❶ 如何評價中國農村人道德觀念
教育方面：留守兒童的「散養」方式教育，使得農村兒童在一開始的道德教育上就輸在起跑線上；
家庭道德教育的缺失問題；
農村教育環境落後，教育資源匱乏，造成農村教育的局限性。
政治方面：當前國處於社會轉型的特殊時期，隨著社會結構的變革，農村也發生了巨變。
農民的道德觀念也受到了社會轉型期變化的猛烈沖擊，原有的道德觀念正在發生深刻變革，適應社會主義市場經濟的新道德正在形成但尚未形成，這是一個漫長而艱辛的過程。
經濟方面：改革開放以來，隨著農村物質生活水平的提高，人們的精神追求並沒有跟上物質發展的步伐。
物質主義和享樂主義的價值觀念盛行，社會經濟的發展和社會道德的發展呈現著極不同步的狀態，中國人從來沒有像今天一樣富有，而無數的中國人在精神上也同樣從來沒有像今天一樣貧窮。
社會文化方面：腐朽的社會惡習比如賭博，吸毒等；
傳統的糟粕文化，比如重男輕女；
社會責任感缺失，道德意識淡薄；
文娛生活貧乏，面向農民的公共文化和公共服務設施嚴重不足，質量也不高；
土地撂荒、耕地銳減導致農閑時間增加，而農村人民的就業形勢十分嚴峻，且農民在就業市場上並沒有優勢。
❷ 農村低學歷的人道德差嗎
農村的人很多都是很淳樸的
雖然說是沒有什麼學歷的
但是，他們的思想也是沒有那麼復雜的，不必城市人差
❸ 改進德育工作【實際談談農村德育工作現狀及改進建議】
實際談談農村德育工作現狀及改進建議
學生的思想道德教育是學校教育的重要內容，但是在應試教育和一切向分數看齊的大環境下，學校對學生的道德教育幾乎被邊緣化，學生思想道德嚴重下滑，令人擔憂。 在升學的壓力下，學校道德教育有所鬆懈，具體存在以下幾個方面的問題。
一、德育教育現狀
1.社會對學校評價是升學率高低，因此學校狠抓「分數教育」，以分數為重，一味拼分數，拼升學卻漠視「做人」教育這個最重要的內容。
2.上級主管部門對德育教育光打雷不下雨，沒有長效的管理和考核機制，只能做到頭痛醫頭，腳痛醫腳。
3.教師觀念陳舊，認為自己的任務只是教學生知識，另外評價一個教師能力水平，只看成績，如學校考核、教育部門名師，進城考試等教學成績是主要依據。
4.家長望子成龍心切，他們只關心子女的成績好壞。實行「糖化教育」，喜歡為孩子代勞代辦一切事務。
5.獨生子女家庭多，成為父母長輩的寶貝，事事都百依百順。另外，父母為了生計常年在外打工，孩子跟隨爺爺奶奶生活，實行隔代教育。父母都給錢其它一切不管，子女成為一匹無人監管的「野馬」，嚴重缺失家庭教育。
6.學生真、善、美不分，缺失榮辱觀、價值觀；不誠實、不求上進。教師的教育當耳邊風。不該做的事他們偏要做。例如：逃學上網聊天、看黃色書刊和錄像，結交社會不良青年；打架斗毆，故意損壞公物、偷竊等。甚至還威脅、毆打教師。使教師不敢去管學生。
二、教育對策
1、加強領導，精心組織，合理配置德育力量。
學校要健全和完善德育領導機構，由學校黨政領導、政教處、團組織、學生會、年級組等組成德育領導機構，由一名副校長專門抓德育工作，並制定行之有效的德育 工作計劃 ，層層落實，分工明確。首先是各任課教師，在教學中要結合教材滲透德育教育，每學期必須有德育教育課。其次，重視和開展共青團、學生會組織活動，如：學雷鋒做好事、環保宣傳隊等。每月做到五個一：即一個主題、一次例會、一個活動、一次總結、一次表彰。
2、開展課外和校外活動：
（1）科技活動，可以啟發學生開動腦筋，探索真理，培養他們勤奮學習，刻苦鑽研和勇於創新的精神；
（2）文藝活動，使富有感染力的文藝活動對學生良好品德形成產生深刻影響。
（3）體育活動，培養學生頑強性格和勇敢拼搏精神以及愛國主義、集體主義思想。
（4）社會實踐活動：如 生產勞動和社會公益勞動。如為老人、病人、殘疾人做事及義務植樹造林等。 自我服務勞動。做好值日工作，保持教室和校園的整潔、布置教室、綠化和美化校園以及幫助同學克服困難等。另外，充分利用校會、周會對學生進行品德教育，如開學典禮、畢業議式、國慶節、「五四」青年節等重大節日，進行道德教育和革命傳統教育，要利用一切可以利用的時間加強對學生品德教育，使之形成良好思想道德。
