❶ 都說學前教育專業很雞肋，真的是這樣嗎
一、如果你是學前教育本科學歷，那學前教育專業對你來說就不雞肋
在我們浙江，有本科及以上專業，你就可以參加正式編制的考試，入編以後工資待遇和小學普通老師同等。
二、如果你特別喜歡孩子，又是一位有愛心、耐心和責任心的人，那學前教育專業對你來說特靠譜
幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在一起，只有這樣，工作起來才有動力，才會甘願無私的付出。僅有愛心還不夠，還要有耐心，孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時候，很多事情需要反復去說，都說一個孩子的一個好習慣形成需要老師說上48遍，所以沒有強大的耐心和責任心是教不出好習慣的的孩子的。
總之，如果你具備以上五個條件裡面的任何兩個，你都可以毫不猶豫地選擇學前教育這個專業去就讀。
❷ 國家為什麼要取消學前班
1.首先，根本上我國學前班的教育內容並不符合兒童發展規律
在實際教育教學過程中，大多數的學前班課程均偏向學齡前系統知識的學習。但6歲前是幼兒大腦開發、人際交往、想像力、創造力等快速發展的關鍵期，並不是知識內容學習的最佳時期；
6歲前幼兒的學習方式主要以形象記憶、具象思維為主，填鴨式的知識灌輸、抽象的邏輯思維理解練習等都是違背兒童學習規律的。
2.其次，社會發展水平的提高，使學前班失去「替代」功能
學前班介於幼兒園和小學之間，以往我們的社會發展水平和教育資源有限，很多大城市的也難有足夠多的幼兒園供學齡前兒童就讀，偏遠地區甚至沒有一家像樣的幼兒園，但適齡兒童直接進入小學在學習習慣、入學准備等方面都大大欠缺。此時，學前班就能發揮一定的作用。
但近幾年來在學前班教育中，存在的弊端日漸顯露，有的存在著嚴重的小學化傾向，有的借機亂收費，搞創收，嚴重違背了教育規律和教育目的。隨著9年義務教育的普及和小學入學人口的逐年減少，取消學前班，普及學前3年教育，調整小學入學年齡的各種條件已經成熟。
3.最後，幼兒教育作為最基礎的啟蒙教育，博大精深
幼兒園的體制與小學有本質的區別，尤其在課程上，幼兒園以啟蒙性為主，注重的是孩子的興趣和習慣的培養。
一方面，目前幼兒園的教師在教授小學的學前課程方面還有所欠缺，難免將孩子需要學習的學前知識引入誤區，到時再改付出太大；
另一方面，隨著世界啟蒙教育研究的不斷突破，啟蒙教育對孩子一生的重要作用不可言喻，只有順應幼兒發展規律，科學專業的教育方法才能培養出真正優秀的未來接班人。
學齡前是大腦開發的關鍵期，一旦錯過，以後便是事倍功半。幼教從業者和家長只有轉變觀念，重視科學的幼兒教育教養方法，讓孩子在有限的年齡做真正有意義的事，才能讓孩子適應以後激烈的世界競爭。
(2)為什麼不建議孩子學前教育擴展閱讀：
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學前教育堅持公益性和普惠性，教育投入份額應有效保證，並適當向基礎薄弱的農村傾斜，以實現教育資源的均衡配置。家長最為關心保教費的收取標准，需要建立科學的定價機制，幼兒園各項支出應及時公開。
此外，對於幼兒園營養餐，除信息公開外，應在食譜制定、原料采購等環節邀請家長代表現場參觀，便於監督，確保孩子吃得安全。 袁鬥成
取消學前教育，民眾的意見集中在「學費貴」和「入學難」，幼兒園學位緊張，優質的幼教資源更是稀缺。在生源充足的情況下，學費自然水漲船高。
目前政府既沒有出台相對完善的教育成本核算系統，也沒有對幼兒園的盈利空間作出規定，管理和調控的缺失使教育落入了市場機制。
但教育不能完全市場化，政府一方面要大力發展公辦幼兒園，並合理布局，另一方面應積極規范民辦幼兒園發展，任由幼兒園學費暴漲，目前的補貼措施相對范圍有限，難以滿足市民的普遍訴求。