⑴ 體育的教育功能包括哪四個
體育的教育功能主要體現在：
1、體育運動可以促進良好生活習慣的形成；
2、通過提供社會規范教育、社會角色嘗試來促進人的社會化；
3、通過促成個性形成；
4、能約束個性發展和養成進取精神來發揮體育在促成個性形成和發展中的作用。
體育的文化功能：以奧運會為代表的體育運動作為一種實踐活動的文化價值就在於人自身的價值，即人的全面、自由、和諧的發展，是個體人格和社會人格的和諧統一。
(1)體育的教育功能是什麼擴展閱讀
體育的來源：
在古希臘，游戲、角力、體操等曾被列為教育內容。在17～18世紀中，西方的教育中也加進了打獵、游泳、爬山、賽跑、跳躍等項活動， 只是尚無統一的名稱。18世紀末，德國的J．C．F．古茨穆茨曾把這些活動分類、綜合 ，統稱為「體操」。
在學校也逐漸開展了超出原來體操范圍的更多的運動項目，建立起「體育是以身體活動為手段的教育」這一新概念。於是，在相當的一段時間里，「體操」和「體育」兩個詞並存，相互混用，比較混亂，直到20世紀初才逐漸在世界范圍內統一稱為「體育」。
⑵ 體育的教育功能體現在哪些方面
一、運動技能的掌握 二、培養愛國主義情感 三、促進身心健康 四、促進良好的社會溝通等等....
⑶ 體育的本質和功能是什麼
一、體育的本質
1、體育是人類社會的一種身體教育活動和社會文化活動，其本質的特點就是以身體練為手段，增強體質、促進人的全面發展，為社會發展服務，它在社會發展過程中，受一定的政治、經濟制約，並為一定的政治、經濟服務。
2、體育具有自然和社會的兩重屬性，自然屬性如體育的方法、手段等。社會屬性如體育的思想、制度等。
3、體育理論界對體育的社會屬性有以下幾種觀點：第一，認為體育是社會的上層建築。第二，認為體育是生產力，具有促進勞動力再生產的職能。第三，認為體育具有上層建築和生產力的雙重屬性;第四，認為體育是一種社會實踐活動。總之，體育是社會文化教育的重要組成部分。
二、體育的本質功能
1、體育的本質和體育的本質功能，是同一對象而以不同視覺考察的不同表述，前者是以體育這個客觀存在「是什麼」而說的，後者則是從體育對主體發展的作用說的。
2、因此，體育的本質功能只是體育本質的表現形式。
3、功能是「事物或方法所發揮的有利的作用」認清事物的功能是人們制定自身行為目標和行動方式的前提。
4、雖然事物功能的展開離不開人的作用，但是事物的功能不是人所賦予的而是人所開發的。
5、的確，一事物所能發揮的功能不止一個，然而，人們所以能夠從眾多的事物中鑒別出某種不同的事物，都因此事物（如體育）既有自己的屬性（如針對身體的教育），又有由其屬性而產生的某種獨特之功能（如強健身體）。所以，體育的功能不是一元的，而是多元的。
6、從體育的本質屬性來看，增強體質促進健康是體育的「直接性功能」，而其他功能則是體育的「間接性功能」。
7、體育這種特有的教育活動所以能夠存在，必定是它有自身的獨特的存在價值，此價值的發揮則顯示了體育的獨有功能。
8、體育是針對身體的教育，因此它必然要在身體方面作文章。但人的身體和動物的身體相比具有不同的含義，人體是身心統一的，不是純生理的，但這種統一必定建立在個體「身心差異」之上，否則無從談起「身心統一」問題。
9、所以說盡管人的身體和心理是一個統一的整體，但在培養人的問題上，各種不同的教育都在發揮著各自不同的功能。體育恰恰是因為具有「強健身體」的獨特功能，才在「全面發展的教育」中佔了分量很重的一席之地。
10、健身功能是其他的教育所不具備的，正是這種其他的教育所不具備的獨特功能標志了體育必然而且應該存在的價值。
11、所以，體育要繼續存在發展下去，就必須首先發揮好其健身性。作為教育的一種，體育還具有完善心理素質和培養道德品質的教育功能，但這不是它的本質功能，只是體育的一個間接功能。
12、除此之外體育還有很多間接功能，如文化、娛樂、競技、技能等。體育的間接或衍生功能需要得以發揮，但我們不能捨本逐末，就是說，只有當健身這一體育的本質功能得以發展時，發揮其他功能才是恰當的。
13、雖然，體育和其他相關的文化現象有著千絲萬縷的聯系，但體育就是體育，它存在並且繼續發展的前提就是其健身性，而不是其他衍生出來的體育屬性。
⑷ 體育教育的作用與功能有哪些呢
