外先進的辦學經驗,在學校建設、管理體制、隊伍建設、辦學機制、教育教學、校園文化等方面形成特色體系。目前高中追求的目標已不再是一味地規模擴大,而是應該特色、名師、質量三足鼎立,突出多元化的百花齊放,以特色立校,才能使學校在競爭中取得優勢。特色強就是水平高,這應該成為目前高中校長辦學的新理念。
4.實行高中學校多元化的招生制度
根據初中畢業學生的實際情況,對特長非常鮮明的學生實行保送制度,為高中多元化辦學提供足夠的生源。有的省市已經實行提前招收保送生,保送生名額按初中學校畢業生人數和辦學水平情況分配到初中學校。也可以給普通高中學校在招生過程中更多的招生自主權,允許部分學校招收特長學生。根據該校的辦學方向和特色,在體育、藝術、科技、英語等方面提供廣闊的空間和自主,讓明確了專業發展的學生進入專業對口的高中深造,也就是在招生過程中讓特色學校提前自主招生,招收到理想的生源。多渠道招生辦法的實行,盡量滿足不同層次、不同特點學生的需求,使高中招生走向多元化,促進學校積極探索多元化的高中辦學模式和人才培養模式。
(作者單位:江蘇蘇州市第六中學)