㈠ 如何在農村搞好教育
農村還是存在大量的貧困戶，生活水平跟不上去，也城市的貧富差距大，環境也大不相同，要想改進農村人的生活就得抓教育，我們知道現在農村孩子享受的教育條件遠遠比不上城市，在農村搞好教育注意以下幾方面。
第一，落實九年義務教育，鼓勵高等教育，農村對教育的重視程度不必城市，許多孩子還沒讀完初中就出去打工了，一方面與農村人的價值觀念有關，另一方面可能是家裡實在沒有能力支持孩子上學，所以政府要加大九年義務教育的管理制度，明確要求強烈推進。很早之前就有九年義務教育學雜費全免，但是這么多年來每年都要交錢，而且是一年比一年多，很多小孩在其他城市上學的開銷都比農村少。還希望更多的助學金獎學金設立，幫助那些想學習的孩子，也要避免貪污等不良風氣耽誤孩子們得到捐助。
代替農村的學生說一句話：渴望公平，渴望能夠擁有好的學習環境，渴望走出大山，去到最好的大學學習。
㈡ 如何解決農村教育管理問題
導語：優化農村中小學的資源配置，努力改善辦學條件和優化育人環境，才能為農村中小學整體教學水平的提高提供有力保證，從而實現推動農村義務教育持續發展、促進農村經濟社會健康發展的長遠目標。必須花大力氣從“加大教育投入、狠抓基礎建設、改善辦學條件、優化育人環境、加強師資建設、提高教師待遇、轉變教育觀念、健全考評體系、提高教學水平”等多方面著手。
如何解決農村教育管理問題
1、各級政府必須加強重視，加大財政投入，狠抓基礎建設、改善辦學條件，確保農村學校的正常運行和健康發展;
學校教學質量的全面提高依賴於現代教學手段的程度是眾所周知的，條件艱苦、設施簡陋、手段落後根本上就無法提高整體教學水平。足額的教育經費投入是教育事業發展的基本條件，教育經費投入嚴重不足，是導致農村學校基礎建設不配套、辦學條件落後、教學效率低下、整體效果極差的根本原因。因此,我們建議:(1)、進一步完善管理體制，加大對農村薄弱學校的投入力度，改變過去人、才、物等資源向城鎮重點學校傾斜的政策，把工作重心轉向農村薄弱學校的治理，使農村薄弱學校能夠獲得比城鎮學校更多的政策支持和資源補充，不斷改善辦學條件，加快發展步伐。(2)大力解放思想，開放意識，多渠道籌措辦學資金;學校不能完全依靠政府，開辟多種渠道籌措辦學資金;首先，要挖掘內部潛力，精打細算，節約開支;其次，要解放思想，廣泛開辟資金來源，主動聯系骨幹企業、社會團體、知名人士，動員他們積極支持農村教育事業，幫助農村學校改善辦學條件;再次，發揮教育主管部門的調控作用，整合教育資源，努力實現強弱聯合，充分利用重點學校、知名學校的輻射作用，以幫助和帶動農村薄弱學校快速發展。
2、加強農村師資隊伍建設，真正實現教育公平、均衡發展。 建議上級選派優秀教師、專業型教師到農村任教，或實行輪崗制。特別是英、體、音、美教師。從真正意義上實現素質教育。學校要注重老師培訓的經常性，經常創造條件促使農村中小學教師參加各種形式的學習，通過學習和培訓，了解最新教學理念，熟悉全新教學方法，掌握現代教學手段，在知識的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質。教師本身要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育要求，不斷改進教學方法，以適應現代社會對人才的需要，要關心、幫助、激勵農村孩子，特別是留守兒童，學困兒童，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題和困難。
3、充分挖掘鄉鎮中心學校資源優勢，加強學校內涵建設。 中心校統一領導，統籌安排優質人力資源，開展各類教育科研活動中，如公開課、研討課、示範課、優質課、校本研修、課題研究等，實現資源共享，增加學習機會，感受先進的課程理念，為教師提供實現個人價值的平台，鍛煉的機會。為農村教育發展奠定基礎。倡導：讓教師走出去看看、聽聽、學學，走回來想想、試試、練練。