引言：國家對於體育教育是非常重視的，現在學校里的體育課也不能隨意的取消，而且8月8日，國家也將這一天設為國家體育節。主要也是為了讓更多的人去做一些體育運動，同樣在學校里也要求這一天必須要有體育課。而國家這樣重視體育教育，主要是因為它自身的作用和功能確實是非常多的。那麼小編跟著大家一起探討一下體育教育的功能與作用。
三、增進身體健康
如果在成長發育期多做一些運動的話，對學生來說也是哪有好處的。例如打籃球可以讓那些想要長個子的人是有一些幫助的，從某一方面籃球運動確實是可以讓大家長高的。對於那些身體不太好的，那麼經常做一些運動也能夠提高自身的免疫力，從而大家不會輕易的生病，那麼大家就會少去醫務室，會耽誤太多的學習時間。
⑸ 體育的功能是什麼學校體育的目的任務是什麼
一、功能
1、身體健康功能：體育運動對個人的一項功能起作用。 體育的身體健康功能主要體現在：運動可以通過促進人體八大系統的健康發展來促進個體健康，即體育系統，神經系統，循環系統，呼吸系統，消化系統。
2、健康的心理功能：運動可以培養一個人的認知能力。體育通過培養人的認知能力，完善人的性格，氣質，增強人的意志，發揮健康的心理作用。人體協調，圖像記憶和空間感覺屬於右腦的管轄范圍。
3、運動可以提高人類的意志品質。 堅持體育鍛煉，必須不斷克服各種主觀和客觀上的困難。 這個過程是鍛煉身體的過程和培養善意的過程。
內外合一的健身系統性體育教學的對象是學生，體育教學效果要在學生身上體現出來。學生具有很強的可塑性，體育教學的每一個構思和步驟，將直接影響學生成長。
二、目的
發展體育事業，增強人民體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活，為社會主義服務。促進身體素質和運動能力的發展。傳授體育基本知識和運動技術，培養終身體育意識。
三、任務
高等教育機構的使命是培養高質量，高質量的接班人。那麼高校體育教育的目的就是大力開展學校體育事業，努力促進學生身心的全面發展。 提高學生體質，樹立終身體育思想，培養社會主義建設人才。
(5)體育的教育功能是什麼擴展閱讀
體育教學的重要性：
教育是培養各類人才的啟蒙教育階段，是長身體，學做人，增知識，發展思維，開發智力，培養各種能力的重要時期，也是一生中可塑性最大的時期。
體育教育作為學校教育的重要組成部分，肩負著提高學生身體素質，增進青少年身心健康，培育21世紀全面發展合格人才的歷史重任，關繫到全民健康素質和綜合國力提高的諸多方面。
體育是促進兒童健康成長，養成良好健身習慣的重要階段。毛澤東早在《體育之研究》一文中寫道：「小學之時，宜專注重於身體之發育，而知識之增進、道德之養成次之；宜以養護為主，而以教授訓練為輔。
國家教委、國家體委、衛生部、國家民委、國家科委聯合對全國中小學生體質健康狀況作了普查，發現學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。據專家分析，造成這一現象的直接原因是學生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔憂。
學生身體素質下降已引起國家主管部門高度重視。體育教育是整個體育教育的基礎，是兒童接受運動感受和體育信息的起點。良好的體育教育，一方面能夠培養學生的體育興趣，養成良好的健身習慣，為終身體育打好基礎；另一方面對培養我國競技體育後備人才有重要意義。
⑹ 論述體育的教育功能
體育教學伴隨著教育現代化的變革已經跨入了新世紀。教育的形式與內涵在高科技、知識經濟時代背景下，己發生了重大變化，體育教育同樣面臨深刻的變化。「健康第一」的學校教育指導思想提出後，體育與健康關系的探討，己成為學校體育界關注的論題，體育教育功能的再認識隨著《體育與健康教學大綱》的貫徹再一次變成學校體育改革的熱點。 那麼，適應新時期教育發展的體育教育功能的變革該如何認識，這是本文需要探討的主題。 一、學校體育功能的變革 縱觀我國學校體育的發展簡史，隨著社會經濟、政治的變革，學校體育功能的演變大體可以劃分為三個階段。十九世紀後期清末大學堂的建立，最早引進兵操，以學生身體運動為特徵的科目在學校建立，這是第一階段。