❶ 教育學學生學習方法有哪些
初中生的父母是導師，高中生的父母應該是顧問。顧問就是孩子有顧就問，沒顧就少問。
2.
認識規律，大禹治水。很多父母希望孩子生活在類似真空的理想狀態，不能有七情六慾，但這不符合規律。孩子雖小，也是完整的人，忽視孩子情感的家長不是好家長
❷ 學生該怎樣教育 老師教育學生的方法
長期以來，學校教育和家庭教育在應試教育這根指揮棒的指導下走入了誤區，不少「恨鐵不成鋼」的教師和「望子成龍」的父母心目中「好學生」、「好孩子」的衡量標准就是學習成績，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質的教育。或者，只注重了某些較高精神境界的教育，卻忽視了做人基本素質的教育。我認為，這其中的」學會做人「應該是德育教育和素質教育的核心。學校是培養社會需要的各類人才的地方，教書的目的是為了育人，我們培養的每一個學生無論將來成就大小，他首先必須是一個「人」，也就是說是一個合格的公民。因此，「學會做人」教育應該成為德育工作的首要目標。
德育滲透並不是急功近利的，它需要長期積累，潛移默化，是一項系統工程。教師的師德、情操、教學素質、能力及人格魅力等隱形教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。因此，教師要有良好的事業心、責任感以及過硬的教學本領和基本功，才能使教書育人達到最佳的統一，使學生全面健康的發展。用心走進學生心靈，以智取人。
一、生活上的關心，使學生體會到愛心。
俗話說：「話是開心斧，情到自然開。」學生處於發展階段，極渴望自己能作為被關心的對象，又加之許多家庭條件差的學生，教師在生活上的關心無疑是雪中送炭，當天氣變冷時，及時督促學生加衣服，了解學生的狀況，給予力所能及的幫助，這樣學生能體會到教師的溫暖，在學習上更加勤奮，因為他們得到的不僅僅是教師物質上的幫助，更是精神上的賦予，他們體會到自己在教師心目中有一席之地，教師的關心使他們樹立了克服困難的決心，從而全身心地投入到學習中來。生活上的關心、物質上的幫助，甚至在很多情況下，你一句問寒問冷的話語就如一股暖流在滋潤著學生的心田，愛如清風，如陽光，給學生帶來和諧、溫暖。
二、輔導上的耐心，使學生樹立信心。
學生在校，以學為主，他們的主要活動是學習，主要精力也應放在學習上，但現行大綱的知識要求及教學方式，只對少數學生適宜，對大多數學生而言，目標過高，特別是評價上重結果，輕過程；重分數，輕品質，許多學生因為一直用功，效果不佳，教師如果再不加以誘導，久而久之會失去學習的信心。在輔導上，盡量
體現分層要求，嚴禁「一刀切」的做法。對班上每一個學生的興趣，基礎、愛好，教師都要心中有數，對成績好的學生，重思路點撥，再讓他們自己思考，對中等生，點撥思路後再根據其反應確定輔導重點，盡力幫助他們饒過或突破思維障礙，對困難生就要從基礎開始，分散難點，分解問題，特別注重輔導後進生是否聽懂，鼓勵不懂多問，教師一一耐心輔導，直到學生清楚明白為止，切不可操之過急。在教師輔導的同時還要給學生創造成功，用成功教育激勵學生，盡力發現學生的閃光點，給予表揚，使學生樹立信心，認識到自己的優點。在我所教的的班級中有一名學生，平時對學習總是心不在焉，多次教育，均不見成效，一次偶然的機會，我在班上請一名學生畫個板報刊頭，大家一直推薦這名同學，他果然不負眾望，短短幾分鍾就畫好了，對他的美術功底我在全班大加贊賞，並讓他承擔板報的美術設計，從此這個同學象變了一個人，對我安排的各種工做都積極負責的去完成，學習成績也漸起色。
三、課外談心，和學生交心
學生是發展的獨特的工作對象，教師必須經常了解學生的心理狀況，與學生談心，通過學生的語言直接或間接了解學生的思想狀況。教師一次推心置腹的談心，一次信賴的目光，都有可能成為學生學習的動力。在課堂上，教師與學生之間無法做更進一步的交流，但教師的一次微笑，一次期待眼神，溫和的語言，學生都能從中有所感悟。而在課外活動中，就有更多的機會，應主動接近學生，以朋友的姿態和學生交談，共同挖掘生活中、學習中的問題，從而更全面深刻的了解他們的心理。對於外向型的學生，教師可以直接與他們交談，以學生生活中的現象為題材進行交談，了解他們對一些現象的認識，分析他們的心理特徵，對個別問題可以開門見山的提出，如對班上紀律的看法，對學習的認識，對自己的評價等等。對於內向型的學生，教師則必須首先接近他們，根據他們的興趣、愛好適時加入他們的活動，細心分析他們的言行，或在集體活動中借題發揮，正確誘導，真正從心靈上與學生交流，達到全面了解學生心理狀態的目的。
