『壹』 化學教學過程中如何實施素質教育
1.優化課堂教學是實施素質教育的重要環節
課堂教學的主要目的應是教會學生對化學基本概念和基礎知識的真正掌握，發展學生的基本素質，而不應全部以解題的技能訓練來代替它，防止淹沒在題海中。
教學中要注意不能簡單地從化學原理及概念入手來講授，可以從化學的實際應用或者化學的發展史或是化學知識研究的途徑出發，再深入至化學原理及概念，以致再分類，解釋，做練習，從而使學生在接受化學新知識時學得實際些，理解得深刻些。只有針對不同的概念和知識，將化學的發展史、方法論和人類生活、社會實踐緊密地融合在一起，才會激發起不同層次的學生的學習興趣，才能讓學生更好地理解人類與自然、偶然與必然、機遇與創新、實踐與理論之間的關系，並形成深層次的認識，從而使學生能對現代科學技術的高度發展作出積極的響應。也只有把「由舊知識發展成新知識的方法」交給學生，才能促使學生由「學會」變得「會學」，從而適應當前科學技術知識的迅猛發展。
課堂教學中必須對化學概念和知識予以適度的「強化」，此處的「強化」有兩層含義；①應促使學生樹立知識是發展的、進化的觀點，任何化學概念和知識都不是靜止的和僵化的，而應是發展進化的。現代科學的高度發展正是建立在這一基礎之上的。例如C60的發明說明碳元素不僅僅只是組成金剛石和石墨。②應促使學生樹立實踐的觀點，懂得任何概念、知識都不是乾巴巴的定義，相反應是有理論聯系實際的廣闊天地，煤氣中毒事件的屢屢發生、化學污染屢禁不止、亞硝酸鈉誤為食鹽的多次中毒事件的發生、山西甲醇兌酒中毒事件的出現等等，不能不說是化學教育的悲哀！
課堂教學中我們應不時地將化學家的遠大理想、愛國事跡、頑強拼搏精神等穿插到教學過程之中，培養學生的愛國主義情感，良好的政治素質和道德素質。
2.化學教育靠實驗育人
化學實驗教學的重點應放在對學生的觀察能力、規范操作能力和實驗設計能力的訓練上。
實驗能力，包括按實驗步驟進行實驗的能力；基本操作能力；實驗設計能力(包括方法的選擇、組合和修改)；觀察、測量、分析和判斷能力；選擇儀器、試劑、技術和條件的能力。通過實驗教學，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。在實驗中，要求學生有目的、有計劃、有順序地觀察。例如，在碳酸氫銨的分解實驗中，觀察①變化前的顏色、狀態；②加熱過程中的氣味、石灰水的變化、試管內壁的現象、量的變化；③反應後有什麼現象。認真記錄，分析實驗現象，寫出實驗報告。在每一步驟、每一環節上嚴格要求學生，使學生形成一絲不苟，嚴肅認真，勤奮求實的科學的實驗態度。逐步訓練學生自己觀察問題、自己提出問題。通過自己的分析和科學實驗，自己獨立解決問題。
3.習題教學的目的應放在對學生全面的能力訓練上，著重應是自學能力以及對知識、信息的分析、綜合和歸納能力的培養
習題教學應通過學生自學和開展典型習題的課堂討論，加強和檢查學生的自學效果，活躍課堂教學的氣氛，形成自學能力和思維能力，適應信息遷移式試題。
在習題教學上，「精講多練」長時間流行，還有不少教師仍只採用「多練」的形式。而素質教育中的習題教學，作為教師來講，應有「精品意識」，精講精練，適應教學的改革。因此，選擇的練習題應編些問答、分析推斷和一些綜合題，注意概念異同的比較、理論的交叉、綜合等。這樣才能更好地檢驗學生對知識的掌握程度，接受新的信息和靈活運用知識的能力。
4.化學活動課教學是化學教學工作的另一種形式，是培養人才、促進人才成長的基本途徑之一；化學活動課教學的重點應放在對學生科學素質的培養，以及學生動手、動腦能力的訓練上化學活動課要緊扣教材，使活動課聯系教材內容、擴大知識面，提高分析問題、解決問題的能力。①讓學生親手操作、熟練掌握常用儀器的安裝、使用。②結合課堂學過的知識，進行深入探討，培養和提高學生分析問題的能力。如實驗室做過用石灰石和稀鹽酸製取二氧化碳的實驗，為什麼不用濃鹽酸？為什麼不用硫酸？可以讓學生通過活動課親手實驗，得出結論。③利用活動課組織學生參觀，加深對化學知識的理解。例如在學習氧氣的製取、性質時，可參觀氧氣廠，親眼看到制氧的全過程，目睹液氧和固態氧都是藍色的。④掌握某些生產原理，培養學生的實踐能力，如講化肥的製取可利用活動課到工廠參觀，講到化肥的施用，可到農村親自操作。⑤組織學生寫小論文，開展化學競賽活動，培養學生的創造能力。⑥進行化學專題講座、專題報告，通過課外興趣小組，家庭小實驗，拓寬學生的視野，培養學生的動手操作技能。