這一階段的學校體育有著極強的民族自強的時代意識，要甩掉「東亞病夫」的帽子，「孔武有力」成為學校體育中大練兵操的理由，這種體育功能的價值追求在建國以後很長一段時間也被強調。「發展體育運動，增強人民體質」，也成為學校體育的指導方針，強調國家意志、集體主義、勞動衛國、鍛煉為國等等，這些體育功能的特徵，是社會性的、國家意識性的和工具性的。第二階段的體育功能特徵是20年代後期，一批留學生回國他們帶來了當時在歐美教育界影響頗大的實用主義，體育教育的功能強調的是以自然為本，健身強體，陶冶性情，以身體運動發展人的能力。第三階段是建國以後，中國的教育體制照搬蘇聯教育模式，仿照蘇聯體育的做法，1953年「勞衛制」在全國鋪開，學校體育的大綱內容變成以「勞衛制」為中心，以身體素質達標考核為標准。為此，教育內容局限於田徑、體操、三大球等幾項運動項目的傳習和練習，教育指導思想上強調組織化，注重集體主義觀念和紀律性。 體育教育功能的偏差有其歷史的原因，也有社會對教育作用認識上的原因，這些都是體育教育脫離本位的因素。隨著身心完善發展、「身心一定論」觀念的確立，特別是強調「健康第一」的教育思想後，體育與健康的關系被提到議事日程。隨著人們對自身和自身發育、發展的正確認識的端正，並在新的基礎上得到迅速深入的發展。這就是「學校教育要樹立健康第一的指導思想」提出後認識上的躍升境界。 二、 體育教育中主體性人格的培養 教育中，學生創造力的發展是最為重要的，通過學習，發展能力，完善人格，是教育的首要任務。體育教育是通過「身」而及「心」的過程，由身體運動和動作技術的學習，而發展人的「主體性」，我們知道動作技巧的中樞體育機制同思維智力機制在神經網路層次上是融為一體地密切聯系著的，體育不僅僅是體質發展的必要條件，也是智育和德育發展的重要條件。兒童的運動游戲，不但對於體育和智育非常重要，而且還是兒童培養積極意志和健全人格，正確認識和參與人際關系的一個重要課堂。 可見，體育的「身體性認知」過程中，「身體」並不限於「肉體」或「軀體」的含意。「體育」是人的意識發展到了一定水平，人把自己身體的健康、強壯和優美作為文化目的的結果。體育就是人對自己身體的自我培養，顯然，這是有意識地優化自我的身體的活動。體質是人的生命存在的身體性的十分重要的方面，這就要求體育教育強調「主體性」人格的確立，要改變以往我們把「身體」當純粹的「運動的工具」，忽略主體人的感受以及「身體」的主體性。主體性人格是一種具有主動性、獨立性、責任心和合作精神的人的類型特徵。體育教育中確立主體性意識，讓學生在運動中把握感受，自我判斷，自我測評。在運動中體會人際的互動，配合中的效益，協作創造成績的團隊意識，等等，都是至關重要的。三、體育教育中的人本精神的確立 運動的發展過程中，由於運動所具有的超越和人肯定超越的能力。使人類不但創造運動項目，豐富運動內容，而且隨時改造運動環境，使運動適應人自身，而不是顛倒過來，要人去適應運動。人本主義的體育教育思想強調，在體育教育過程中，除了教授動作技術和各種體育知識，以及發展學生體能和技能以外，還應該把培養學生的情感、理想、意志力作為教育價值取向的重要內容。人本主義體育強調體能發展與情感發展的一致性，以形成完整的人格。體育不應該是一種把活人製造成某種產品的工具，而是以尊重人的全面發展為目標的身體運動教育的方式。社會的現代化需要教育的現代化，教育的現代化則需要從德、智、體等幾方面來對受教育者進行高水平的主體培養。這就促使總體教育界觀的每一學科的教育思想不斷有所更新和進步。體育教育應有利於學生的身體美、技能美和人格美，使學生從外在的身體到內在的人格都能在朝向美的境界的追求中得到落實和提高。當然，吸取了美學營養，便能在教育思想和教學內容上豐富體育課，使體育課在更高的層次獲得美感和力量，從而以美的要求和標准去促進少年的身心發育。現代科技的發展大大地加速了人對自身的認識，大大加速了人對自需求的研究。正是這種大趨勢的作用下，體育教育的價值將獲得高度的評價，因為它最直接、也最系統地關繫到人的身體的、心理的健康發展，同時也從體育文化的角度影響著人類社會的文明和進步。四、體育教育的產業化趨勢 目前國內對教育是否應該產業化爭論不休，尚無定論，但是，就引入產業經營機制，大力發展教育產業己達成識。