① 作為父母，在疫情期間，該對寶寶進行哪些教育
新冠疫情近幾年來時刻牽動著人們的心，疫情總是反反復復得不到根治，人們的心也是總是懸著放下來，尤其是在家隔離的期間，大人要放下手中的工作，孩子也要暫時停止上學，為了維護社會良好的秩序，每個人都在努力。那麼作為父母，在疫情時間，該對寶寶進行哪些教育呢？
二、結語
哪有什麼歲月靜好，只是有人在替我們負重前行，家長雖然在家裡面無法幫助到前線的工作人員，但是家長可以在家做好自我隔離和自我防護，也能夠通過疫情的事情教育好孩子，各司其職。
② 後疫情時代教育，需要面臨怎樣的轉變
後疫情時代的教育，需要面臨「以人為本」的轉變，更加註重孩子的素質培養、情感呵護和安全教育。
03 安全教育。
從湖北武漢到雲南麗江，從江蘇南京到四川成都，令人難忘的抗疫經歷，讓我們更加懂得生命的可貴和健康的重要，也讓我們有了更多的意識和自覺，去仔細審視孩子的教育問題。
不難想像，疫情後的教育，勢必會更加註重安全教育，從防火災、防溺水，到防疫抗病，真正的教育離不開事無巨細的安全教育。也只有讓我們的孩子懂得保護自己、關愛家人和感恩社會，我們的教育，才是真正健康、積極和有益的教育。
總之，「後疫情時代」的教育，離不開素質、情感和安全的教育，需要面臨「以人為本」的轉變。
③ 在這個疫情之下,作為一名幼師專業下的學生應該怎麼做
一、思想方面：
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，每周我認真學習教師職業道德。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂於接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、教育教學：
把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心願、的榮譽。作為一名普通的小學數學教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鑽研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。教學質量是學校的生命線，特別是我現在所教的班級學生已是五年級的學生了，課程難度加大了，也是為升入中學的學習打好基礎的階段。本人雖不擔任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前，我認真仔細的進行備課，製作課件，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課後布置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。其次，教學中培養學生良好的學習習慣，不斷地結合學習目標，更有的放失的進行教學。如鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造自主、合作、探究、民主平等的學習氛圍等。再次，在教學中滲透德育教育，使學生學好知識的同時，更好的學會做人、做事，為社會和國家做出更大的貢獻。
三、加強自身學習
如何挖掘學生潛能，提高學生素質，強化教師的基本功訓練，我除在學校積極學習理論知識外，同時積極參加教師培訓。只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用於我們的教育教學中，這就需要有一個好的學習心態和比較科學的學習方法。我想我會繼續延著這條路走下去的，做一個真正的優秀的小學數學教師。
當然在教學中肯定存在很多不足之處，在今後的教學中本人一定將更加努力，查漏補缺，積極學習新的理論和探討教學教研。爭取有更大的進步，為我校明天的輝煌而努力拚搏、奮斗。
④ 後疫情時代的教育應該如何做
後疫情時代的教育的做法如下：
疫情之後，利用線上線下教學相結合的方式構建學生德育藝術觀，小學生自我控制能力差，影響了流行病時代小學德育的現狀學生不重視學習。盡管大多數學校在「停課而不停課」之後實施了學校學習狀態。
