① 中國應試教育好還是不好
中國的應試教育有利有弊，總體講是弊大於利。應試教育抹煞了學生的積極性和創意，遏制了學生想像力，增加學業負擔，使學生向片面的分數追求，不利於學生的正確發展。而且應試教育與素質教育是不可兼容的。從諸多地方實行應試教育兼素質教育的情況上來看，這樣做只會在應試教育的基礎上，把硬性以外的科目都定死了，都變得應試化了。但應試教育也有積極的影響，積極影響有以下幾點：
1.開啟公平公正的教育模式。雖存在弊端，但卻能為中國各個地區提供一個公平公正的教育模式，讓貧困落後的地區也能有機會接受高等教育。
2.創造公平公正的競爭環境 。應試教育考試的好處是，無論報考者有多少，只要調整難度系數，即可以篩選出值得錄取的學生。這個過程不需要大量專家的參與，成本很低。
3.可以全面接受基礎知識的學習。在校生可以接受全面基礎知識的學習，讓繼續接受高等教育的學生在前期基礎知識的學習中獲得扎實、全面的基礎。
應試教育指脫離社會發展需要，以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式。應試教育背離素質教育，採用機械化教育方式培養學生，學生僅能以出版社出版的課本為准進行學習。它以升學率高低檢驗學校教育質量、教師工作成績及學生學業水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，所培養的學生難以適應工作要求和社會發展。學校、社會和家長對學生採取單一的評價方式，把「成績搞上去」當做唯一要求，通過考試，以分數來衡量學生水平。
② 什麼是應試教育它有哪些缺陷
什麼是應試教育？
我們所說的「應試教育」，不是對以前和現行基礎教育的概括，而是對其中存在的單純以升學為目的而產生的諸多弊端的概括。所謂「應試教育」，是指在我國教育實踐中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發展的實際需要，單純為應付考試、爭取高分和片面追求升學率的一種傾向。
當前「應試教育」已經發展到相當完備的程度，形成了一些可以歸納總結的特徵：
一是課程的難度、深度成為各國之最。對升學率的片面追求極大地加劇了基礎教育階段本不應該有的激烈競爭。為提高考試難度，不斷加深學科知識的難度，致使我國中小學教材難度偏深，高於發達國家一兩個年級。這一做法已經脫離了多數青少年的實際認知能力，加大了學生的學習壓力。據人民教育出版社上世紀90年代初的調查，約有80％的中學生學習理科教材有困難，中學生厭學的達30％，有的地區高達60％。近年來的新課程改革，雖然開始降低學科知識的難度，但步子還不夠大，我國中小學教材過高的難度、深度仍然是需要解決的突出問題。
二是機械訓練、題海戰術。應試教育的特點是考試科目的減少，並不會明顯減輕考試的壓力和強度。只要到教室里看一看桌面、桌肚、座位底下以及宿舍床頭成堆的「資料」，學生課堂上疲憊不堪的面容，就可以親身感受到考試的威壓。
三是重點學校制度和擇校熱。在中小學設立重點學校制度，曾有過其歷史合理性；在已經基本普及九年義務教育的今天，它已經沒有任何積極作用。這一制度人為地製造學校差距，加劇了教育資源配置的不平衡，推動了愈演愈烈的擇校熱。現在擇校競爭已經下移到小學乃至幼兒園階段。一些名牌學校、轉制學校為了提高本校的升學率，違規進行小升初的考試或考核，擾亂和惡化了基礎教育的氛圍。各種花樣的學科競賽，各種名目的補習班、五花八門的考證考級，都是應試教育的衍生物。
大概就是這樣~~~
覺得不好我可以補充。。。
③ 應試教育的教學方法，存在的最大問題有哪些
引言：對於每一個人來說，其實我們都應該有一定的創新精神，隨著時間在變化，社會生活中的一切都在不斷的變化，所以我們應該不斷的創新，這樣的話，我們就可以為我們營造一個良好的社會氛圍，同時我們也可以創造出很多新的東西。
道德教育和綜合考試
提到德育教育，大家想到的也是設置一定的門檻，強迫學員非常重視各科，這就是統考。如果統考和今年高考都要參加，學生的壓力會很大。大學的一般慣例是今年只重視高考，統考按方式進行就可以了。如果現在把考試成績記在總成績上，學員學院將不得不重視統考，增加學員的壓力，使學員高中三年不能安生。我認為逼迫學生學習各科並不是德育教育，只是分數。
④ 為什麼有很多人看不起應試教育
因為應試教育有他固有的弊端，比如一考定終身，但高考中出來很多生活能力，情商為0的讀書人。中國當前的科技爆發式發展，應試教育功不可沒。學任何東西，想一點苦都不吃，隨便玩玩就把東西學了，那是痴人說夢。