從教育體制改革和「學校體育發展綱要」的要求看，實現體育教育產業化就是轉換我國現行體育教育體制，使體育教育適應市場經濟的要求，按市場經濟規律運作。體育教育產業化己成為一種發展走向。隨著物質文化生活水平的提高，學生對學習和掌握融休閑、健身、娛樂為一體一些運動項目的願望越來越高，但由於這些項目多為高消費項目，而學校體育經費的投入又受限。為此，採用體育「有償性」教學，「以場養場」、「以館養館」，以及體育俱樂部教學，等等，都是可行的，且是代表方向性的。另外隨著人們生活方式的巨大變化，體育的價值觀念也隨之更新、「花錢買健康」的體育健身和消費意識逐漸為人們所接受。一個內容多元化的體育教育新格局正在形成，體育教育也進入投入、產出為背景的現代人才培養體系。體育教育作為教育的內容，一方面是全民的事業，是上層建築的重要組成部分；另一方面它又是全面性、先導性的基礎產業，是經濟基礎的重要組成部分，是第三產業的重要組成部分。為了體育教育能擴大容量，走教育產業的路子，有償教育的盈利改變體育教育的環境，提高體育教育效益，不失一條正道。只是要注意由於利益驅動，在體育教育產業化發展中出現的功利化傾向，要避免其影響體育教育健康的發展。希望能幫助你出自網路
⑺ 體育的概念及功能是什麼
體育，是一種錯綜復雜的社會文化現象，它以身體與智力活動為主要方式，依據人體成長發育，專業技能產生和功能提升等規律性，做到推動全面生長發育，提升身體素養與全方位文化教育水準，增強抵抗力與提高運動能力，改變現狀方法與提升生活品質的一種有意識，有目地，有結構的社會實踐活動。
因此依據目地，目標和社會發展施予的危害不一樣，體育由大家體育，技術專業體育，院校體育等類型構成。在其中包含體育文化藝術，體育文化教育，體育主題活動，體育比賽，體育設備，體育機構，體育科技進步等許多因素。
二，體育的實質
實質特性便是以身體訓練為方式，發展趨勢身體，增強抵抗力，推動人的全面的發展，為社會經濟發展服務項目。它在經濟發展歷程中，受一定的政冶，經濟發展牽制，並為一定的政冶，經濟發展服務項目。
體育具備當然的和時代的雙重特性。自然屬性如體育的方式，方式等；社會屬性如體育的觀念，規章制度等。
⑻ 體育的教育功能
體育中包含公平公正的價值觀，因為游戲規則一旦制定就不可被打破。除此之外，團結合作，尊重對手，自信誠實等等這些優秀品質都可以從體育中習得」。他還認為，賽場本身也是教育場所，通過體育運動讓孩子具備上述優秀品質，也往往具有事半功倍的效果。
⑼ 體育教育的作用與功能
體育教育的作用與功能有：
1、增進身體健康。體育課程學習對於學生成長最直接、最顯著的價值，是促進身體的正常發育和身體健康水平的提高。這種價值主要以兩種方式體現出來。
2、提高心理健康水平。作為社會的存在物，人的運動實踐行為不僅始終影響、改變著自身機體，而且隨時影響著人們的情緒和各種心理感受。
3、增強社會適應能力。現代社會的發展擴大了人們社會交往的范圍，使人們的社會關系越來越復雜，是否具備與社會、環境和諧相處的意識和能力，已經成為人的綜合素質的重要內容。
4、體育與健康知識和技能。長期以來，存在著這樣一種對體育的認識，似乎體育就是運動，沒有什麼知識學習的問題。這種認識有失偏頗。知識是人們在實踐中獲得的認識和經驗。
(9)體育的教育功能是什麼擴展閱讀
體育教育課程的目的：
1、倡導全面、和諧發展的教育。改變課程過於注重運動技能傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、重建新的課程結構。改變課程結構過於強調學科本位、內容過多和缺乏整合的現狀，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
3、體現課程內容的現代化。改變課程內容「難、繁、偏、舊」的現狀，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生終身體育的意識和能力。
⑽ 簡述體育的教育功能
根據生產和生活的需要，遵循人體身心的發展規律，以身體練習為基本手段，達到增強體質，提高運動技術水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。