也就是教師通常所說的「集中」學習學校的思想道德教育不僅要滿足於防疫，還要滿足於抵抗！我們必須積極開發教育資源，開設新的德育課程，以更加積極主動的態度設計和討論高層次的態度。
當我們不能住在屋外，不能與病毒隔離時。《流行病》是一門新的道德教育課程。我們應該做很多，孩子們需要思考很多。
希望「為永久發展奠定基礎」是疫情的預，防和控制，也是疫情期間學校的首要任務。學校積極響應政府的號召，只是啟動了校園。道德教育能夠真正伴隨著學生一生的發展。我們尋求教育人。
⑤ 疫情期間小學生心理健康教育
【 #教育# 導語】在這個非常時期，希望同學們能夠保持樂觀心態。科學的面對疫情，積極應對困難，讓自己變得更加堅強、更加勇敢，獲得成長和進步。更多相關內容請關注 教育頻道！1.疫情期間小學生心理健康教育
兆悉一、保持健康的生活方式，做好個人的清潔衛生。
在疫情期間，遵照「少出門，戴口罩，勤洗手」的原則，主動隔離，保持個人和居家的清潔衛生。要保持作息規律，保證睡眠時間，合理膳食，均衡營養，增強自己的免疫力和抗病毒能力。我們不論是在校學習還是可能出現的線上學習，都完全按照學校的作息規律來的。尤其在上網課這樣的環境下，更加考驗我們的自製力和毅力，所以希望我們同學們能夠做到自律。
二、坦然面對情緒變化，理解和接納負面情緒。
在疫情壓力下，同學們可能會出現焦慮、恐慌、憤怒、煩躁等各種不良情緒。這是人的正常心理反應，是機體自我保護的體現。越是壓抑和否認，就越是容易被情緒支配，面對負面情緒，同學們不必去過於敏感和緊張，也無需否定自己的感受，而去積極的理解和接納負面情緒的存在，才能更好的進行調節。
三、開展室內鍛煉活動，保持良好的身體健康狀態。
結合自己的興趣和生活條件，自主選擇活動方式，每天開展一個小時左右的室內運動。如進行墊子上面的俯卧撐、仰卧起坐、平板支撐，還可以跳健身操、呼啦圈兒、踢毽子等，適當的運動不僅可以消除疲勞，提高大腦中的血氧含量，並且能夠促進大腦活動，既健身又悅心。
四、建議密切親友互族中乎動交流，做到隔離不「隔心」。
在家裡可以利用電話、簡訊、微信等線上溝通平台，與同學交流，與親友保持聯系，相互鼓勵與支持，不僅能夠減輕孤獨感，也能增強戰勝疫情的信心，並增進彼此的情誼。
五、在家長的陪同下，同學們可以適當的使用手機、電腦等電子產品，進行網上的學習。但不可時間過長，也不能影響正常的作息，可以跟家長確定好，我們使用手機和網路的時段時長，共同遵守制定的規則，從每一天做起。
六、積極與父母溝通交流，做力所能及的家務。
同學們可在這一特殊培兆時期，多與父母溝通交流，在充分表達自身的感受和需要的同時，也積極理解、支持父母。主動做一些力所能及的家務勞動，打掃衛生，整理房間，洗衣，做飯等等，不僅提高自己的生活自理能力和勞動技能，而且又幫助家長減輕了負擔。
七、聽從學校和老師安排。適應居家學習環境，在延遲開學期間，同學們可以根據學校安排，通過網路線上學習的方式居家學習，並藉此機會提高自我學習管理的能力。可以通過自己設定上課鈴、下課鈴等方式找到課堂上課的感覺。還可以和同學約定時間，共同進步，互相督促，一起進步。
2.疫情期間小學生心理健康教育
一、面對疫情，我們可能會有這樣的感受。
（一）因害怕疫情可能產生的身心反應。
1.認知上：害怕自己或家人、朋友被感染；擔心疫情難以控制；擔心就醫困難、防疫物資短缺等。
2.身體上：頭暈、胸悶、心跳加快、呼吸急促、食慾不振、睡眠不好、不舒服等。
3.情緒上：恐慌、害怕、擔心、焦慮、壓抑、情緒波動較大等。
4.行為上：頻繁刷屏查閱疫情的相關信息，反復過度清洗消毒、測量體溫等，注意力無法集中、坐立不安等。
（二）因久居家中可能產生的身心反應。
1.認知上：由於外出活動減少、無法和平常一樣與人交往，顯得很無聊；在家待著無事可做，想著不如睡懶覺、打游戲等。
2.身體上：頭暈、疲乏、無力、食慾不振、不舒服、身體素質減弱等。
3.情緒上：無聊、枯燥、壓抑、孤獨、郁悶、情緒波動較大等。
4.行為上：晝夜顛倒，生活無規律，日常作息被打亂；沉迷於看電視、打游戲、看小說，生活較懶散；不是坐這就是躺著，機體活動大量減少等。
二、面對疫情，我們該如何調整身體和心理上的反應呢？
（一）積極參與到抗擊疫情中去。
心理學研究表明積極情緒能給人帶來更大的力量。積極投入的人，即使身體上再苦再累，也只是疲勞而已，但是精神上，充滿信仰和力量，因此，積極投入防疫、主動做事的人會更積極樂觀更鬥志昂揚。
