A. 如何對學生進行孝道教育 孝道教育
孝道教育學生教育環境孝，作為我國古代長期社會實踐的產物，對中華民族的發展、增強民族凝聚力、形成民族價值觀，起到了積極作用，可以說功不可沒。孝文化是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分。過去一段時間里，由於多方面的原因，我們對傳統文化教育尤其是孝道教育不夠重視，在學校教育領域中幾乎是一片空白，甚至不知道孝為何物的人比比皆是，社會上忤逆不孝的人和事也屢見不鮮。
現如今，隨著社會的急劇轉型，獨生子女比例的不斷增大，人囗老齡化的加劇，一對年輕夫妻至少要贍養兩對父母，後輩對長輩奉行孝道已顯得尤為迫切和重要。加之部分青少年的孝道觀念處於斷裂與沖突之中，他們的家庭觀念淡化，功利思想嚴重，責任感缺失。因此，在學校開展孝道教育已到了刻不容緩的地步，對學生進行孝道教育顯得尤為迫切和需要。這既是社會賦予教育工作者的歷史重任和神聖權利，更是新時期學校德育工作一個重要內容。
一、注重校園環境，營造孝道教育氛圍
花峴子學校始終將良好教育氛圍的營造作為一種重要教育資源和教育途徑，強調學生在共同參與這種文化氛圍的營造過程中得到熏陶和啟發，從而提供良好的孝道教育環境。
為營造良好的教育氛圍，我們校園內的標語、圖片，到宣傳櫥窗里張貼的展版，都緊緊圍繞「孝道」這個主題，精心設計，合理規劃，讓「校園的每一個角落都述說著孝道」的話題；班級里通過黑板報創辦、學習園地布置、手抄報編輯、普通話比賽等活動形式，讓「孝」的氣息滲透到每個班級，滲透到每個學生心中。
二、採用多種形式，深入理解孝道真諦
孝，上面是「老」字，下面是「子」字，就像兒子背著老子。從這里不難看出，只有上下兩代融為一體，才有「孝」，所以做子女的要時刻想著孝順老人，時刻要把「孝」字放在心上。基於此，我利用班會，給學生講解我國古代孝文化，提高學生對孝文化的重視程度。並布置課外作業：利用信息課查閱孝道及論孝道的文章，摘取有益信息為我所用。綜合每一位同學的資料，通過大家的討論，我們一致同意把「敬親、奉養、侍疾、立身、諫諍、善終」作為我們的孝道觀，並將極具普世價值的「敬親、奉養」作為我們行孝道的關鍵。因為孝的基本含義就是「善事父母」，奉養就是保證父母物質需要的供給。子女幼小時受到父母的撫育，而當父母年老體衰喪失勞動能力時，子女則有贍養、扶助和報答父母養育之恩的社會責任。對於贍養父母僅僅有養還不夠，更重要的是在贍養的過程中體現出「敬親」，即對養育自己的父母親人的愛戴、尊敬之情，常回家看看。
三、利用語文教學，自然滲透孝道教育
課堂，尤其是語文課堂，是我們對學生進行孝道教育的主戰場，在這里，我們可以充分挖掘傳統孝道教育的因素，自覺的、有意識的在課堂教學中滲透孝道教育。新課程改革重視了中國傳統文化教育，教材中涉及或者純粹講孝道文化的課文也不少。如七年級課文《散步》，以散步這一不起眼的休息方式，作為凝聚親情的紐帶，表現一個家庭中各成員之間互敬互愛，體現中華民族尊老愛幼的傳統美德；又如，《金色花》《荷葉母親》這些優美的短文，讓我們體會到家庭之愛，體會到了這種感情的美好和聖潔，讓我們明白了責任，懂得了感恩和無私的報答。這樣能讓學生不斷地修正自己的言行，使之符合孝道的要求。
另外，在寫作教學中，我也從不忽視孝道文化。學了有關孝道的課文，學生積累了一定的孝文化信息，我就出一些有關孝道的文題，讓學生去發現並積累家庭生活的素材，讓學生思考其中蘊含的深情，從而能更深切地感悟親情，培養對家庭的熱愛，對父母的熱愛並意識到自己的責任。同時，我讓學生走出課堂，搜集當今社會上那些行孝與忤逆的人與事，作為反面教材，讓學生在正反對照中明了善與惡、美與丑、好與壞，為寫作提供素材。
孝道不能光寫在紙上，關鍵要付諸行動。為此，還要多渠道，多形式去體驗，去實踐。