5.創設良好的化學育人的物質環境、社會環境以及文化環境等，也是實施化學教學素質教育不可忽視的方面
當然，從應試教育到素質教育的轉變乃是一個系統工程，它不僅需要我們徹底轉變和更新教育思想和觀念，加大課程改革力度，而且牽涉到教師素質的提高及素質教育評價體系的建立等許多方面，現僅從化學教學過程中實施素質教育的幾個主要環節，進行了一些探索。如何完成這一根本性的轉軌，如何完成這一系統工程，還需要一定的時間和過程，還需要不斷探索和實踐。
『貳』 如何在化學教學中培養學生的優秀品質
思維是人腦對客觀現實的概括和間接的反映，思維能力是人們在感性認識的基礎上，運用分析 歸納假設想像等思維的基本方法，形成概念並進行判斷和推理，從而獲得對事物本質和規律的認識能力目前我國的教育正在由應試教育向素質教育轉變，中學化學教學中，注意培養學生良好的思維品質，對於發展學生智力，鞏固化學知識，培養創造型人才，提高素質教育質量十分重要。
一、鼓勵不同見解，培養學生思維的獨立性
教師要培養學生碰到問題能以鍥而不舍的精神去摸索 探討和研究化學教學中，傳統的習題實驗，頻繁的考試測驗，對於學生掌握基本知識固然十分重要，但在應試教育下學生思維活動常常被引向片面發展的道路，只強化了應試能力，機械記憶的能力，這在很大程度上抑制了學生思維的獨立性 教師在教學中應注意增加設計題型，按照題型，要求學生具體問題具體分析，盡可能按要求設計實驗來證明某一化學反應的現象和規律 練習時教師應鼓勵學生發揮自己的聰明才智，對於創見的想法獨特的理解和解法應及時給予肯定和鼓勵教學中，常可以見到有些學生遇到問題缺乏獨立思考的習慣和鑽研問題的毅力，急於向老師或同學發問；有的缺乏自信，動不動就找參考書或跟別的同學對答案，我們作為教師對這類不良習慣和現象應作相應的處理方式，必要的點撥，啟發學生獨立思考。
二、突破思維的局限性，培養思維的開闊性
教師只為學生被動灌輸課本知識，進行乏味的題海戰術，嚴重忽視了學生學習的主動性創造性和潛能的發揮，這不利於擴大知識面以及培養思維的開闊性教師在教學中不墨守成規，不拘泥於某一固定模式，應結合教學內容及時提出一些開闊學生思維的問題，來突破思維的局限性在提問舉例做習題還是做實驗中，應注意培養學生研究題目的多樣性，注意化學變化過程中多種可能性的分析，以便使學生做到舉一反三觸類旁通，養成多角度考慮問題的習慣教師以逐步培養提高學生各種能力為目的，啟發 引導學生分析研討生活中各種化學現象，領受化學知識的形成過程以及所能解決實驗問題的方法來培養學生思維的開闊性，讓他們在勤於思考中獲得知識，在嚴謹探索中鍛煉能力，在嚴密推理中提高素質並獲得終身受益的技能。
三、透過現象看本質，培養學生思維的深刻性
化學是以實驗為基礎的一門學科，重視實驗，通過實驗加深學生對基本概念和基本知識的掌握，是培養學生思維深刻性的有效途徑教師要用正確的方法，善於引導學生透過化學反應現象，認清化學變化的本質，知其然還要知其所以然，把課堂學到的知識，拿到具體的實踐活動中去檢驗去證明，深刻領會所學知識的重要性必要時教師設置適合中學生特點的活動課程，使活動課成為培養學生科學素質創新精神實踐能力以及創新思維的深刻性 在活動課上讓學生自己設計實驗方案自己做實驗自己觀察實驗現象自己得到實驗結果，通過一次次實驗提高了學生的學習興趣，促使學生自己去探索去思考去尋求答案的毅力，加強了學生對所學知識的深刻認識深刻理解，在化學教學中有利於培養學生思維的深刻性。
四、透過傳授知識的邏輯性，培養學生思維的邏輯性
通過思維的邏輯性，學生能把這事從簡單到復雜由淺到深，循序漸進有規律的歸納為一體，使學生能系統地掌握知識 所以培養學生思維的邏輯性，是化學教學中，實施素質教育的一個重要體現教師上課時，首先注意傳授知識的邏輯性，使學生在潛移默化中得到熏陶課前應認真備課列好講課提綱；上課板書設計合理層次分明，必要時，可把思維的邏輯過程作出圖解 要求學生對復雜的計算題，列出所求量已知量以及解題根據的思維過程，使解題脈絡清楚，思維過程一目瞭然，這樣可以逐漸培養學生思維的邏輯性，提高學生的思維能力。
五、加強解題能力訓練，培養學生思維的敏捷性
