㈠ 社會教育的基本特徵，你知道有哪些嗎
社會教育，廣義指與學校教育、家庭教育並行的影響個人身心發展的社會教育活動;狹義指社會文化教育機構對青少年和人民群眾開展的各種文化和生活知識的教育活動。
社會教育的基本涵義有廣義和狹義之分。廣義的社會教育，是指旨在有意識地培養人、有益於人的身心發展的各種社會活動;狹義的社會教育，是指學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織，對社會成員所進行的教育。
這種社會教育是由社會機構(即學校以外機構)舉辦的，包括青少年教育機構和成人教育機構。有關青少年的社會教育活動， 如少年宮、少年之家、兒童公園、兒童影院、兒童閱覽室、兒童圖書館等。這些專門組織的社會教育機構旨在彌補學校教育和家庭教育之不足，促進青少年的個性全面發展。
相長性。在社會教育中，人人都是施教者，又都是受教育者;在人們的學習.生活.工作中，任何人的一言一行，一舉一動，無不影響著你周圍的人們，而你本身也無時無刻的受著別人的影響。頭頭腦腦.專家權威們總以施教者甚至教訓者的姿態出現，是社會的倒退。
德育綱性。德育為首從來沒有被懷疑過，真正被放在首位也不是很容易的，育人是社會教育的終極目的，只有切實落實德育為首的地位，才能還社會教育於本源。才會有和諧社會。
德育目標的不確定性與考察的模糊性。如健康的思想，良好的品德，"五熱愛"等，對一個人來講都具有不確定性，加之人的思想是無限的，受環境.地位.條件的影響變化是必然的，目標的不確定性針對的是思想感情變化莫測的人從本質上來講是不具有操作性的，要進行考察那一定是模糊的。
統領性。社會教育的統領性是通過國家來實現的，只有通過國家才能對社會教育實行統領。而國傢具體施行是政府以及政府所設立的所有工作部門和機關，因而，政府及其部門和機關是社會教育的主體，對整個社會教育的質量的作用和影響是無可替代的。