四、瞄準特殊節日，組織開展孝敬活動
隨著生活節奏的加快，很多原先並不是非常強調的傳統節日的重要性越來越明顯。而中國人的傳統，使得我們在表達感情的時候還是比較內斂的，平時很少會把愛爸爸、愛媽媽的話掛在嘴邊。那麼，節日就是一個很好的契機。比如，在「三八婦女」節、「母親」節，可以讓學生用自己喜歡的方式表達對母親的愛。「重陽」節組織學生進行一些敬老、愛老的活動。「教師」節可以讓學生開展感謝老師的活動。也可以利用教師、同伴、父輩的生日，指導學生親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，書寫祝福和感恩的話語，表達自己的感恩之情。
而作為班主任，當這些節日即將來臨時，我會通過班級日記的渠道，或者利用學校午會課時間對學生進行相關節日的宣傳和提醒。使學生們能充分利用節日，對父母表達感恩之心，感謝之情。
五、實施家校聯系，促進學生孝道教育
為了給學生傳遞孝敬信息，樹立良好榜樣，當我們聽到有的山區孩子老人得病時，一方面組織老師親自去看望，帶去師生的愛心捐款，還給因照料老人耽誤學業的學生補課輔導，讓他們體會到學校的關懷，老師的溫暖，更高更深層感悟到孝順和孝敬的真正含義。有的孩子家人不幸去世，老師會抽空前去弔唁，深表哀悼之情。同時，對孩子進行精神安慰和經濟幫助。學校助學金許可范圍內特別照顧弱勢群體，讓他們懂得孝敬不是單方付出，而是全社會愛的互換與真情傳遞。
山區學校的許多孩子需要我們的關心和愛護，更多時候則更需要我們去引導感悟。所以作為他們的家長，不僅要給孩子愛心、榜樣、機會，更需要讓他們學會珍惜、欣賞。肯定孩子的示愛和感恩的表現，我們的孩子才會不僅有愛的意識，更會有那些感恩的行為。他們也應該參與到學生的德育教育中，教師利用家訪或家長來校等機會和家長一起商討德育教育的良策。如製作「感恩卡」「為父母洗一次腳」「跟隨家長一天的勞動」「愛心小信箱」（家庭與孩子的真情傳遞）、「送給家長一個驚喜」「給父母過生日，親手製作小禮物」「和爸爸媽媽說聲『我愛您』」等一系列的活動展開，讓孩子們在體驗中、感恩中享受愛與被愛的幸福。教育學生知恩，學會感恩，愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊的人，乃至發展到愛自然、愛祖國等。
「只有心懷感恩，才能滋潤生命」。在學校孝道文化的教育過程中，培養學生的感恩意識，讓他們知道飲水思源，知恩圖報，永遠銘記父母之恩、老師之恩、社會之恩。只有這樣，才能使學生繼承傳統美德，形成正確的價值觀、世界觀，並將這一傳統文化傳承下去。
B. 如何教育孩子要孝
1. 父母自身的榜樣。父母首先要成為孝敬自己父母的榜樣，讓孩子看到父母的孝心和行動，孩子自然會模仿。
2. 告訴孩子孝敬父母的重要性。父母可以通過親身經歷和故事告訴孩子，孝敬父母是一種美德、一種責任和義務，也是人文道德之中的重要內容。
3. 讓孩子嘗試孝敬。父母可以讓孩子參與照顧老人、家務和生活中和諧相處等，讓孩子從小感受到孝敬的重要性和幸福感。
4. 引導孩子從內心認同孝敬父母。父母可以與孩子溝通，讓孩子從內心認識到孝敬父母的重要性，成為一種行動和思想的習慣。
5. 獎勵孩子。如鼓勵孩子在孝敬父母的行動中積極參與，不斷進步和改進。如孩子主動幫助爺爺奶奶做事，父母可以適時的給予表揚和獎勵，讓孩子明白孝敬的行為是受到重視和肯定的。
C. 如何加強學生的傳統美德教育
孝敬父母是中華民族引以自毫的傳統美德。古代流傳久遠的許許多多動人的故事，充分反映出我國古代勞動人民孝親事親的真摯情感。這種美德應予繼承和光大。繼承和發揚傳統美德重要意義在於：一個人懂得孝敬父母，是他愛國主義情感的基礎，而孝敬父母又可以包括子女對父母的親愛之情、順從之意、敬愛之心和侍奉供養之行。對學生進行「孝敬父母」的教育，把孝敬父母當作頭等大事，孝敬父母是人生的第一課。幾年來，我從教育學生孝敬父母入手，根據學生的年齡特點，結合自己的工作實際，我在教育學生「孝敬父母」方面著重抓了三點。
