『壹』 全人教育理念的發展
全人教育始於古代，興於近代，完善並實踐於現代。
在西方，亞里士多德最早提出了自由教育的理念，從本質上體現了全人教育的理想。
文藝復興時期，人文主義教育家維多利諾、拉伯雷、蒙田等提倡從「人性」出發，將人的身心或個性的全面發展作為教育的培養目標。
18世紀，法國啟蒙思想家、教育家盧梭認為自由是人的一切能力中最崇高的能力，也是人的天性和最重要的權利，教育的目的就是促進兒童生而具備的自然性無限制地自由發展，培養自然的人。
19世紀初，德國新人文主義教育的主要代表人物洪堡，提出了培養「完人」的教育培養目標。
19世紀中，英國教育家托馬斯·阿諾德堅持教育要培養「基督教紳士」，約翰·亨利·紐曼則認為教育應培養具有智力發達、情趣高雅、舉止高貴、注重禮節、公正、客觀等優秀品性的紳士。
20世紀至今，無數的學者和從業者都在不停地提出和完善著「全人教育」這一理念。