❶ 語文教學中如何滲透環保意識
語文課程具有豐富的人文內涵，對學生的人格形成有著深遠的影響。保護環境是當今每個公民應盡的義務，作為祖國未來的建設者，樹立良好的環保意識是他們成人必備的素質。如果將環保教育滲透在日常教學中,不僅可以提升學生的語文素養，增加他們的知識積淀，還可以對學生樹立良好的環保理念，養成環保習慣起到非常重要的作用。那麼在具體的教學過程中如何滲透環保意識呢？教者曾經做過以下方面的嘗試：
一、深入挖掘教材，將環保意識巧妙滲透。
語文課堂教學是實施環境教育的主渠道，通過課文的學習，能喚起學生對自然的熱愛，激發保護自然生態環境的興趣，從而樹立為人類創造一個美好家園的願望。高中教材的許多文章如果我們深入挖掘，一定會追捕捉到與環保主題有關聯的很多內容。例如在《再別康橋》的教學中，教者可以藉助多媒體展示的優美畫面，讓學生沉醉在作者所描繪的美麗的康橋美景中，同時又引導學生將文中的清新美麗環境與我們身邊環境進行對照，使學生意識到和諧舒適的環境是我們賴以生存的基本條件，從而激發學生保護好生態環境和自然資源的情感。又如《包身工》一文提到：「紗廠工人的三大威脅，就是音響、塵埃和濕氣。」我們可從環境保護的角度讓學生了解雜訊、粉塵、濕氣等對人體產生的危害，既加深了對包身工們所處惡劣環境的認識，又使學生懂得同情她們的遭遇，也讓他們更珍惜自己的幸福生活。當我們深刻領會了教材的編排意圖，在課堂教學中滲透環保意識，可以使學生在課堂教學中獲得環境保護的知識，增強學生保護環境的意識和責任感。
二、重視作文訓練，將環保意識積極滲透。
寫作訓練是語文教學活動中一個重要的內容，它一方面可以培養學生觀察能力，形成自己感知世界的能力，同時又使學生通過思考，聯系平時的學習積淀，應用他們自認為成熟老道的語言表達出來，逐漸養成良好的個性思維品質。因而我們老師結合作文自身特點，在進行作文訓練的過程中，積極將環保教育滲透於作文教學中，以強化學生的環保意識。教師可要求每個學生經常關注網路媒體和現實生活，隨時搜集破壞生態平衡，污染環境的種種社會現象，注意相互溝通交流，並在潛移默化中認識到環保意識的重要性，進而養成良好的環保習慣。同時要求學生在外出旅遊時，在享受目的地優美迷人風光的同時，注意從環保角度考察當地的風土人情，增加生活素材，豐富作文內容。還可以引導學生關注我們身邊的環境污染問題，例如我縣造紙廠以前曾將污水排入廠旁河流，嚴重污染該河段，水體散發出刺鼻的臭味。我讓同學們到受污染的河段看看，通過對當地居民進行采訪，了解被污染了的河流對他們的日常起居帶來的影響和破壞，讓他們親身感受污染就存在於我們身邊，再要求他們查閱相關資料，提出合理化的建議和治理措施，形成自己的調查報告，呼籲有關部門解決污染問題，還我們美麗家園一片綠水青山。在作文訓練中進行環保教育，既提高了學生的觀察思考能力，提高了寫作能力，加深了學生對環境污染問題的認識，又增強了他們關注我們的生存環境，認識到保護環境的緊迫性和必要性。使得「保護環境，人人有責；綠色生活，人人共享」的理念深入人心。
三、創設豐富多彩的教育情境，將環保意識貫穿始終。
為了更好地培養學生的語文綜合能力，我在日常教學中有意識地以環保為主題進行豐富多彩的訓練活動，例如讓學生收集環保名言，擬定環保標語，製作環保手抄報，舉辦環保演講賽，以「爭做綠色使者、保護生態文明」為主題，從聯系身邊實際、宣揚新時期環境保護和生態文明方面入手，通過比賽為同學們提供了一個展現自我、提升自我的舞台和機會，同時也讓大家意識到：從今天起，愛護美麗家園，構建和諧的生態文明，用熱情去傳播環保的理念，用行動肩負起環保的重任。「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」，積極投入到環保行動中去，為地球家園變得更加美好而努力。
