A. 師德徵文 | 修己達人，用品格引領教育
我叫郭麗景，是魏城鎮王營小學一名語文教師，兼班主任。80年出生，99年中師畢業，畢業後就一直留在家鄉工作，直至今日。二十年的工作經歷，讓自己對教育的情感越來越濃，對教育的認識越來越深，曾經覺得只要教會學生學習，考到好成績就是一名老師的最好成就，但是，隨著社會的發展，信息時代的來臨，自己接觸的孩子發生著越來越大的變化，讓自己對於教育的認識不斷更新。2000年後出生的孩子，他們的思想認識與之前的孩子已發生了很大的變化，再加上計劃生育，孩子數量的減少，孩子在家庭里的地位越來越高，農民外出打工，家庭經濟收入相對增加，對於孩子的愛很大程度上都轉變成了溺愛，導致現在村裡的孩子雖然接觸的信息多了，思維更靈活了，但是各方面習慣都相當差，尤其心理承受能力，自己有了錯，禁不起別人的批評，還覺得自己委屈。在家庭中養成的以自我為中心的優越感，甚至連值日勞動都不願承擔，而平時言行更是粗魯無禮，不文明的話語和同學間的打架沖突沖刺著整個校園，無對錯是非觀，各方面自律性相當差。
面對這些問題，自己不斷反思，現在的孩子，我們應該給予什麼樣的教育？僅僅靠關注學習成績已經不能引領孩子整個童年健康的成長，我們必須關注孩子的心理，關注孩子生活的方方面面，幫他們樹立正確的思想價值觀，糾正他們在家裡養成的不良習慣，從學習、紀律、衛生、禮儀等全方面進行引導，制定合理的方案，才能培養出真正的好少年。自己從班主任工作抓起，不斷尋找方法，實踐出效果後，再幫助學校其他班級進行管理，讓全校師生的精神面貌發生了很大的轉變。
一、關注品行，讓班級管理成為孩子良好習慣培養的開端。
擔任班主任以來，對班級管理細心負責，不敢有絲毫懈怠。不僅關心班裡每個學生的學習，更關心他們的心理健康和學校生活中的方方面面。在班級管理上，針對學生的學習、紀律、衛生、禮儀等各方面制定方案，從課上到課下，從就餐到就寢，從個人衛生到值日衛生，從同學關繫到一言一行，幫助學生一點一滴養成習慣，形成優良品德。在此基礎上，實行自主管理，班級管理方法已由最初的「帳本積分制」升級為「成長進步卡」，並在全校進行推廣。兩年的時間，班內學生的品質發生了徹底的轉變，由過去的自私狹隘變成了友善互助，由過去的懶惰鬆散變成勤奮刻苦，班級里洋溢著誠實、善良、欣賞，孩子們逐步養成了整潔、文明、有序的好習慣。
為了加強學生的自我管理能力，每周班會上，都讓同學們說說自己發現的問題，引導學生嘗試自己找辦法，自己去解決問題。如今，很多孩子能夠發現問題後，自行分析原因，懂得對錯，承擔後果。還有一些成長較快的同學，已能想出有效的方法，在自己小組開始實行，並收到良好效果。孩子們自我管理能力的形成，將使他們終身受益。
作為班主任，平時及時記錄孩子發現的問題，並於每周班會上集中匯報他們在學校的各方面情況，對學生們存在的共同問題，及時向學校匯報，幫忙協調學校和學生之間的關系，盡量滿足學生們的合理需求，讓學生感受到自己的主人翁意識，讓學校的生活環境和學習氛圍更加符合孩子身心特徵，更加舒適怡人。
二、平等合作，讓學習變得更加輕松愉悅。
好習慣可以幫助孩子更好更快的成長，但學校生活，尤其體制內學校的生活，時間最長、佔比最大的依然是課堂學習，若學生對學習的興趣沒有，那麼，學生的學校生活帶來的美好感覺就會大打折扣。基於自身課堂實際，如何讓每一個孩子都參與到學習中，獲得學習幸福感，是自己參加工作以來一直在嘗試並踐行的探索。
村裡的課堂，最大的特點就是班裡的孩子程度不一，尤其最近幾年，去城裡和私立學校上學的社會趨勢下，村裡所剩下的優等生數量很少，而學困生數量卻在增多，目前我接手的班級，20個孩子中，有4-5個程度好的，中等生4-5個，剩下十幾個都是學困生。面對這種狀況，如果還用統一的標準是要求所有的孩子，那麼就會面臨有一半以上的孩子不能達到，他們就會成為學習的旁觀者，逐漸失去學習的興趣和信心。通過學習和嘗試，不斷改進教學方法，以注重班裡每一個孩子的學習進步為原則，自己摸索著進行「小組合作」與「分層教學」相結合的方法，遵循「記憶金字塔」原理，根據學生情況進行同構異質分組，每一小組由優等生中等生學困生組成，形成優等生幫中等生，中等生幫學困生的幫帶學習共同體，並根據不同程度的學生，設計不同的學習任務，減輕中等生、學困生的學習阻力，讓每個小組都更易於獲得學習成就感，再進行小組之間競賽，形成了積極向上、人人樂於參與的學習競爭氛圍。每一節課，每一個孩子都能參與到學習中，並感受到自身的進步所帶來的成就，課堂上煥發出無窮的活力。