（二）學會過濾信息，做好個人自我防護。
當我們獲得的信息不充分不完整的時候，或者獲得一些誤信謠傳的信息時，我們的緊張和焦慮就會變成恐慌、害怕。因此我們要關注像人民日報、央視網等權威發布的信息，了解新冠肺炎的科學知識，學會正確的自我防護方法，做好個人衛生和家居衛生的清潔消毒，同時，減少對疫情信息的過度關注，減少不科學信息對自己的誤導，做到不信謠、不傳謠。
（三）合理安排生活，保持良好的生活習慣。
宅在家裡的時間那麼多，我感覺很無聊，無所事事，可以怎麼辦呢？
（1）制定實施計劃表，列一個清單。
你是你自己生活的主人，掌握「計劃四步法」，讓有計劃的生活幫助自己獲得生活的掌控感吧。
第一步：和爸爸媽媽一起合作討論，根據自己的實際情況和愛好，製作一張每日計劃表。
第二步：安排好每日做計劃的時間和時長，並固定下來。
第三步：每天至少兩次查看計劃，並在一天結束的時候堅持給自己的實施情況進行打卡記錄，做的好，可以送自己一朵小花或者小星星哦。
第四步：關注計劃的開始時間而不是截止日期。只要我們開始了行動，你會發現，無聊感、焦慮感有效降低了，你的生活更充實愉悅了。
還有一個小訣竅：不要因為擔心沒有完成完美的計劃而放棄制定計劃或者繼續實施計劃，計劃的持之以恆很重要。我們更需要關注的是計劃實行了多少，並准備接受我們的不完美。
（2）保持每天正常的生活作息，健康的生活很容易。
盡量保持正常的睡眠、進食、學習、運動、娛樂、勞動的作息規律，注意飲食營養均衡、健康膳食、合理作息，豐富且有規律的作息習慣能增強人的免疫力。你還可以每天在家抽出30分鍾左右的時間進行體育鍛煉：坐位體前屈、1分鍾跳繩、1分鍾仰卧起坐、立定跳遠、踢毽子等。也要注意保護視力，注意電子產品的使用時間。當你的身體因為健康的生活變得舒服的時候，你的心情也會變得愉悅不少。
（3）和家人做個游戲，能更加快樂。
3.疫情期間小學生心理健康教育
首先，做到勞逸結合，合理安排時間。有些同學現在已經離開學校開始了居家學習和生活，這就意味著自己有了更多自我支配的時間，我們可以趁著這段時間「彎道超車」。所以，同學們在家要做好詳細規劃，劃分好學習時間、休息時間、娛樂時間，屏蔽電子產品的干擾，按照日程表安排每日的生活學習，給自己更多的生活掌控感。同時，同學們也可以在家裡進行適度的體育鍛煉，例如跳繩、仰卧起坐、健身操等，增強自身免疫力。
其次，調整心態，做情緒的主人。疫情當前，健康的心態是自我保護的強大力量。積極的心理暗示可以幫助我們消除負面情緒，走出困境，讓生活更加自信與陽光。在生活中，我們難免會產生負面情緒，可能會焦慮緊張或者覺得空洞無聊，我們要及時覺察自己的心情，通過寫日記、與他人傾訴等方式抒發，或者通過聽音樂、做運動等方式緩解，允許自己存在負面情緒，不需要一味排斥它或者進行自我貶低。
第三，積極參與線上教學，制定居家生活學習計劃。現在正處於新學期初期，此時的線上教學內容多以答疑為主。各位同學要根據老師的要求梳理出自己的問題，及時提問，向老師尋求幫助，同時保持與學習夥伴的聯系。另外，制定的生活和學習計劃一定不能趨於形式，而是實打實行動起來。建議同學們以天為單位，根據個人實際情況制定每天的學習生活計劃書，避免制定時限過長，中途出現突發事件，不能很好地落實計劃。同時，計劃書一定要寫在紙上而非心裡，要讓身邊人監督自己落實行動。計劃落實了，要記得給自己一個小獎勵！沒有按時完成的時候，要及時找時間補救。
4.疫情期間小學生心理健康教育
疫情突發，不僅威脅著公眾的身體健康，也會影響到人們的心理健康。及時加強心理疏導，做好人文關懷，是打贏這場疫情防控阻擊戰的重要一環。
面對疫情，積極樂觀的情緒、健康向上的心態，也是一種強大的免疫力。疫情是大的形勢，居家是迫不得已，這是個人不能左右的時局。在這種情況下，要主動調整自己對待疫情和居家的心態，減少無意義的指責、抱怨。
心理學研究指出，情緒具有功能性，情緒是滿足人的需要的一種主觀體驗或反映，情緒本身通常會攜帶著一些信息，比如當我們感到無聊時，「無聊」是來提醒我們去做一些有意義、有價值的事情；當感到不開心的時候，「不開心」是來提醒我們需要去尋找或培養一些興趣，做一些開心的事情。所以情緒本身沒有絕對的好與壞，在於我們是否能正確理解情緒所傳遞的信息。