總之，深挖教材在語文課堂中滲透環保教育，創造性地開展語文教學活動，強化學生環保的意識，發揮語文的人文教育功能，高度重視語文課程資源的開發與利用，讓學生在潛移默化中既感受中華民族語言文字的魅力，又認識到保護環境的重要性，終身養成良好的環境保護習慣。相信世界會因我們而驕傲，我們因綠色而精彩。
❷ 如何在小學語文新課程教學中滲透環境教育
環境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。而當前生態環境日趨惡劣，保護和改善人類環境，已經成為人類一個緊迫的目標。當今小學生是未來社會的主人，隨著社會的發展，他們將是生態環境遭受破壞的最大受害者，又是生態環境改善的最大受益者，生態環境的好壞，直接影響他們未來的生存空間。小學生幼稚單純，可塑性大，是非觀念方向的影響及形成將伴隨終生，而他們對環境的認識又將決定未來的發展趨向。因此，對小學生進行環境教育到了刻不容緩的時候了。但是目前小學特別是低年級沒有專門開設環保課，因此結合課堂教學，是對小學生進行環保教育最基本的途徑和渠道，尤其是小學語文新課程教材中有很多地方都蘊藏著有關環保教育的因素，只要教師選擇最佳的切入口，有的放矢地進行環境教育滲透，是一個既不加重學生負擔，又能適當提高學生環境保護意識的有效措施。使環保教育普及率達百分之百。
一、整合目標，點滴滲透
小學語文新課程教材從人的全面發展的角度出發，編入了不少有關環保題材的課文，這些課文至少包含了以下方面環境教育的內容：
1、禮贊自然景觀和人文景觀：
自然環境是人類勞作、生息、繁衍和賴以生存的空間。煦暖的陽光、峻峭的山峰、澎湃的大海、肥沃的原野、廣袤的草原、芬芳的花草，這些壯麗的自然景觀流入到作家的筆下，成為我們進行環境教育的好題材。如：一年級上冊《四季》、《陽光》和古詩《畫》，一年級下冊《柳樹醒了》、《春雨的色彩》、《荷葉圓圓》、《夏夜多美》、《畫家鄉》、《春風吹》和古詩《春曉》、《村居》、《所見》、《小池》等。二年級上冊《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《北京》、《看雪》、《四季的腳步》、《秋天》和古詩《贈劉景文》《山行》等。二年級下冊《找春天》、《筍芽兒》、《日月潭》、《葡萄溝》、《雷雨》、《北京亮起來了》和古詩《草》《宿新市徐公店》、《望廬山瀑布》、《絕句》等。這些課文不但使學生得到了美的享受，更是學生產生了護美的慾望。
2、謳歌人與自然的和諧：
人類作為自然界的生物，與自然界其它生物物種共同生活在地球上。地球不僅是人類的家，同樣也是大自然的家。人與自然應該建立一種相互協調、和諧相處的關系。如一年級上冊《爺爺和小樹》、《雪地里的小畫家》，一年級下冊《鄧小平爺爺植樹》、《松鼠和松果》。二年級上冊《小柳樹和小棗樹》、《「紅領巾」真好》、《清澈的湖水》、《父親和鳥》。二年級下冊《小鹿的玫瑰花》等這些課文通過滲透環境教育，提高學生對自然的正確認識，樹立人與自然和諧相處的自覺保護環境的意識。
3、敲響環保警鍾，呼喚環境保護：
地球本來是美麗的，但是由於人類的破壞，現在地球已經是「百孔千瘡」了，所以大自然向我們敲響了警鍾。因此，作為在地球上生存的任何一員，我們每個人都有權利、義務保護我們的生存環境。如一年級上冊《小熊住山洞》，一年級下冊《美麗的小路》、《失物招領》、《松鼠和松果》，二年級上冊《「紅領巾」真好》、《清澈的湖水》，二年級下冊《泉水》。這些課文都是對學生進行這方面教育的好素材。
為此，教師在挖掘教材時一旦發現教材內容中蘊藏著有關環保教育的因素，有針對性地確定環境教育的目標，在制訂教學目標時，先多一分環保之心，把它融進教學目標中。目標明確就能使教師自始至終給學生以滿堂的期待，上課時選擇最佳的切入口，有的放矢地進行環保滲透，抓住課堂的點點滴滴增強學生的環保意識。
