『壹』 為何三國虎將的兒子，大多都那麼平庸
三國時期教育教育資源都在士族手上，士族基本上不會培養這些虎將的兒子：平庸才是人生常態。
一、三國時期士族掌握了教育資源。
三國時期並不像現在教育比較先進，它的教育資源很是有限。其中造成這個問題的就是書，書籍在三國時稀罕物，並不是人人都有的。當時大部分書籍都是在士族手中，沒有書談何教育，談何學習培養人才。所以三國的人才基本上都是士族培養的，這些士族就會推出一些名師，讓人們去跟他學習。
每個父親都想讓自己的兒子有出息，但是又有幾個有出息的呢？所以平庸是大部分人的命運，那些虎將的兒子也避免不了這種命運。
『貳』 中美日三國小學教育狀況
各國的教育和國家的體制有很大的關聯
中國的教育主張全面和為社會服務，目標是好的，但是沒有可操作性，全面是可遇不可求的，為社會的需要來學習也會使人放棄很多的專長，教育的結果就是把擅長的東西磨平了，學生痛苦，社會也痛苦。沒有形成一個良性的循環教育體制，家庭在承擔了高額的教育費用以後很難得到應有的回報。問題還有很多，學習的東西往往不實際，另外現在的中國經濟來普及高等教育可能不是最好的時候，因為同等都是本科生中國的學生水平就不及發達國家的本科生，普及的知識數量而不是質量。但是這和教育部的政績有關聯，所以有時是不得以的。
日本主張集體精神，但是他們的教育主張以個人的特長為培養方向，學以致用，所以日本的外語水平普遍不是很好，而日本的專利數量很長時間都排在世界的第一位。
美國心理學發達，教育有很好的方向感，教育各個大洲的教材都不一樣，所以教材的靈活性很大。美國人性格都比較外顯，個人主義始終是不變的主題。美國是一個數字化的國家，教育也是通過數字計算出來的，其實在中國人看來千奇百怪的教育中始終是有原則遵循的，從結果上看在科學，商業，法律影視各界都有很不錯的成績。主張的是沒有廢人