四、教導誠心，使學生有恆心。
教育如果沒有情感，如同池塘里沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有誠摯的愛，就沒有教育。教師對學生應以誠相待，動之以情，曉之以理，切不可不結合實際空口說教，要結合學生的特點，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。特別是在學生犯錯誤時，教師不要一味責怪，應從造成的危害和影響等方面進行教育，用尊重學生的愛心、誠心換取學生的理解。使學生能主動承認錯誤，並改正錯誤，養成自律的良好習慣，逐漸達到持之以恆。
本學期我接手的班級，有一男生由於家長的溺愛，經常與人打罵，毫無顧忌，學生不敢當面對我說，只有通過日記與我進行對話，就這樣從日記中我得知了他的行為，當我嚴肅地把種種事情敘述出來，他先是一驚繼而低頭不語。趁熱打鐵，我又請來家長，把他的種種惡行稟之並說出後果，請家長自省。一向袒護孩子的家長在事實的面前表示：為了孩子的將來，一定和老師配合教育孩子。現在孩子以朝著健康的方面發展了。而看日記，了解學生學習生活，了解學生思想動態，已成為我巧解難題的法寶。
有這樣一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。沒有什麼都不行的學生，問題在於老師站在什麼角度看，用什麼樣的語言表達。堅信用情、用愛、用智、用心則是保證學生心理健康的最好良葯。
五、教育上精心，激發學生學習熱心
課堂教學是師生合作的過程，所謂「師生合作」就是相互合作，相互滲透，相互配合。這就要求教師的授課應精心，促進學生學習熱心。心理學研究表明，當某一個人對某種事物發生濃厚的穩定的興趣時，他就能積極地思考，大膽的探索事物的實質，對事物的觀察也變得敏銳，邏輯記憶力也會加強，想像力也豐富，因此，教學上動腦子多用心，調動學生學習興趣是學生學習的前提條件。其次，突出學科特點，多應用直觀教具，設置懸念，遵循「從做中學「的教學原則，充分發揮「好奇心是先導，求知慾是動力」的教育理念，讓教學的「教」是為了「不教」，讓學生的學從「要我學」過渡到「我要學」，進一步發展為「我能學」，教師在整個知識的傳授中切實起到指導的針對性，讓學生自主的邊做邊學。蘇霍姆林斯基說：「許多聰明的、天賦很好的學生，只有當他們的手和手指頭接觸到創造性的勞動時，他們對知識的興趣才會覺醒起來。」所以，教學上多為學生創設情景，創設實踐的機會，對學生的發展，教學效率的提高顯得尤為重要。我在教學中主要採用了以下方法：增補一些趣味小實驗，岩石實驗；舉實例突出與生活、社會的緊密聯系；講課時適當穿插一些與教學有關的小故事、科學設想等，用豐富多彩的教學手段從而培養學生積極的學科情感。
總而言之，教育要實現面向「現代化，面向世界，面向未來」，教師必須研究學生，只有用心走進學生的心靈，講究育人方法，尊重學生人格，民主平等對待全體學生，關心他們的學習、生活，聽取他們的意見，耐心細致解答學生提出的問題，教師的真誠之心，可獲得學生的尊重熱愛之情。以關心、耐心、誠心、精心喚醒學生的求自信、自律，從而使學生更好的發展，成為合格的，對社會有「實用」的優秀人才。
❸ 對於學生的教育管理及方法有哪些
對於學生的教育管理及方法有哪些？
充分了解和深刻理解學生的實際情況在教育管理上採取新的措施在素質教育中自主學習是學生學習的主線，貫穿於學習的全過程。在自主學習過程中，藉助各種信息媒體，調動和處理各種學習資源的效率越高，自主學習的效果越好。為了更好地開展素質教育，我們應該從以下幾個方面做好教育管理工作：首先，在管理方法上，要激發學生的自覺性，使他們自覺遵守國家法律、社會公德和學校的各項規章制度。輔導和建設是學生教育和管理的主要方法和原則。
❹ 教育方式有什麼
1、注入式教育方法觀
注入式教育方法觀在中西方的封建社會及西方資本主義社會的早期，非常流行。在這種教育方法觀的指導下，教師從主觀願望出發，任意向學生灌注知識，無視學習主體——學生的能動作用，把學生視為被動的裝知識的容器。
教師在教育中僅僅起到現成信息的載體和傳遞的作用，學生則起信息接受和儲存的作用，壓抑了學生的主動性和創造性，阻止學生獨立思考，阻礙了學生主體性和個性的張揚。在教育關繫上，片面誇大教師的主導作用和主體地位，把學生看作是教育的客體，否認學生的主體地位。強調教師的權威和領導決定作用。