二、創設情境，情感體驗
兒童的心理情感偏向力大，幼稚的心靈純潔無瑕，在每天生活的自然環境中一草一木都會引發他們無窮的遐想，富於它們鮮活的生命。他們是自然環境的觀察者，他們思維敏銳，感情脆弱，善於發現周圍環境小小的變化。就這些小小的變化，常常會引發他們內心的振動，經久不息。現代心理學研究表明，兒童時間情感領域的可塑性最大，是他們形成觀念養成習慣的最佳時期，在小學語文新課程教學活動中教師應善於針對小學生的情感特徵結合環境教育，創設情境激發學生。
1、激發美感：
小學語文新課程教材中禮贊自然景觀和人文景觀的課文、謳歌人與自然的和諧的課文，甚至敲響環保警鍾、呼喚環境保護的課文，很多教材無論是課文內容還是課文插圖都編得非常地美，教師就應創設一定的情境，帶學生進入如詩如畫的大自然，使兒童的心靈獲得美的感受，從而激發出他們熱愛自然，保護環境的情感。如二年級上冊《清澈的湖水》一課，當播放課件出現「一隻遊船在湖面上行駛，船頭兩側捲起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。一個小姑娘穿著紅衣服坐在船頭，她在欣賞兩岸的風景。那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻正要展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑。湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。」學生們都看得入了神，完全被美麗的景象吸引住了。這時再讓學生說「你看到了什麼？你有什麼想法？」學生都說得很好：「湖水真清啊，真像一面鏡子，美麗的景色倒映在湖裡太美了。」「這里的山石真有趣，真想去摸一摸。」「這里的景色太漂亮了，我也想去看看。」「我被迷住了。」……然後讓學生來美美地讀一讀，學生讀得可輕柔了，讀得如痴如醉。此時教師用溫柔的話語說「小朋友們，面對這么美的環境，大家忍心去破壞它嗎？」學生們異口同聲地說「不會」。教師用激情的話語說「小朋友們，那作為二十一世紀的小主人，我們應該怎麼做？」學生們紛紛舉手，踴躍發言「我們要保護它」「我們不能往湖裡扔東西」……能讓兒童獲得美感的事物、環境，他們又怎麼捨得他人破壞呢？在教學中，教師應充分利用現代化的教學手段，化動為靜、化靜為動，挖掘教材內容中美的現象，使兒童對之如痴如醉，環境教育才會取得滿意的效果。
2、激發危機感：
所謂危機感是在學生明辨真理的基礎上的一種內心需求，它能激發學生強烈的愛憎心理。兒童在教學活動中的危機感，能促進兒童把自己的認識付諸於行動，表現出他們的一種抗爭心理。環境教育在語文學科中的滲透可充分利用兒童未來的主人熱愛自然，不容使之遭到破壞的心理，激發他們的危機感，往往會取得較好的效果。如一年級下冊《美麗的小路》，當播放課件出現「小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。」學生的表情充滿了厭惡感，再讓學生匯報課前調查結果「我們周圍的垃圾是從哪裡來的？」，然後教師把自己收集到的資料展示給學生看，當學生看到一張張垃圾圖片，都露出厭惡的表情，此時教師讓學生談感受「你看到這些圖片想說什麼？」學生說「這些垃圾太臟了」「臟死了」……這時，教師再跟學生講垃圾對我們人類的危害，以生動鮮明的事例讓兒童產生危機感，使保護環境變成兒童自身的需要，「我們應該怎麼做？」讓他們意識到未來的主人應擁有美好的家園，美好的家園來自對環境的保護，從而投身於環境保護的活動中去。
三、淺入深出，注重意識