3、.改進德育方法和評價體系。目前，很多學校老師只採用單一講解法，就是教師講，學生聽，老師是主動者，學生是被動者，它沒有充分發揮學生的主體作用。德育有法而無定法，因此不能死抱一種方法，要有針對性，各種方法配合使用。例如培養學生道德品質，既
要使學生「曉理」，又要使學生「踐行」。「曉理」需要選擇講解、談話、討論等方法。同時，要針對學生的個性和年齡特點選擇德育方法，比如獎懲法，學生作出相同良好品德行為，年齡小的應予較高獎勵，年齡大的低獎勵或不獎勵；犯有同樣過失，年齡小應予低處罰，甚至不處罰。年齡大的應該重處罰，對驕傲自滿愛虛榮學生應少運用獎勵，對懦弱、缺乏自信心的學生應運用獎勵給以精神上支持，對一貫表現差的學生做一件好事，應予以表揚，能使其發揚閃光點；一貫表現好的學生或班幹部，做了好事，不必每次都加以表揚，要適當控制。 學生的道德品質要進行全面、公正、客觀、合理評價，促進其優良品德的形成發展和提高，預防和克服不良品德形成的滋長。目前，有些學校忽視了對學生品德評定，造成了學生思想道德不健康，只追求升學率，不重視學生思想品質給社會造成了很大危害。在我國多年來品德測評一般採用定性方法，最典型的方法就是操行 評語 法。這種方法主觀隨意成分較大，往往形成「千人一面」狀況，要改變這種狀況，在品德測試中應用數學量化方法，並與定性方法相結合使用。評定結果既可評語方式，也可以是分數等級的形式。（這種方式就是對品德各指標要素按程度打分，最後用數學說明測評結果的優劣與差別）。評定方式有他人評、互評、自評三種方式，實行科學規范的評定，能更好地為學生品德定位。
4、建立學校、家庭、社會三結合的德育網路。學生道德品質受到家庭和社會的影響。現在獨生子女增多，父母過分寵愛，獨立生活能力差，另外大眾傳媒的不健康的宣傳，如武打電視片、愛情片及上網聊天等。在教育上很多家長缺乏經驗，認為教育學生是學校的事情，教育不好是學校的責任，與家庭無關，還有學生父母全年在外打工，孩子一人在家，放學回家不受任何人約束自由放盪，造成了思想品德日益不健康，對學校的教育產生了很大壓力，形成了只有學校教育，缺乏家庭和社會配合。建立家庭、學校、社會三結合德育網路，可以使以不同的空間形式和時間形式占據了青少年兒童整個生活。這三方面任何一方面失控，都會導致整個德育出現漏洞，給不良思想道德影響以可乘之機，危害年輕一代品德健康發展。因此三者應在德育方向上保持一致，使之三方面力量統一起來，實施德育各有的特點和優勢。 建立家庭、社會、學校三結合德育網路，可使三者取長補短，從而取得最佳效果。如：（1）建立家長委員會。為學校德育出謀獻策。（2）定時召開家長會。向家長匯報學校或班級德育工作情況，聽取家長意見或建議等。（3）相互訪問。相互了解學校、班級和家庭以及孩子情況，相互通報學生近來表現和進步情況，並共同商定今後教育孩子的步驟方法等。 總之，做好農村學校的德育工作，必須不斷地探索新的德育工作思路，完善德育組織機構，形成一個完整的德育網路。同時德育教育要適合社會發展和人類的進步，真正把學生培養成為具有良好的勞動習慣、健康的生活方式和科學的思維方式，具有自尊、自愛、自強和堅忍不拔的思想品質，成為社會主義現代化建設事業的接班人。
❹ 當今農村中學生教育，你知道存在哪些問題嗎
隨著社會的不斷發展和進步，越來越多的人關注教育。過去只關注城市學生的教育，現在農村學生的教育越來越受到重視。我們不得不承認，如果農村學校的教育問題不改變，農村學生很難有光明的未來。農村中學生教育主要存在以下問題：
3、農村學校的規模特徵沒有得到充分尊重也是一個存在的問題。據統計，2017年全國農村小學和教學點27萬所，其中城鎮5.4821所，農村18.6345所。雖然小規模學校在中國將長期存在著一事實得到了普遍認可，但積極發現小規模學校的特點和優勢的學術和實踐努力還不夠。在這種情況下，國家促進小規模學校發展的政策就不能完全落實，比如按照師生比和班主任比相結合的方式配備小規模學校教師的政策就不能落實，保證必要的小規模學校不合並的政策就異化了。
應推進農村教育實踐的理念引領創新。大力實施創新驅動的農村教育發展戰略。回歸常識、挖掘優勢、更新觀念可以促進農村教育的本土化改革。要挖掘小規模學校和班級的教育優勢，最大限度地提高農村教育實踐。