4、建立合理的教師流動機制。 打破學校之間的嚴格界限，實行跨校兼課，體、音、美教師到不同學校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。激勵優秀教師到薄弱學校任教。實現區域教育資源優化組合，提高整體辦學水平，縮小校際間的差距，促進農村中小學的均衡發展。只有這樣，農村孩子才有享受優質教育資源的可能。
5、改善農村辦學條件，加大遠程教育資源的投入力度。 改善農村中小學的教育條件，物質條件，需以政府投入為主，教育經費、教育設施盡可能向農村學校傾斜，特別是遠程教育資源的投入，學校可充分利用教育網路平台，學習優秀教師的備課、教學設計、作業優化等，溶入自己教學實踐，為農村教育發展服務，為培養人才服務。
6、大力推進農村寄宿制學校建設，規范農村寄宿學生的管理，提高寄宿學校的服務能力和管理水平;
農村中小學應該抓住災後重建和布局調整的良好機會，大力發展和建設農村寄宿學校，完善農村寄宿學校管理體系，以達到優化資源配置、服務農村基礎教育、提高辦學水平的目的。在我校災後重建和布局調整過程中，使一些教育資源得到了有效整合，農村初中辦學規模有所擴大，寄宿制學校的建設在一定程度上解決了學生上學遠和家人無暇照顧的困難;減少了學生的輟學、流失率，有利於對學生進行系統教育，提高了學生的學習質量和綜合素質，培養了學生獨立生活能力和自主學習能力。但是，農村寄宿學校的建設與管理也面臨許多困難。由於寄宿學校的保育員和相關服務人員不在國家定編之列，學校又沒有相應的經濟來源，無法配備足夠的專職保育員、服務員和管理員，寄宿生的管理只能由班主任和任課教師兼任，既增加了教師的工作負擔，管理上又不能完全到位。因此我們建議：
(1)農村寄宿制學校的建設用房及配套設施投入必須全部納入項目經費預算，否則，會給農村學校增加附加債務。
(2)各級政府在改善農村學校辦學條件的同時，完善農村寄宿學校的建設、管理和服務體系，將農村寄宿學校的管理員、服務員、心理咨詢員列為學校工作人員的正常編制，保證他們的經濟收入;
(3)學校將加強和完善農村寄宿制學校的內部管理體制，堅持“以人為本、全面發展”的`原則，提高服務意識，強化內部管理，建立一套能夠適合當地情況、滿足農村寄讀學生需要的管理服務制度，讓農村學生尤其是留守學生，在學校的學習與生活有“在家一樣”的感受，為他們的健康成長創造較為良好的環境，以增強他們的學習自信心和內動力，促使他們刻苦鑽研，努力拚搏，學好科學文化知識，為將來改變農村落後面貌打下堅實的基礎。
7、充分利用現代遠程教育資源，優化教學手段提高教學效率，努力提高教育教學質量和整體教學水平;
學校教學質量和整體教學水平的提高,依賴於現代教學手段的程度是眾所周知的，設施簡陋、手段落後、方法陳舊是難以提高整體教學水平的;因此學校一方面應該積極創造條件，採取各種措施，狠抓中青年教師的現代教育技術運用能力培養，在加強教師專業知識水平和教學業務能力提高的同時，努力提高他們的現代教育技術運用水平，力爭做到人人能夠操作多媒體、個個能夠運用現代教育資源，充分發揮現代遠程教育資源和網路教育資源的積極作用，只有大力提高課堂教學效率，才有可能提高教育教學質量和整體教學水平;另一方面學校還應該充分發揮教科室、教研組的集體智慧，征對農村中小學教育教學的客觀實際，開展深入廣泛的教學研究，大力推行新課程改革，狠抓校本課程資源開發，及時解決農村學生學習中的遇到的各種問題，構建並形成具有農村教育特色的課程資源開發與運用體系，為提高教學質量和育人水平打下堅實的基礎，從而達到全面提高農村中小學教學質量和整體教學水平的目標。
如何解決農村教育管理問題
1.嚴肅管理、轉變提升