由於低年級兒童的年齡特點，長篇大論的空洞說教收效甚微，我們在小學語文新課程教學中倡導的環境教育是淺顯的，學生力所能及的，重點是環境意識的滲透。因此，在兩者結合時，要適當地掌握小學環境教育的度，要淺入深出，要選擇最佳的切入口，有的放矢地進行環保滲透，增強學生的環保意識。如在教學一年級上冊《爺爺和小樹》時，先引導學生觀察課文插圖（爺爺為小做穿衣服）說話：爺爺在做什麼？為什麼這么做？啟發學生想像：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什麼呢？朗讀體會，使學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。再引導學生觀察課文插圖（枝繁葉茂的小樹）：這是什麼季節，小樹有什麼變化？過渡討論：小樹為什麼會有這樣的變化？使學生體會到小樹因為有了爺爺的關心和愛護，才長得這么粗壯茂盛。然後再看圖（爺爺在樹下乘涼），想像爺爺的心情，想像爺爺和小樹之間的對話，使學生感悟人與樹之間的和諧關系。再通過朗讀，從而使學生深切地懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。最後擴展活動，宣傳環保：1、課件出示小樹遇到長蟲、乾旱、缺乏養料、有人傷害等畫面。我們應該怎樣幫助小樹？2、讓學生交流課前收集的有關「樹木為人類做貢獻」的資料。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。環境保護教育與小學語文新課程教學結合，應結合學生的知識程度結合學生的年齡特點，環境意識的滲透是一點一滴積累的過程，注重意識的滲透使環境教育潛移默化在學生的學習過程中，達到淺入深出的功效。
四、著重實踐，活動深化
好動是孩子的天性，更是低年級學生的天性，學生在活動中最容易接受知識受到教育，因此豐富多彩的實踐活動也是讓學生進一步明確環保重要性迫切性，實踐環保行動的有效手段之一。比如學習《鄧小平爺爺植樹》一課後，讓學生也學鄧小平爺爺在學校或在家裡或在路邊種一棵樹、一棵苗。比如學習了《美麗的小路》一課後，結合開展綜合實踐活動《我身邊的垃圾》使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。在春遊之前學習《失物招領》，談談春遊我們應該怎麼做，在春遊中學生就能多一份環保之心，做到不丟垃圾，看到垃圾能主動撿起來。學習了《「紅領巾」真好》一課後，學習課文里的小朋友做一塊愛護小鳥、小草或小花宣傳板。通過開展各種實踐活動，讓學生在活動中增強環保意識，豐富環保知識，落實環保行動。
小學語文新課程學科中滲透環境教育是一個全新的課題，也是新世紀環境問題對教育的挑戰，同時又賦予小學語文教育嶄新的內容。只要我們在平時的小學語文新課程教學中強化環境教育的意識，遵循語文教學的規律，整合目標，找准環境教育的滲透點，創設一定的情境，讓學生得到情感體驗，滲透時淺入深出，注重培養學生環保意識，課外著重實踐，活動深化環保意識，付之行動。這樣，我們就一定能培養出一代具有環保意識的合格公民。
❸ 如何在高中語文教學中滲透環保教育
最佳答案
二十一世紀是一個綠色環保的時代，隨著社會的發展，人民生活水平的不斷提升，人們將生活當中的關注點從衣、食、住、行逐步過渡到我們生活的環境當中，越來越多的人們意識到環境保護的重要性。就如課文《只有一個地球》當中所言「我們的這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了」，說地球可愛是因為他向我們無私的奉獻著自己的資源，而她的無私奉獻並沒有得到我們的珍惜，由於人們過度森林亂砍亂伐，造成水土流失、全球變暖等問題，使我們的地球變得十分脆弱。