在教育與發展的關繫上，把教育的目的僅放在掌握知識層面。教育方法上，片面強調教師外在的注入、灌輸，讓學生死記硬背，不注重教師的啟發和教給學生學習的方法等。
2、啟發式教育方法觀
啟發式強調在生動活潑的教育活動過程中，激發學生的學習熱情，調動他們學習的主動性。並在此基礎上引導學生進行積極的思維活動，促使學生對知識的掌握能夠融會貫通，舉一反三，實現學生學習的主動性和創造性的結合。
3、新行為主義教育方法觀
這種方法觀源於新行為主義心理學的思想，是本世紀60年代後興起的一種教育理論，其最傑出的代表人物是美國著名的心理學家斯金納。
斯金納認為，教育的根本目的是改變學生個體的行為以達到改變社會中所有的人的行為。他相信科學，主張嚴格的科學應用於人的行為研究，由此被稱為行為主義者。
4、人本主義的教育方法觀
人本主義的教育方法觀從尊重人的個性出發，強調師生之間平等、和諧的人際關系的建構，重視學生價值觀及人格的形成，有一定的進步作用。
但是，他們的這種方法觀又過於強調學生的主動性和自覺性，在一定程度上忽視了教師的主導地位和作用，存在一定的缺陷。
❺ 對於學生的教育管理，方法有什麼
對於管理學生方法的建議。能否管理好學生，是我們每位老師的職責，所以教師要掌握一定的學生管理方法，現在的學生信息豐富，尤其是一些調皮搗蛋的學生，課堂上很不好管理，如果管理不好，影響教師的講課，影響學生的聽課，影響教學質量。究竟什麼能有利於我們對學生的管理，如教師的儀表、自身素質、教育技巧都直接影響管理效果，教師要與學生建立起和諧的關系，嚴格要求與寬宏耐心相結合，表揚與批評相結合，親近與距離相結合，尤其對於違紀的學生，切記不要不聞不問、急躁武斷、婆婆媽媽、大驚小怪等。
老師上課時應保持嚴厲的風格，或者該風趣時風趣該嚴厲時嚴厲，一定要有明確的原則，讓學生產生畏懼感，這樣老師有助於掌控課堂秩序，上課睡覺，交頭接耳的學生極少。課下老師應放下老師架子，老師應與學生用朋友的狀態相處，開玩笑怎樣只要不過分都行。這樣有助於學生親近老師，學生會更積極地向老師詢問問題。老師也可以更清楚的掌握自己的教學方向。
總之，對於學生的管理，要在實踐中不斷探索、不斷總結，不斷提升，是一個長期的教育課題。
❻ 教育學生時除了說教，還有什麼好的教育方式呢
教育方式有很多，但是需要針對不同的孩子提出不同的教育方式，說教顯然不是一種好方式。老師投身教育事業，一定是心懷熱愛的，所有的教育一定是從了解和愛出發的。
找到問題所在才是關鍵
一個愛打游戲的孩子，我們不能反復告訴他父母有多辛苦，學習有多重要，我們需要先了解他為什麼愛打游戲，是能再打游戲中找到學習中找不到成就感？還是因為只要自己犯錯誤就可以得到父母的關注？找到問題所在，所有的矛盾才會迎刃而解。
老師上課不講方法搞教學，不能算作一個好老師。舉個最簡單的例子，記英語單詞eye，形象記憶，把y看作鼻子，鼻子上有左右一眼。死記硬背怎能記住單詞呢？嚴師出高徒。學生經過鍛煉，必然收獲大大的。成績自然而然地上去了。這樣的好老師，我們永遠會記住你的！
❼ 教育學生的方法
第一，要讓學生覺得學習知識是件快樂的事，不要讓他們覺得是件煩惱，這樣他們無心學習，就算你罰他們，他們也不會去學。
第二，在上課上可以運用一些小游戲，來增加他們的知識，不僅從中得到樂趣，並且學到知識，這樣可以讓學生怎麼加學習的興趣。
第三，老師應該先把課文要講的內容，一一排列好，先講什麼，再講什麼，這樣有條理，又清晰，可以在黑板寫下你的筆錄。
第四，作業不能太多，不然會讓學生覺得是一種負擔，也不能太少，這樣他們做完了，就去玩，或者還沒做就去玩。而且最重要的是叫他們讀課外書，課外書很重要，比課文還重要。每篇課文，可以叫他們預習，寫出板書，寫主要內容，讓他們知道大意，並且明白表達作者的什麼思想感情，寫法是什麼等等。
我的建議就這么多，打字很辛苦，選我把！！！！！！！
❽ 實用的小學生教育方法有哪些
1.勤於思考
「學而不思則罔」。在學習過程中，如果不進行主動的思考，而僅僅是被動地接受知識，就不是一種有策略的學習，也不會取得好的效果。
「勤於思考」有兩方面的含義。一是要注意知識前後的聯系，通過理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。通過理解而進行的學習是意義學習，而死記硬背的學習是機械學習。心理學研究表明，意義學習更牢固、不容易遺忘，並且容易發生遷移，在以後的學習中能舉一反三、觸類旁通。相反，機械學習容易遺忘，往往只能應付眼前的考試，考試結束之後也就忘得差不多了。