對於農村學校這種安全為主的管理氛圍，我們要嚴肅看待，學校是教書育人的地方，不能淪落為學生抽高長肉的地方。安全固然重要，教學才是重中之重。如何提高教學質量，關鍵是提高教師的專業素質，對此學校的管理團隊就需要制定相關的制度。
1.1 建立激勵體制。
人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%。而教師是促進學校發展和引導學生成熟的主要力量，因此建立教師成長的激勵體制是非常至關重要的，它能最最大限度地調動教師工作的積極性。對教師想要發展的科研工作加以扶持，建立專門的科研基金。對教師參加學術討論、培訓、進修等要給予經費支持，鼓勵教師走出去，引進來。
1.2 建立各學科師徒隊伍，以老帶新，以新促老。
老教師有豐富的經驗，但缺乏對新課程理論的透徹理解力，新教師教學思維活躍，教學方法多樣，但經驗不足，這樣的新舊互補一定能達到非常理想的效果。
1.3 "每人四課"制度。
學校要組織教師積極開展教研活動。每人每學期都要上一節公開課;每人每學期都要參加一次學校定期組織的優質課評比活動;每人每學期都要參加一次觀摩課;每人每學期都要主持一次集體備課活動，主題自選。
2.資源共享、挖掘剖析
對於農村的孩子，內心貧瘠最主要的的原因是沒有資源的攝取。因此我們就要在此下功夫了。
2.1 建立、開發圖書館。
圖書館是學生獲取知識和信息的最佳場所，是豐富學生內心世界的來源，而且課外閱讀也是學生受益終身的事，在鼓勵他們自由閱讀的同時，系統地教給他們閱讀的方法，也可以讓他們借鑒課內文本解讀的方法自行解讀課外文本，相信會卓有成效的。但切記不要束縛他們的閱讀，不要有硬性的規定。最好的閱讀狀態就是你興致來了，拿起一本書就能讀。
2.2 網路資源的共享。
農村物質條件有限，學生沒有任何的信息技術產品，那如何能運用網路資源呢?這就需要教師作為媒介，教師先將有用的網路資源內化，充分理解吸收之後，再傳輸給學生，教師和學生都能從中受益。珍貴的網路資源不僅能開闊眼界還是打開學生內心的好工具。
2.3 綜合性活動的開展。
各種各樣的綜合性活動是提高學生綜合能力，拉近學生與學生之間、學生與教師之間的有效手段。但是在農村小學教育中，真正在實施的綜合性活動非常少，而且即使是有在開展的，也很難達到該有的成效。因為，我們對於綜合性學習沒有一個正確的指導方法，這就需要我們的教師要進行積極相關的學習，以學生的能力培養為目標，達到一個理想的效果。
3.激情洋溢、合理高效
3.1 建立民主、平等的師生關系是上好一節課的前提。
教師要改變傳統教學模式中，教師說一不二的地位，新課程理論要求師生之間要建立民主、平等的合作關系，要充分體現學生的主體地位。課堂應該是充滿尊重、信任、寬容和溫情的。有了這樣的氛圍，課堂教學會輕松很多。
3.2 課堂上的激情是上好一節課的靈魂。
激情的背後是教師的專注，教師的汗水。帶著激情投入到教學中去，享受教學帶給自己的滿足感。這種狀態是最佳的，因為感覺自己的付出沒有白費，一節高質量的課，對老師對學生無疑都是一種高級的享受。
3.3 善於設置教學情節是上好一節課的關鍵。
設置教學情節包括設計和提出的問題，教學節奏的安排等等。問題是激發學生課堂興趣有效手段，能瞬間攏住學生游離在外的心緒。好的問題的設置可以培養學生的創造性思維和發散性思維。教學節奏的安排需要教師深厚的功底，節奏安排的合理，不僅能給足學生充分的思考活動的時間，還能調節課堂的氛圍。
㈢ 針對農村家庭教育存在的問題，應該怎樣去解決
引言：農村地區的經濟發展相比於城市地區是有一些落後的，畢竟大部分農村都是這樣的情況的，所以說農村地區的教育問題也成為了許多人關注的事情。但是很多人發現不管是怎樣進行幫扶，農村地區的教育都沒有得到有效的發展，有一些人是覺得是在農村地區的家庭教育中存在了一些問題，所以會導致教育效果不是那麼的明顯，那麼針對農村家庭教育存在的問題應該怎樣進行解決呢？