《基礎教育課程改革綱要》指出：「新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有初步的科學和人文素養以及環境意識。」因而，作為「工具性與人文性的統一」的語文課程，理所當然肩負著對小學生進行環保教育的重要使命，同時也是對小學生進行環境教育的一塊沃土。寓環境教育於小學語文之中，讓環境教育在語文課上綻放異彩，具有十分重要的現實意義。我在日常教學中，有以下的幾種方法：
（一） 多媒體教學，創設環保教育情境
小學生抽象思維以及邏輯思維還處在形成與發展的過程中，他們認識事物，解決問題需要從直觀思維向抽象思維過度。運用多媒體教學創設情境，生動活潑，具體直觀，而且還可以增強學生的學習興趣，加強其求知慾，讓其主動探索，加深情感體驗。利用多媒體，可將環境問題直觀的反映給學生，感受到人們在社會生活的過程當中對自然環境的破壞，最大限度的激起學生對環境的保護意識。
例如教學《黃河是怎樣變化的》一課時，我先通過多媒體向學生們展示黃河以往的風光，讓學生身臨其境，感受到黃河的恢弘氣勢，了解被譽為「中華民族搖籃」的黃河是如何養育中華兒女的，加深對黃河的嚮往。等到同學們對此有了一定的情感體驗之後，教師話題一轉，就是這樣氣勢恢宏，養育了一代又一代中華兒女的黃河，如今卻毫無昔日的風采。聽到這里，你有什麼疑問嗎？很多同學會問道「祖國的母親河為何被人們成為「禍河」？為什麼黃河會產生變化？怎樣進行有效的治理呢？」請同學們快速默讀課文，邊讀邊找出黃河如今的現狀以及變化的原因是什麼，想一想，你從中能感受到什麼？同學們分成小組進行合作學習，待學生匯報之後，教師進行總結：人們不顧大自然的變化，過度開墾造成嚴重的水土流失，水土流失導致環境每況愈下。終於，黃河給人們帶了深重的災難——近2000年間竟然決口1500多次，改道26次，給生活在兩岸的百姓造成了很大的災難。讓我們一起來看看圖片，黃河決口時給人們帶來的災難，洪水捲走了一切—房子、傢具、村民和人們的幸福生活，當同學們看到眼前的情景式，內心被深深地震撼了。此時，同學們的心情是沉重的，我抓住時機說：「親愛的同學們，黃河變化的結果是讓人遺憾的，引人痛惜的，同時也給我們敲響了警鍾，引起我們的思考。過度開墾而導致水土流失的主要原因是自然界的變化嗎？不是，是我們人類，正是因為我們沒有節制的過度砍伐樹木，才會受到大自然的懲罰，犧牲了幸福的生活。我們再來看一些圖片和影像資料，看看破壞環境給人類帶來的危害。看了這些資料，你們想對破壞環境的人們說些什麼？我們應該怎樣保護黃河呢？聽了我的提問，同學們紛紛舉起小說爭先恐後的回答問題，有的說，不要濫砍亂伐樹木，我們應該積極種樹，讓我們的家園變成綠色的；還有的說，我們可以按照專家給出的建議進行整理保護黃河。通過多媒體出示的影像資料，使學生對於環境問題有了直觀的了解，並且初步形成了環保意識。同時，通過學習課文他們也懂得了應該保護身邊的環境，保護好我們的母親河，增強了保護母親河的社會責任感。
（二） 品詞析句，增強環保教育
在小學六年的語文課本中，幾乎每一個年級都會有幾篇課文描寫大自然的美麗風光，或者是人類的好朋友——動物。不管是自然風光，還是可愛的小動物，描寫他們的課文中，優美的問之中蘊含了許多與環境保護有關的思想和知識，這些文章為我們教師滲透環保教育提供了很好的教學素材。
同學們在五年級學習了《松鼠》這篇課文，通過對課文的學習，同學們對松鼠產生了喜愛之情，被這個可愛的小傢伙所吸引，所以，當同學們翻開六年級語文書時，自然會被《跑進家來的松鼠》一課而吸引，想知道作者和跑到自己家來的小松鼠之間發生了什麼有趣的事情。
