1. 寧夏自考學前教育史有哪些重點
寧夏自考學前教育史的要點集中在第二部分的第九章和第十章。第九章主要介紹了近現代西方各國的學前教育實踐，而第十章則探討了近現代歐美學前教育思想。
第九章中，首先聚焦於英國的學前教育。工業革命時期，英國政府開始制定學前教育政策與計劃，如歐文的幼兒學校和維爾德斯平的幼兒學校，以及福祿貝爾幼兒園對英國學前教育的影響。隨後，章節深入分析了20世紀上半葉和下半葉的學前教育發展。
法國的學前教育章節則詳細講述了從奧伯林的「編織學校」、柯夏的「托兒所」到福祿培爾幼兒園對法國學前教育的影響，以及巴黎公社的學前教育政策和19世紀末的「母育學校」等。同時，該章節也概述了20世紀法國學前教育的發展。
德國的學前教育章節介紹了巴烏利美保育所、德國各邦的學前教育政策、弗利托娜幼兒學校運動和福祿培爾幼兒園運動，並探討了20世紀德國學前教育的發展。
在俄國與蘇聯的學前教育章節中，讀者可了解別茨考伊與兒童慈善教育機構、福祿培爾幼兒園對俄國學前教育的影響以及蘇聯時期學前教育的發展。
美國的學前教育章節則涵蓋了私立幼兒園的建立、慈善幼兒園的出現、公立幼兒園的產生和發展、幼兒教育協會的活動以及20世紀上、下半葉學前教育的發展。
第十章「近現代歐美學前教育思想」則深入探討了盧梭、福祿培爾、杜威、蒙台梭利、克魯普斯卡婭和皮亞傑等主要教育理論家的學前教育理論。其中，盧梭的自然教育、福祿培爾的自由教育、杜威的實用主義哲學、蒙台梭利的教育觀和兒童觀、克魯普斯卡婭的教育階段性理論、皮亞傑的心理發展階段教育觀，以及加德納的智能理論，都為學前教育領域提供了寶貴的思想資源。
綜上所述，寧夏自考學前教育史的重點主要圍繞近現代西方各國的學前教育實踐和近現代歐美學前教育思想進行深入探討。通過學習這些內容，考生可以全面了解全球學前教育的發展歷程和思想脈絡，為將來的教育實踐打下堅實的基礎。
2. 學前教育史第四話：古代的蒙養教育
在寫蒙養教育這章大綱前，我對蒙養沒有很深刻的了解，家庭教育和學校教育難道不算蒙養？反復看了概念，才有丁點兒悟，這是一種幼兒教育組織形式的手段。
一、蒙養教育的 方法 ：「以果行育德。」以鮮明高尚的品德情操來「告示」童蒙，培養完善其品德。
目的： 「蒙以養正。」即端正其品德。
任務：⒈ 培養完善道德品質是打基礎。 ⒉保養性真。 性善論為依據提出的教育目的論，兒童向善本能。不學而知「良知」，不學而能「良能。蒙養教育的任務是保全這些善性。」⒊打文字基礎＋基本技能＋做准備。
任何一個理論總有先驅實驗——
王筠 ：《教童子法》提出了尊重兒童，將趣味性的因素引入蒙學教育的主張。《文字蒙求》結合漢字的結構原理和兒童的思維特點，提出了蒙養識字教學的一系列方法和原則。
識字教學三原則： ①形象對比②有簡到繁，由易到難。符合兒童教學簡明、形象、趣味的要求，也符合由淺入深、循序漸進的傳統教學原則。③言入於耳。可加入有趣的話和故事。
崔學古 ：《幼訓》——總結了蒙養教育的若干原則和方法。
①「好言勸諭」
②適當責罰
③「用善言警悟」，使兒童「自成」。通過善意的表揚鼓勵和啟發誘導，促成兒童的自主思維和發展。教師的作用主要是推動和輔助兒童自我發展的進程。
④為人師表以身作則。
⑤批評責罰留有餘地。四毋責：空心勿責，方飯勿責，勿亂責，勿出其不意從背後掩責。
⑥分任（家庭和學校分工配合，目標一致一致）＋鼓舞
二、 蒙養教育的內容 ：⒈道德倫理＋禮儀規范。⒉初步識字，《三百千》。⒊鼓舞兒童讀書進取、培養意志。⒋啟發兒童智慧的故事傳說。⒌介紹有關歷史、地理、博物等淺近知識。⒍結合歌舞進行陶冶性情的啟蒙教育。《神童詩》《千家詩》《幼學歌》。⒎性禮大義，《小學》。
具有蒙學性質讀物先秦出現。《禮記》中的《內則》《曲禮》，《倉頡篇》《爰歷篇》《博學篇》《凡將篇》《急就篇》。專門針對兒童啟蒙教育的 教材 最早出現在西晉。《發蒙記》《開蒙要訓》。《千字文》《三字經》《百家姓》。
三、幼兒的游戲啟蒙活動
幼兒只要睜開眼，與身體相關的活動已開始。
中國古代的游戲三原則 ：⒈崇尚禮樂⒉崇尚儉朴⒊崇尚正德
中國古代的游戲分類 ：⒈智力。棋藝、拼圖。例七巧板，燕幾圖，包你迷，華容道。⒉生活游戲，模仿成人。⒊戲弄游戲。兒童的游戲的逗樂玩具＋百戲、戲劇。
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