一、要在家中建立合理的長幼有別，民主平等的關系。 「合理的長幼有別」與封建家長制、一言堂是不同的。所謂「合理」，是指全體家庭成員之間首先是民主平等的，父母要尊重孩子的獨立人格，尤其是在處理孩子自己的事情時，一定要充分聽取他們的意見，盡可能按他們合理的意願辦事。同時，家庭又是一個整體，不能各自為政，總要有人當家長，來「領導」家庭，管理指導家庭全體成員的生活。父母是家庭生活的供養者，而且他們有豐富的生活經驗，自然應當成為家庭的核心和主事人。孩子（尤其是小學生）應當在父母的指導幫助下生活、學習。現在，不少的家庭中，孩子是「小太陽」，家長卻變成圍著孩子轉的月亮、侍從，這就為孩子形成以我為中心的小霸王性格提供了土壤，更談不上培養孝敬父母的好習慣了。因此，我們要讓孩子明白自己與父母的關系，知道父母是長者、是家庭生活的主事人，而不能顛倒主次，任孩子在家庭里逞強胡鬧。
第二，要讓孩子常懷一顆感恩的心。現在不少孩子不關心父母每天在忙些什麼，不知道自己每天吃、穿、用的都是哪裡來的，反而覺得自己吃好的、穿好的、用好的是天經地義，稍有不如意就哭鬧不止，有了這種習慣自然不會設身處地考慮父母親的難處。因此，家長要有意識地讓孩子了解自己的工作情況和家庭收支情況，讓孩子知道天上不會掉餡餅，父母每天都在為生活而勞累。這樣孩子才能體會到父母的養育之恩，激發出孝敬父母的情感。古人雲：惰其四肢，不顧父母之養，不孝也。現在的父母為了子女更專心學習、包攬了一切家務，以至於大多數學生自理能力弱，習慣於父母對自己的悉心照顧，卻很少關心整日為自己操勞的父母。為了使學生能切身體會到父母的辛勞，我結合《期末展示台》設計了一份學生調查表，「---的一天」，學生多選擇調查和自己朝夕相處的父母。通過調查、填寫表格，他們詳細了解父母緊張而忙碌的一天，對父母的操勞有了進一步的理解。寒假裡我精心設計了假期成長冊，用圖畫、文字的形式展示《我給媽媽當幫手》、《我學會了……》。目的在於讓學生寫自己親手做的事、親身經歷與感受。新學期開學時，一些家長對我說他們的孩子變得懂事了，在家裡沒事找事干，有事搶著干。
第三，要訓練孩子孝敬父母有感恩的行為。主要要求是：聽從父母的教導，關心父母的健康，理解父母的心情，分擔家庭勞務，節約家庭財物，記住父母的生日，感謝父母的關懷。父母要始終不渝地訓練他們，監督他們長期按要求去做，養成孝敬習慣。而且家長也不能滿足於孩子某些時候表現好，而應當嚴格要求，熱情指導孩子在家中堅持做他應該做的事。從小事做起，如：幫助家長掃地；飯前擺碗筷；倒垃圾等力所能及的事。孝敬父母，尊敬長輩，是做人的本分，是天經地義的美德，也是各種品德形成的前提，歷來受到人們的稱贊。《新三字經》里有一句「能溫席，小黃香，愛父母，意深長。」在人的一生中，父母的關心和愛護是最真摯最無私的，父母的養育之恩是永遠也訴說不完的。吮著母親的乳汁離開襁褓；揪著父母的心邁開人生的第一步；在甜甜的兒歌聲中入睡，在無微不至的關懷中成長；每一次生病使父母熬過多少個不眠之夜；讀書學習花費父母多少心血。可以說，父母為養育自己的兒女付出了畢生的心血。有首歌唱得好「你上學的花書包，有人為你拿；雨中的花折傘，有人為你打；你躺在病床上，有人掉眼淚；你委屈的淚花，有人為你擦。」班會課上學生們交流搜集到的「感恩父母」的詩歌、故事、歌曲。這種恩情比天高，比地厚，是人世間最偉大的力量。不管我們走到哪裡，都要記著爸爸、媽媽；而且更要趁現在在他們身邊的時候，多孝敬他們。