學校推遲開學，孩子在家如何作息：
家長和孩子在互相尊重、互相理解的基礎上，一起討論制定這段時間的生活和學習計劃。
第一，家長和孩子在互相尊重、互相理解的基礎上，一起討論制定這段時間的生活和學習計劃。
第二，生活計劃中要包括娛樂和做家務的內容，是能夠和孩子一起做的事情，特別是如果家長延期上班，或者在家時間比較長，有時間陪孩子，這是難得的增進親子之間相互了解的機會。
第三，學習計劃要按照學校的要求，通過空中課堂等在線教育進行學習。要像平時上學一樣，認真聽課和做作業。
第四，家長的情緒很重要，盡量不要太焦慮，不要太著急，保持情緒穩定。對於受疫情影響比較大的孩子來說，父母情緒的穩定性非常重要，對孩子的心理狀態影響很大。對青春期以及剛成年的孩子，應當尊重他們對獨立和獨處的需求，多商量，少管制。
疫情的肆虐，帶給我們的不僅僅是災難與痛苦，也讓我們在「珍愛生命，關注健康；學會獨處，增進親情；安全意識，責任擔當；和諧生態，敬畏自然」等方面有了更多的認識，我們要堅信「不幸只是暫時的，一切總會好起來」，在危機中成長，更加強大內心，愈發熱愛生活。讓我們一起努力，用科學的防疫方式、穩定的情緒和健康的心態，積極面對，共克時艱。
⑥ 疫情當下，小學生的德育該怎麼做
在疫情比較嚴重的狀況之下，我們都待在了家裡，由於不能出門，所以說一些教學方式也改成線上教學，那麼小學生的德育到底應該如何做呢？在這樣的一種特殊情況下，我們到底應該關注哪些問題呢？下面跟著小編一起來看一看吧。
在日常生活當中，我們不能夠忽視孩子的道德教育，而且因為道德教育關乎到孩子日常生活當中的方方面面，我們在實行素質教育的同時注意學生的全面發展。學習是一個長期的過程，需要老師和家長的監督，所以說在布置這些任務的時候，可以讓家長去適當的監督孩子，及時的匯報給老師相關狀況。
⑦ 怎樣才能改變現狀，推動素質教育的發展。
一、 不得通過考試或其他針對單一方面的測試來選拔學生，這種做法會帶來負面影響
我國教育部門多年來一直在推進素質教育，提倡學生綜合素質的全面發展。然而，一些中小學在招生入學時，仍然存在通過考試或其他針對單一方面的測試來選拔學生的情況。這種做法不僅違背了素質教育的宗旨，還會帶來以下影響：
1. 增加學生的負擔
通過考試或其他針對單一方面的測試來選拔學生，無論是在測試內容、形式還是標准上，都會對學生的學習和生活造成很大壓力。學生需要花費大量的時間和精力來備考，甚至可能疏忽其他課程的學習。這樣一來，不僅增加了學生的負擔，還可能導致學生的學習成績下降，影響學生綜合素質的發展。
2. 不公平的選拔方式
通過考試或其他針對單一方面的測試來選拔學生，容易滋生一些不公平的問題。一些學生可能因為個人能力不足，或者因為測試的題型不適合自己的特長而被淘汰。而另一些學生則可能因為有備考經驗或者因為測試的題型恰好符合自己的特長而獲得優勢。這樣一來，選拔的結果很難體現學生的真實能力和潛力，容易導致一些優秀的學生被淘汰，而一些不夠優秀的學生卻能夠通過。
3. 降低教育質量
通過考試或其他針對單一方面的測試來選拔學生，可能會導致學校在入學人員的素質上存在偏差。如果一些學校只招收成績優秀的學生，而忽略了其他綜合素質的考察，那麼這些學生在入學後的表現也可能會失衡。這樣一來，學校的整體教育質量也會受到影響。
二、 如何改變選拔方式，推動素質教育的發展
為了推動素質教育的發展，改變中小學招生入學時的選拔方式，應該從以下方面入手：
1. 推行多元化的選拔方式
中小學在招生入學時，應該採取多元化的選拔方式，包括面試、綜合素質評價等多種方法，讓學生能夠全面展示自己。這樣一來，能夠更好地反映學生的綜合素質和潛力，避免只看成績的情況出現。
2. 加強教育質量的監管
教育部門應該加強監管，確保中小學在招生入學時不得通過考試或其他針對單一方面的測試來選拔學生。同時，對於違規操作的學校，也要進行嚴厲的懲罰，以起到警示作用。
3. 增加教育資源的投入
為了推動素質教育的發展，教育部門應該加大對中小學教育的投入，提高教師的待遇和教育資源的配備，從而提高教育質量。這樣一來，學生的綜合素質和潛力也能夠得到更好的發展。
三、 結論
中小學在招生入學時，不應通過考試或其他針對單一方面的測試