通過對文章的學習，同學們很快就能體會到，作者的一家人對於小松鼠所呈現的一種喜愛、寬容、理解的感情。教師引導學生：在文章當中，哪些句子可以體現出這些感情呢？請同學們在文章中找到相關的語句、或者是詞語，深入體會作者的情感。學生通過小組合作學習，會找到相關的句子，例如：有時，松鼠會跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。可我又上哪給他找去呢？同學們從這句話中體會到的不僅僅是作者對松鼠的喜愛之情，根式體會到了作者與小松數之間朋友般的情誼。又如：爸爸哈哈哈大笑，說：「我怎麼沒想帶著一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬梁呢。森林裡的松鼠到了秋天，腳要開始儲備冬梁。這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落後。」從父親的話中，同學們讀出了父親對於松鼠的寬容，而且還可以看出父親將小松鼠已經當成自己的「家人」。學到這里，同學們你們最感動的是什麼呢？同學們不約而同的回答，最感動的莫過於小作者一家人對於小動物的情誼如此之深厚，將它當成自己的朋友、家人一般愛護。而我們也要和小作者一樣，愛護小動物，進我們自己的力量保護小動物。有些同學甚至聯系了當今社會中有些不法分子獵殺大象、鱷魚等珍稀動物，以換取財富的惡略行經，表達了自己對此的強烈憤慨之情，並呼籲身邊的小夥伴們一起保護環境，真愛小動物生命。
在本篇課文教學最後，同學們一起回憶了小學課本中有關於表達作者對於小動物喜愛之情的課文，老舍先生的《貓》、布封的《松鼠》、馮驥才先生的《珍珠鳥》等。由此我們可以看出，不管是國內還是國外的名人作家，他們對小動物都懷有喜愛之情，而我們更是應該向他們學習，保護小動物，保護大自然。
(三)指導寫作，加深環保教育
寫作，是學生將自己所學的知識與自己的思想情感相結合的最好方式。因此，藉助寫作對學生進行環保教育也是有效的方式之一。
比如，在四年級學習了《桂林山水》一課之後，我為學生設計了小練筆，運用你在文章當中所學到的觀察與寫作方法，你也來描寫一處你周圍的美景，注意通過你的文字，要使讀者感受到你對自然景物的熱愛之情。同學們通過自己課後的觀察，有的對所觀察的景物進行了細致的描寫，有的對美麗的景色發出了內心的喜愛之情。
五年級下冊的學習中，有一副連環畫吸引了同學們的注意，連環畫是以保護我們身邊的環境為主題，表現了當代的少年兒童環境保護意識不斷增強。為了讓學生們體會到編者的用意，我倡導本班的學生為這幅連環畫寫一個小標語，呼籲身邊的人們熱愛環境。同學們展開思考，把自己的心聲變成一句句朗朗上口又有警示作用的標語。同時，我還發現，當同學們寫作《給我印象最為深刻的一個人》這篇作文時，很多同學把寫作的主人公聚焦到了身邊保護環境的人們身上，或是隨手撿起垃圾的陌生人，或是不辭辛苦，早出晚歸的清潔工人們，同學們通過自己的文字語言站養著他們的舉動。這也就說明，學生在內心中逐漸形成了環境保護的意識，而他們也努力成為環境保護行動中的一員。
（四） 綜合性學習，讓環保教育深入人心
綜合性學習考研同學們動手實踐的能力，依靠自己的能力去收集、整理、處理信息。我們以「環境保護」為主題，同學們分成小組進行綜合性學習，學生的關注點大到全世界為保護環境所指定的法規，小到我們身邊人為保護環境所做出的貢獻。他們自己搜集相關的圖片與資料，並將其製作成幻燈片與身邊的同學進行分享，讓我意想不到的是，他們還利用網路在網上發出保護環境的倡議書，號召更多的人保護環境。我想，同學們通過自己的這番學習，度與環境保護的主題有了給為深刻的認識與見解，而他們自身也努力踐行環境保護的行動。
小學生他們是祖國的未來，他們的環境意識會直接影響到我們祖國的建設與發展，而我們作為一位小學語文教師，要充分認識到在小學語文教育中滲透環境教育是語文學科不可推卸的責任。只要我們心中時刻裝著環境教育這一理念，寓環境教育於語文教學之中，不斷挖掘語文素材，不斷找准滲透點，一定能讓環境教育在語文教學中綻放異彩，開出美麗的花，結出豐碩的果，使小學語文成為環保教育的沃土。