1. 如何看待教育救國
「教育救國觀點」是錯誤的。
原因如下：
（1）教育對政治經濟制度不起決定作用，它不能決定政治經濟發展的方向，不能成為社會政治經濟發展的根本動力。
（2）「教育救國論」企圖在不觸動社會政治經濟制度的前提下從改造教育人手，產生清明政治，富國強民，實際是行不通的。我國歷史上出現的「教育救國論」皆以失敗而告終。
教育積極一面：
教育救國思想發端於近代改良主義思想，盡管在半封建半殖民地的舊中國，單純依靠發展教育來救國是抓錯了根本，不可能達到救國的目的。
但是教育救國思想也有著積極的現實意義：
教育救國論者的教育實踐推動了近代中國新式教育體系的建立。他們所煥發和激起的愛國熱情仍是我們彌足珍貴的精神財富。其對教育功能的肯定乃至誇大對今天實施「科教興國」戰略具有重要的啟示意義。
以上內容參考知網-論「教育救國」思想的積極意義