❶ 教育是生活的過程是誰提出的
教育是生活的過程是杜威提出的。
杜威簡介：
約翰杜威（John Dewey，1859年10月20日-1952年6月1日），出生於美國佛蒙特州，博士畢業於佛蒙特大學，哲學家、心理學家和教育家，美國實用主義代表人物，功能心理學奠基人之一。
杜威曾經任教於美國密歇根大學、明尼蘇達大學、芝加哥大學等校，他的教育思想曾對二十世紀上半葉的中國教育界、思想界發生過重大影響，於1896年創立一所實驗中學作為教育理論的實驗基地。
杜威教學論：
1、從做中學：
在批判傳統學校教育的基礎上，杜威提出了「從做中學」這個基本原則。由於人們最初的知識和最牢固地保持的知識，是關於怎樣做（how to do）的知識。
因此，教學過程應該就是「做」的過程。在他看來，如果兒童沒有「做」的機會，那必然會阻礙兒童的自然發展。兒童生來就有一種要做事和要工作的願望，對活動具有強烈的興趣，對此要給予特別的重視。
2、思維與教學：
杜威認為，好的教學必須能喚起兒童的思維。所謂思維，就是明智的學習方法，或者說，教學過程中明智的經驗方法。在他看來，如果沒有思維，那就不可能產生有意義的經驗。因此，學校必須要提供可以引起思維的經驗的情境。
❷ 杜威的的生平事跡和教育活動有哪些
約翰·杜威(JohnDewey，1859—1952)，美國著名的哲學家、教育家、心理學家和評論家。
1859年10月20日，杜威出生於美國佛蒙特州柏林頓的一個零售商家庭。1875年，中學畢業後杜威進入佛蒙特大學。大學期間，達爾文的進化論引起他的注意，並對哲學問題產生興趣。1879年他以優異的學業成績畢業。隨後到鄉間中小學執教兩年。1882年秋，杜威進入約翰·霍普金斯大學研究教育和哲學，並於1884年榮獲哲學博士學位。此後，杜威先後在密執安大學和明尼蘇達大學任教。1894年，杜威始任芝加哥大學哲學、心理學和教育學系主任。1896年創辦包括幼兒部在內的芝加哥大學實驗學校(即「杜威學校」)，實驗並補充、完善其教育理論，杜威也因為這個學校而出名。1903年，實驗學校停辦。次年，杜威辭去芝加哥大學的職務，前往紐約的哥倫比亞大學任教，直至1930年退休，退休後仍擔任哥倫比亞大學的名譽教授至1939年。在哥倫比亞大學任教期間，1919年來華講學，前後長達兩年之久，在我國教育界產生很大影響。1952年6月1日，杜威因肺炎在紐約去世。
在芝加哥的10年是杜威教育思想形成和發展的關鍵時期。到哥倫比亞大學後，當時美國進步主義教育運動的迅速發展並達到鼎盛的勢頭進一步推動了他思想的發展和成熟。杜威一生勤於筆耕，直到逝世之前仍堅持寫作，因此平生著述眾多。共計有論文815篇，專著44本(其中有關教育學的有11本)。杜威在教育學方面的代表作有：《我的教育信條》(1897年)、《學校與社會》(1899年)、《兒童與課程》(1902年)、《我們怎樣思維》(1910年)、《明日之學校》(1915年)、《民主主義與教育》(1916年)、《經驗與教育》(1938年)等，其中《民主主義與教育》是杜威影響最大的教育著作。