❶ 美國是如何發展教育的
美國教育的歷史經驗主要有以辯飢鋒下幾點。
1.在教育建設過程中，從實際出發勇於創新 美國早期教育基本上是英國教育模式的移植，但是，當傳統教育模式不能適應其政治經濟發展時，就大刀闊斧地進行改革，掀起公立學校運動，以公立小學取代教區學校、慈善學校和貧兒學校。
以文實中學取代拉丁文法中學，又以公立中學取代文實中學；自力更生發展州立大學。這些都是世界教育史上的創舉。公立學校的普遍建立，打破了教會和教派對教育的壟斷，擺脫了歐洲雙軌制的束縛，從而建立起具有本國特色的教育體系。
2．在自力更生的基礎上，善於借鑒別國教育經驗 美國在發展教育的過程中，從不閉關自守而是放眼世界，它對於英國群攜晌眾興學的傳統，法國啟蒙學者的民主教育理想和教育國家性原則。
普魯士普及初等教育的經驗和高等教育重視學術研究的精 神，瑞士裴斯泰洛齊的理論和實踐，都進行了考察、研究和吸取肢盯。美國是各國教育思想的實驗場和熔爐。這是美國教育能夠迅速趕超世界先進水平的重要原因。
3．地方自主辦學，聯邦協調發展 美國早有移民興辦學校和管理學校的傳統。建國後逐漸確立以地方稅收維持學校的制度，公立學校成為主體，但仍然鼓勵私立學校的發展。各種教育基金會、教育認可組織和民間教育團體數量之多、力量之大是其他國家所難以比擬的。
然而過於分散也造成各州之間、各學區之間教育規模和水平都極不平衡。在這方面美國有經驗也有教訓，如何協調這三者的關系至今仍有爭論，但調動多方面辦學的積極因素，則是美國教撣礌側啡乇獨岔掃唱激育的成功經驗，這是世所公認的。
(1)美國教育有哪些改革擴展閱讀：
在教育制度方面，美國初等教育在借鑒德國普及義務教育經驗時，又未將義務教育置於雙軌學制之下，而是保持了單軌制的特色。中等教
育在職能上既保留了歐洲中學的升學傳統，又開創了美國中學的就業新風尚，使兼顧升學與就業成為美國中學的特點。
高等教育方面，既向德
國學習，創立起注重科研的約翰斯・霍普金斯大學，使美國與歐洲能在學術發展上保持同步，又開創了現代研究生教育制度，使大學的科研功
能得到更充分的體現。
與此同時，面向現實的需求，美國還創辦了講求實效的農工學院、社區學院，以及強調大學功能在於面向社會服務的現
代大學。
在教育思想方面，19世紀美國以瑞士教育家裴斯泰洛齊的民主主義教育思想指導當時的公立小學教育實踐活動，與此同時又以英國教育家
斯賓塞的功利主義教育思想指導當時的中高等教育的發展。
20世紀杜威建立起民主主義與實用主義相結合的具有美國特色的教育思想體系，給
美國教育予全方位的影響，並由此確立起與歐洲傳統教育思想相異的現代教育思想流派。
二次世界大戰以後，隨教育發展重心由普及數量向提
高質量的轉移，巴格萊的要素主義教育思想；赫欽斯的永恆主義教育思想。
以及布魯納的結構主義教育思想等所謂新傳統派教育思想又主導了
各級學校旨在提高教育質量的各項教育改革運動。 總之，從實際出發，在借鑒中創新，是美國教育能紮根本土的真正原因。
❷ 美國教育改革的目的是什麼
20世紀80年代以來美國的教育改革措施主要有：改進中小學的教育質量、對師范教育進行改革、高等教育的改革。
有效利用學生在校學習時間改進教師的培養，提高教師的專業培訓地位和待遇，各級政府要加強對教育改革的領導和實施，旨在提高教育的質量。教育要發展，根本靠改革。
4、用培養自然人的思想來教育，還是用培養社會人的思想來教育，關鍵看這個人是否有覺悟，是否有理想，是否愛學習，所以需要區別教育。區別不在於形式，而在教育方法和教育過程中。