A. 作為幼兒教師,我們應如何看待我們的教育成果
一切為了孩子，為了孩子的一切。在社會發展的今天，教育不斷的改革，對教師提出了很高的要求。作為教師，最重要的一條理念就是要以「幼兒為本」。
「幼兒為本」是「以人為本」的科學發展觀在幼兒教育身上的具體體現，是幼兒教育本質的重要內涵，也是幼兒教師應秉持的核心理念。因此，我們首先應當將孩子當做一個獨立的個體看待。
平等的看待他們，他們並不是「小大人」，他們有著自己獨立的人格，有著屬於自己對周圍世界的認識，幼兒對事物的感受和認識不同於成人，我們應該尊重他們的獨特想法，挖掘他們的潛能，開啟他們智慧之門，為他們創設寬松、自主的成長空間，讓孩子輕輕鬆鬆學習，自由自在成長。
尊重幼兒的興趣和需要。不要打著「為孩子好」的標語，滿足自己的心理願望。從幼兒的需求、發展出發，不應再像以前那樣，唯我獨尊，讓孩子完成的是成人的理想，而非自己的願望。給予幼兒選擇的權利，給予幼兒表達的機會。
在活動中，多一些交流探討的機會，讓孩子充分發表自己的見解。依據他們的需要設計教學活動、游戲活動，根據他們的興趣規劃教學的主題，甚至可以在具體的規則制定中，讓幼兒自己協商與完成。
幼兒教師應樹立以下幾個方面的教師觀。
（一）、樹立正確兒童觀
1、兒童是獨立存在的人。兒童的各項合法權益、兒童的人格和基本需求要得到應有的尊重和滿足。
2、兒童是主動的學習者，是長大後獨立生存的人。
兒童一生下來是一個有生命力、生長力，能夠分辨與取捨外界刺激，具有學習能力的積極個體，是一個對環境的主動探索者。
3、兒童是在成長過程中的人，他們有獨特認知特點
幼兒的認知特點不同於學齡兒童，更不同於成人。
4、兒童有很大的個體差異
幼兒性格上的差異，帶來了需求上的差異，使得幼兒在對安全感的需要上、對新體驗和活動的需求上都有很大的差異。《綱要》總則第五條：「幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。」教師要給予個體差異的指導和評價，提供可供幼兒選擇的學習內容，促進各具特色、有差異的全面發展。
(1)在幼兒教育中為什麼要以幼兒為本擴展閱讀
教育觀是指關於教育現象和問題的基本觀念體系。諸如對教育的本質、目的、功能、體制、內容、方法、教師和學生等每一方面的基本看法。受一定的政治、經濟制度和生活水平等制約，並受意識形態、文化傳統及科學技術等影響，具有歷史性和時代性，在階級社會中，常帶有階級性。不同人的教育觀帶有個體認識差異的特點。各種教育觀通過教育論著、教育決策或教育實踐表現出來。
由於人們看教育的立場、角度、方法等存在差異，必然會出現各種各樣的教育觀，並呈現出百家爭鳴的狀態，不論人們對教育的主觀意識是怎樣的不同，都不影響教育的客觀本質。
以前有人通過一些理想化的教育觀來闡述教育是什麼的問題，例如有這樣的說法：「廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、提高人們的思想品德水平的活動，都是教育。」這段話描述了教育的作用和功能，顯然是一種教育觀，但該提法把一些不屬於教育的實踐活動也列入了教育范疇。實際上人們自己觀察、研究事物也能增進知識。
如達爾文研究、創立進化論的活動，在這種活動中不可能有人教達爾文進化論的知識，即不存在進化論知識的教育者，其活動也就不屬於教育活動，但該活動確實增進了人們的進化論知識。而且人類所有創新的、第一手知識一般都不是教育的直接成果，教育傳播的是已有的知識，使受教育者獲得教育者已經掌握的知識。