㈠ 教育孩子的十大心理學效應
作為家長，我們都希望自己的孩子能夠健康、快樂地成長，成為有用的人才。然而，教育孩子並不是一件容易的事情。除了好的教育方法和技巧外，心理學也是很重要的一部分。以下是教育孩子所需的十大心理學效應。
教育孩子的十大心理學效應
1. 愛的心理學效應
愛是最基本的需求之一，孩子需要感受到父母的愛。對孩子的愛可以促進他們的自尊心，使他們更願意接受自己的缺點和錯誤。同時，父母的愛也可以提高孩子的幸福感和滿足感，增強他們的自信心。
2. 良好的溝通心理學效應
良好的溝通是家庭教育的基礎。父母應該學會傾聽孩子的話語，並給予積極的反饋。這樣可以增強孩子的自我表達能力和自信心，減少不必要的沖突和誤解。
3. 自我肯定的心理學效應
自我肯定是孩子成長中的重要元素，可以促進孩子的個人成就感和自尊心。父母應該給予孩子足夠的贊揚和鼓勵，讓他們感受到自己的價值和重要性。
4. 父母的榜樣作用心理學效應
父母的行為和態度對孩子的成長有很大影響。良好的榜樣作用可以激發孩子的好奇心和探究慾望，提高他們的自製力和責任感。
5. 溫暖的家庭氛圍心理學效應
溫暖的家庭氛圍可以提高孩子的幸福感和安全感，使他們更加願意與家人分享自己的經歷和情感。這也有助於建立家庭的凝聚力和親密感。
6. 支持性的心理學效應
孩子需要得到支持和鼓勵，這可以幫助他們克服困難和挫折。父母應該鼓勵孩子嘗試新的事物和挑戰自己，同時給予必要的幫助和支持。
7. 自我決策的心理學效應
自我決策是孩子成長中的重要過程，可以促進他們的自我認知和自我管理能力。父母應該鼓勵孩子自己思考和做決策，並給予必要的指導和建議。
8. 積極的情緒管理心理學效應
積極的情緒管理可以幫助孩子更好地控制自己的情緒和情感。父母應該教導孩子正確的情緒管理方法，例如深呼吸、放鬆等。
9. 適度的挑戰心理學效應
適度的挑戰可以促進孩子的成長和發展，使他們更有動力和熱情去探索世界。父母應該給予孩子適度的挑戰和機會，幫助他們不斷提高自己的能力和技能。
10. 尊重的心理學效應
尊重是一種基本的人際關系，可以幫助孩子更好地與他人相處和溝通。父母應該尊重孩子的意見和選擇，同時教導他們尊重他人的權利和感受。
㈡ 教育心理學行為主義學習原理的代表人物有哪些
1、桑代克
嘗試錯誤說：認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程，聯結是通過盲目嘗試——逐步減少錯誤——再嘗試而形成的。
准備率、練習率、效果律
(1)准備律：在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的內容。
(2)練習律：對於學習者已形成的某種聯結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯結。
(3)效果律：學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。效果律是最重要的學習定律。
2、巴甫洛夫
經典性條件作用理論
(1)條件反射：反射是神經系統活動的基本方式，是有機體通過神經系統對體內外刺激產生有規律的應答活動。反射一般分為兩大類：無條件反射和條件反射。無條件反射：是人和動物先天遺傳的，不學而能的反射，也稱為本能。
條件反射：是人和動物後天獲得的經過學習才會的反射。
條件反射又分為了第一信號系統和第二信號系統。第一信號系統：凡是能夠引起條件反應的物理性的條件刺激叫做第一信號系統。第二信號系統：凡是能夠引起條件反應的以語言為中介的條件刺激叫做第二信號系統。
(2)經典性條件反射的基本規律
①獲得與消退
條件反射的獲得是指條件刺激(如鈴聲)反復與無條件刺激(如食物)相匹配，使條件刺激獲得信號意義的過程，亦即條件反射建立的過程。
條件反射的消退是指在條件反射形成後，如果條件刺激重復出現多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，並最終消失。
②刺激泛化與分化
刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以後，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。
刺激分化指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。
實驗：狗的搖鈴實驗， 巴甫洛夫通過研究狗的進食行為時發現，狗吃到食物時，會分泌唾液，這是自然的生理反應，不需要學習，這種反應叫無條件反射，引起這種反應的刺激是食物，稱為無條件刺激。
如果在狗每次進食時發出鈴聲，一段時間後，狗只要聽到鈴聲也會分泌唾液，這是作為中性刺激的鈴聲由於與無條件刺激聯結而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射，後人稱之為「經典性條件作用」。
3、斯金納
操作性條件作用理論
人和動物的行為有兩種：應答性行為和操作性行為。應答性行為是由特定刺激所引起的，是不反射性反應，是經典條件作用的研究對象。操作性行為主要受強化規律的制約。
強化是一種操作，強化的作用在於改變同類反應在將來發生的概率。而強化物則是一些刺激物，它們的呈現或撤除能夠增加反應發生的概率。
理論要點：強化原則 (強化、懲罰、消退)
實驗：老鼠的迷箱實驗
4、班杜拉
社會學習理論
觀察學習
(1)班杜拉認為個體、環境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的，它們彼此之間
的影響都是相互的。強調在社會學習過程中行為、認知和環境三者的交互作用。
(2)班杜拉認為人的學習主要是觀察學習。
觀察學習，又稱替代學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者並沒有外顯的操作。
(3)班杜拉把強化分為三種形式，分別是直接強化、替代性強化和自我強化。
①直接強化指觀察者因表現出觀察行為而受到強化。
②替代性強化指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。
③自我強化指人能觀察自己的行為，並根據自己的標准進行判斷，由此強化或處罰自己。
實驗：波波玩偶實驗
(2)教育心理學榜樣有哪些類型擴展閱讀：
行為主義者認為，學習是刺激與反應之間的聯結，他們的基本假設是：行為是學習者對環境刺激所做出的反應。他們把環境看成是刺激，把伴而隨之的有機體行為看作是反應，認為所有行為都是習得的。
行為主義學習理論應用在學校教育實踐上，就是要求教師掌握塑造和矯正學生行為的方法，為學生創設一種環境，盡可能在最大程度上強化學生的合適行為，消除不合適行為。