去年暑假，自己參加了公益機構21世紀研究院組織的村小教師成長計劃舉辦的台灣學思達教學法工作坊後，對於課堂教學有了更深入的認識，回來後，根據此教學法，全面改進課堂教學措施，堅持實踐，這一教學法在自己的課堂上逐步熟練，通過不斷的摸索、嘗試、交流、實踐，如今的課堂，孩子們學習的熱情更加高漲，優等生通過幫助他人，自己的技能更加扎實，中等生學困生通過別人的幫助，學習進步顯著，每一個孩子都感受到自己存在的價值，他們的自信在增強，努力和刻苦的學習品質逐步養成。
三、家校溝通，幫助家長認識品德培養的重要。
與過去相比，現在的家長對孩子的教育更加關注，但關注的都是成績，卻無視品質，只要孩子能考高分，不管用什麼方法，都可以。可孩子卻成了家長望子成龍望女成鳳這種急切心理的犧牲品，他們生活的這個時代，本身電子產品的沖擊大大超過他們對其他事物的興趣，而枯燥的學習，尤其在沒有對自己未來的正確認識下，來自家長的逼迫更是讓孩子對學習深惡痛絕，厭學、逃學現象急劇增長。而且，家長一味的錢財上的溺愛，還讓孩子形成諸如花錢不節制、懶惰、自私、狹隘等許多毛病，對於這些真正會影響孩子一生的品質問題，家長卻從不重視。
要想挽救孩子，讓孩子形成正確的人生觀，養成良好的生活習慣，除了學校各方面制定的措施，還必須與家長溝通，幫助家長形成正確的家庭教育觀，讓家長認識到家庭教育的重要性，才能達成家校共育，才能為孩子的成長打下堅實的根基。
於是，每學期開學初和期末的家長會，我都會跟家長滲透家庭教育的觀念，讓家長明白什麼樣的家庭環境真正有利於孩子的成長，幫助家長分析孩子身上存在的毛病，對於孩子未來生活所產生的嚴重影響。比方，一個孩子一旦形成嚴重的以自我為中心的心理，不懂得尊重別人，甚至在家連父母都不尊重，那這個孩子來到學校如何能尊重老師，如何能好好學習，再長遠來看，將來這個孩子娶了媳婦，恐怕連過日子都會成為問題。每學期的開學初，我會把這個學期採取的管理措施，跟家長做詳細的介紹，讓家長明白老師如何操作，家長如何配合，更讓家長明白採取這種措施的原因和目的分別是什麼。期末家長會，跟家長匯報，孩子這個學期的表現，整體取得的進步，依然存在的問題，並給予家長假期在家裡正確引導孩子的具體方法。對於特殊情況的孩子，及時跟家長當面溝通，了解孩子的家庭因素，再跟家長詳細分析孩子存在問題的原因，幫助家長制定合理的家庭教育方法，讓家長真正明白怎麼做，並知道為什麼這么做。
四、交流分享，幫助更多的老師和孩子獲得幸福。
分享是一種美德。當這些經驗讓自己獲得越來越多的教育幸福感時，自己迫不及待想要跟更多的人來分享。除了班級管理方法在全校的推廣，還幫助學校成立學生會組織，親自進行培訓、指導，帶領學生會對全校的班級衛生、校園衛生、宿舍衛生、餐廳禮儀、課間操紀律進行觀察、記錄，每天公布各班積分，每周評選「文明班級」和「文明宿舍」，並每周對學生會工作進行匯報、總結，及時解決出現的問題，准確評價每個學生會成員的工作表現，培養了一批公平、公正、認真、負責的學生會幹部，為全校學生樹立了榜樣，改善了全校的紀律、衛生狀況，讓學校的風貌煥然一新。學生會組織已經由最初的1.0版升級為現在的3.0版本，由最初各班班長班幹部組成，逐步演變為由各班後進生組成，現在，不光是後進生組成，還有了學生會助教，平時的工作、例會，交由助教協助完成，學生的組織管理能力得到很大提升，過去讓各班頭疼的調皮搗蛋後進生，加入學生會後，得到認同，有了存在感，在老師的幫助和引導下，不斷改進自身，成長為有擔當、有組織能力的學生會幹部，他們臉上現出更多的自信和認真。
平時的教研，跟老師積極分享自己的小組教學法和分層教學法，講解學思達教學法的理念和方法，幫助有意願的老師進行改變，及時解決老師們在課堂中遇到的各種問題，雖說全校的課堂還沒有發生明顯的轉變，但老師們已經由過去的傳統講授開始去轉變，由過去的被動應付轉變為積極嘗試，對於課堂中出現的問題，開始進行深入思考，對於教育的使命感越來越強。