有無孝敬父母的習慣，往遠處看，不單單是子女對父母的關系，其實質是一個能否關心他人的大問題。在家裡能養成孝敬父母的好習慣，到社會中，才有可能做到關心同事，也才有可能做到對祖國的忠誠。
第四，父母言傳身教，做孝敬長輩的模範。利用家長學校，向家長發出倡議「為孩子做孝敬長輩的模範」孝敬是學來的，所以家長盡孝的時候，要帶著你的孩子一起來學習；你像一個老師那樣教導他們來孝敬他們的祖父祖母，將來他們就懂得怎麼樣孝敬他們的父母。而且在這個過程中，你就可以告訴他們關於老人的一些心態，要怎麼樣跟老人相處，預備你自己到老年的時候，他就會學習跟你相處。現在你還沒有到年老，你真的不需要孩子哄你；可是，你要教孩子怎麼哄爺爺奶奶。
「孝為百行首」、「人生五倫孝當先」；孝，就是孝敬父母、尊重長輩，實質是知根溯源、感恩圖報的思想。孝敬父母，這是人類相生相養的自然情感，是中華民族傳統美德的基礎，是做人的基本道德規范。愛因斯坦也說過：「用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，可以成為一種有用的機器，但是不能成為和諧發展的人。」我們的教育宗旨，應該是培養德、智、體等方面全面發展的人才。教育目的不僅僅要引導學生掌握科學文化知識，同時也要引導學生學會做人，培養豐富的情感，善於關心父母、關心他人以及造福社會，而且孝敬父母是我們的義務。因此我們一定要孝敬我們的父母。來報答父母的養育之恩。
D. 如何加強對青少年學生進行孝敬父母的教育
近幾年來，隨著物質生活的不斷提高，獨生子女不斷增多，人們的孝敬意識逐漸淡漠，父母對子女的寵愛不斷升級，造就了一個個「小皇帝」，在社會上形成了敬老不足，寵少有餘的風氣。表現在學校，是相當一部分學生以自我為中心，個人利益至上，不關心集體和他人，不愛勞動，不尊重老師和長輩，對集體活動缺乏熱情等。，談談自己的看法：一、教育的具體內容：1、教育學生樹立「孝敬父母光榮，不孝敬父母可恥」的榮辱觀念和人倫意識，從而能自覺地做到體貼、關心、尊敬、熱愛父母．做一個懂孝敬，講孝行的孩子。2、教育學生傾注情感與父母交流，激發其內心的親情。3、教育學生繼承孝、敬的優良傳統，讓其最終內化為自身良好的行為習慣。二、教育的過程、操作策略：1、家庭、學校「一體化」教育利用家長學校，開展「孝父母，獻愛心」等親近、互動型主題活動，採取以學校倡導教育為主導，以家長評價為依據，了解學生對父母的了解，包括對他們理解的深度、感情、態度以及在心中的位置等。進而針對性地進行教育。讓孩子了解父母為他和家庭所付出的辛苦。父母應當有意識地經常把自己在外工作和收入的情況告訴孩子，說得越具體越好，從而讓孩子明白父母的錢得來不易。自然，孩子會逐漸珍惜自己的生活，也會從心底里產生對父母的感激和敬重。2、少先隊主題隊會融情少先隊組織要定期圍繞孝敬父母這一主題，結合實際事件開展活動。例如開展「媽媽，您辛苦了」、「今天我當值」、「我為父母敬孝心」等活動，組織交流探討，在少先隊活動情景中教育。3、學科滲透（品德及其他學科）科任教師要利用好品德課、語文課上的一些內容、故事來加強對學生孝敬父母的教育。明確地教育學生應該怎樣去做，該做什麼等。4、實踐強化對學生提出具體要求：「聽從父母教導，關心父母健康，分擔父母憂慮，參與家務勞動，不給父母添亂」。在常規訓練中，每月安排孝敬方面的主題，進行集中訓練，要求學生做到：講禮貌，讓父母舒心；多幫忙，讓父母省心；好學習，讓父母開心等。在過程中，做到有指導，有督促，有檢查，有記錄，將這些內容放入學生的成長記錄袋，定期評選孝敬之星，予以表彰。「孝敬父母」是中華民族最古老的傳統美德，作為教育者，我們要循序漸進地加以引導，在實踐中摸索，帶動素質教育的提高。 蔡集中心小學 蔣國章
E. 幼兒教師如何在幼兒園實施幼兒孝道教育
比如回家幫父母做一件事