2.置疑精神
小疑則小進，大疑則大進，如果對知識只是不加分析地接受，就不會有任何進步。因為學習的本質是獲得能力上的提高，而不是知識的增長。因此，要善於思考，鼓勵自己提出質疑，而不要做「思想的懶漢」、「接受知識的機器」，只知道囫圇吞棗，而不知道進行咀嚼、消化。
3.勇於發問
學問學問，學習本身是離不開發問的。好奇是一種可貴的品質。如果沒有好奇、如果從不發問，人就不會成長，社會就不會發展。有時，父母或者老師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你並沒有錯。千萬別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續保持發問的勇氣!
有時你可能對於提問有很多顧慮。比如，擔心別人說自己笨，擔心問這個問題很傻，擔心問多了老師會不耐煩……孔子說，「敏而好學，不恥下問」，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?並且，老師根本的職責就是傳道、授業、解惑。所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手!否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴重，修補起來會更困難。
4.善於練習
學習是離不開練習的。俗話說，拳不離手、曲不離口，強調的就是練習的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。沒有經過練習的知識是不會牢固的。在必要的時候，還應該進行強化訓練， 以增加運用知識的熟練程度。
需要強調的是，練習是必需的，但過度練習是沒有必要的。我們強調的是「善於練習」，所以，你要善於分配練習的時間，知道何時應該適可而止。心理學的研究表明，過度練習的效率非常有限。一定限度之內的練習能夠有效地促進學習，但超過某個限度後的過度練習對於改善學習並沒有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個知識點，就沒有必要再反復練習，此時的練習是時間的浪費，只會導致腦力的疲乏。
❾ 教育學生有妙招
教育學生的正確方法
1、尊重學生，理解學生對中專學生的教育，必須讓他們感受到老師的真誠，他們才能心悅誠服的接受。
對於有缺點錯誤的學生，決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，否則將會傷害學生的自尊心，激起他們的逆反心理，造成師生對立，更加不利於交流。在教育那些有缺點的同學時，要動之以情、曉之以理，心裡即便有再大火氣，也要壓住，記住一條原則，學生的人格和老師的人格是平等的。
2、信任學生、幫助學生
對中專生來說，老師越信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的動力。對「差生」的教育更是如此，在我擔任班主任期間，對待「差生」，我從來沒有用鄙視的眼光看待他們，而且談話還要注意口氣，以免讓他們敏感的自尊心受到傷害。
當時班上有個學生經常曠課、上課說話、不愛勞動、愛說謊話等，具有一些「壞學生」的毛病，受批評時他也不頂撞，批評過後毛病依舊，很讓我頭疼。後來我發現他有繪畫才能，而且字寫得也不錯，我就讓他負責班上的板報工作。他幹得很認真，也很有勁，我班經常得獎，我就及時在班裡表揚他。慢慢的，這個同學其他毛病也少了，成了班裡的積極分子。實際上「差生」們更需要關心，被重視，他們各自都有各自的優點，只要我們加以引導，他們完全可以和其他同學一樣健康成長。
3、讓學生成為班級活動的主人
組織學生、家長、教師三方直接對話的活動，讓家長、學生開展大討論。家長「望子成龍」、學生「渴望理解」，各自訴說，情真意切。一方面使教師、家長對學生的錯綜復雜的矛盾心理有了更深刻的認識，同時學生也在一定程度上理解了家長、教師的一片苦心。
❿ 對於學生的教育管理方法有哪些
引言:老師如果想很好的管理好學生，就要對學生進行了解，如果連學生的實際情況都不了解，老師也沒有辦法很好的管理學生。學生如果想很好的去學習，就要服從老師的安排，不要自己做主，如果自己做主，自己的學習效果也不會很好。老師一定要讓學生遵紀守法，這樣才是對學生最好的教育。小編今天就來跟大家說一說，對於學生的教育管理方法有哪些？