學生學習狀態的低迷、學習成績的不理想、學生之間各種矛盾的突發狀況，讓老師經常陷入無奈、焦慮、痛苦，這些情緒的長期累積形成了老師越來越嚴重的職業倦怠，如果沒有不斷的學習、引領，一位曾經優秀的老師，有可能難以擺脫這種困境而成為混天度日的「拖油瓶」。品德的高尚，不在於一味的說教，而是自身真正涵養的提高。慶幸自己天生好學的品質，一直在不斷的尋找學習的途徑和資源，讀書、線上線下培訓學習、實地觀摩走訪、各種論壇年會交流，讓自己的視野不斷開闊，接觸到越來越多的優秀教育工作者，中國教師報、中國農村教育學會、中國創新教育協會、21世紀教育研究院、美麗中國鄉村教育團隊、馬雲鄉村教育協會等等這些教育機構和公益組織，讓自己看到全國上下為了鄉村教育所做的努力，李鎮西、楊東平、朱永新、康健、王雄、徐莉、張輝誠等這些教育名人的事跡，讓自己找到人生的榜樣，更有全國各地一直堅守在鄉村一線教育的眾多優秀同仁的相扶相伴，讓自己獲得不斷的能量，學會發現問題，解決問題，並能夠盡一己之力幫助身邊的夥伴答疑解惑，與全國各地的村小教師交流經驗，共同探討。如今，自己喚醒了更多身邊同事的內生力，他們對於自己人生的追求更加明確，對於自己的職業發展規劃更加清晰，對於良好師生關系的建立基礎更加深入，對於每一天的幸福感更加強烈。在去年暑假的學思達教學法培訓期間，還成立了學思達村小教師自組織，為全國各地的村小教師搭建交流平台，雖只有半年多的時間，但已有了兩百多位村小教師和校長的加入，並且得到台灣學思達創始人張輝誠老師、21世紀教育研究院、洋蔥數學、西部陽光等多個團體和公益機構的關注與支持，幫助來自河北、河南、山西、甘肅、四川、湖北、湖南、江蘇、浙江、貴州、廣東、廣西等十幾個省份的村小教師進行交流，互相促進，並於本學期在線上開展了每周一次的集中交流分享課程，未來想要形成立足於村小教育現狀的課堂教學導師團隊和講義編寫團隊，真正促進村小課堂教學變革，幫助更多村小課堂煥發活力。
教育是一個沉重的話題，肩負著幫助一個人樹立人生方向和實現生命價值的神聖使命，作為老師，過去的傳道授惑解業已不能承載教育的使命，信息時代的快速發展，一方面要求我們必須與時俱進，不斷精進自身，同時，更要求我們在前行的路上堅定信念，就像孩子的成長，到任何時候，品德都是首位，尤其在這個變化萬千的世界中，更需要我們誠信、勤奮、文明、禮讓，更需要我們把培養孩子的品德放在首位，把自身品德的提升放在首位，我們只有不斷提高自身涵養，不斷更新教育理念，不斷實踐創新，才能真正做到修己達人，用自己的生命去喚醒孩子的生命，用自己的人格去感染孩子的人格，實現教育的最高境界——教學相長。
未來的日子，我願繼續用品格修煉自己，用品格引領教育！
2018-4-26
B. 馬雲呼籲教育資源應向基礎教育傾斜，他為什麼會提出這樣的觀點
「一個國家過度把資源放在大學研究生，是不可能有前途的」。「未來的關鍵在於教育，而教育的關鍵在於老師，全世界應該鼓勵最優秀的學生進入師范學校去做老師，讓老師真正成為崇高的職業，待遇最好的職業！「這是馬雲提出的觀點，每個人對這個觀點的看法也是不一樣的。
拿銷售來說，你經過幾年就可以知道這個車怎麼才能賣出去，但是你需要花費很大的力氣，才能知道這個車怎麼造出來，為什麼會跑在路上。而知道這些知識的人，稍微努力一下，就可以把車賣的很好。這是一個比較典型的例子，就是你沒念完書可以去搬磚，我念完了書也能去，但是你不能畫圖紙，我能！
C. 亞洲首富馬雲的哪些教育觀，值得每一位家長借鑒
馬雲的「棄商從教」無疑是教育界的一大喜事。長期以來，馬雲一直是未來教育、互聯網教育的倡導者，他對教育的思考，值得每一位父母借鑒。會玩的孩子比會學的孩子更有未來2017年的中國國際大數據產業博覽會上，馬雲提出，如果我們再一味的要求孩子死記硬背，30年後，孩子是找不到工作的。因為，你的孩子能乾的，機器人比他做得更好。他說，比佔有知識更重要的，是擁抱智慧，要讓孩子在體驗和遊玩中擺脫重復和機械，成為一個有感情有創造的人。這才是教育的終極目標。