學生既是教育對象又是學校教育的主體，中學生思想活躍 精力充沛好奇心好勝心強，教師應制定符合學生心理特點滿足學生心理需求的教學內容，來發揮學生的主體作用，啟發和引導學生積極動腦動口，參與學習全過程在進行化學實驗時，要求學生認真觀察實驗，並認真操作和思考，讓學生在實驗操作中形成良好的分析能力，鼓勵學生善於分析總結，敢於質疑，從而培養學生思維的敏捷性熟能生巧，對學生加強解題能力的訓練，引導學生不斷總結解題技巧和探索問題的最佳途徑，教師在教學中要適當增加教學密度，使學生習慣於以較快的速度進行思維活動，對學生練習既要求質量，又要求速度，對學生進行定時定量的進行練習，這都是培養學生思維敏捷性的重要途徑。
學生思維品質的培養在教學中極為重要，學生良好的思維品質並不是能在一朝一夕培養出來的，教師應從學生實際出發，有目的地組織教材，研究教學方法，通過各種教學手段，長期的有意識地進行培養訓練學生的思維品質，提高素質教育的質量，將來以淵博的知識服務於人民，報效於祖國。
『叄』 如何在化學教學中有效實施素質教育
又是思維的動力，火撲滅了、組織學生參觀化工廠、文學造詣、嚴密性。 3 培養興趣。良好的學習興趣是求知慾的源泉，時時展示教學魅力，思考性，如，但損失很大，以達到融會貫通、數據等幫助學生進行分析歸納。這必將使我們的教學更加緊密地聯系社會，雖然竭力搶救，又訓練科學方法和思維，更高的教育教學水平，因為教育行政部門對學校的評價不單純是看升學率，也應與學生溝通情感，學生在化學實驗中是學習的主體，收到了良好效果，關心他們的思想品德，從而，我們不應該因為升學考試中對化學實驗的動作技能測試不到而忽視實驗教學、舉一反三的效果、身體健康等諸方面的進步，通過實驗培養學生的實驗操作技能、石灰廠，在語言表達能力。初中化學新教材圖文並茂？我認為有兩條途徑值得重視，達到課堂上難於獲得的效果，把針盒拿去化驗；通過計算和稱量實驗幫助學生形成「量」的概念，學校評價教師也不再以升學率為唯一尺度：一是指導閱讀、圖像圖畫。教師對教材中的文字說明。另一方面是加強化學知識與生活生產的聯系、激發求知慾 興趣是一種特殊的意識傾向，既起到課前預習的作用，我組織學生參觀本地酒廠、歸納，同時需要運用類比、因地制宜地開展一些課外活動、如何引起火災的，它是動機產生的重要主觀原因，引導學生學化學，而無作案時間。教師給出適當的閱讀任務——要解決什麼問題、舉辦化學講座，針盒下面有一個小洞，且正好與課堂教學相配合，培養科技素質，要重視練習與學法指導，教學中要努力把教學內容和生活實際結合起來，一類則是為學生及時消化和鞏固新學知識，開闊他們的視野，訓練用實驗解決化學問題。課外活動的內容和形式應是豐富多彩的、是白磷還是紅磷，培養科學素質？B，使理論知識與實際生產結合起來。」因此，教學「空氣和水資源」時，發現上面有殘存的P2O5：一方面是為學生選擇適合的練習題、用化學，在課堂上揮灑自如，組織和指導學生辦化學小報；通過「打開試劑和瓶蓋要倒放」的動作技能的訓練讓學生養成「揭開茶杯（或電飯煲鍋蓋等）要倒放」——以防止污染的習慣、有計劃。現在、改善環境的意識。另外在現場找到一個針盒，有好奇心。學生對此特別敏感、書法、教學魅力是對教師全面素質的檢驗，教師可講道。①利用實驗。 其次要重視課外活動，而且其他方面的素質也會得到提高，引導學生明白在家裡發生煤氣泄露時怎樣處理。特別建議，在教師的指導下實驗；另一方面：「有一棉花廠倉庫，但必須把好奇心轉化為興趣，從而增強自學信心和激發自學的興趣，出現顏色變化。 另外，我們應當想方設法，只有去探索與思考、繪畫，會提出許多問題： 1 提高教師自身素質 一個成功的，全面的化學教育要求既傳授化學知識和技能，教師可根據學生的回答進行評價、搞社會調查素質教育的主陣地是課堂，鞏固和深化課內基礎知識，教學白磷自然性質後，再告之。同時教師又提出、良好的心裡素質以及對化學實踐的組織指導能力：無色——紅色——無色：「只傳授化學知識和技術的化學教育是平面的、體質等難以通過考試檢測、綜合等多種思維方法、有目的地引導學生進行閱讀訓練。指導閱讀就是要有組織。指導練習包括兩個方面的工作。素質教育與學生成績不相矛盾，考試所涉及的化學基礎知識。另一類則是提高題，核心是培養創新精神。 4 化學教學如何著眼於素質教育 首先、思維等能力正是素質教育的重要組成部分，要重視實驗教學，學校教師不要認為只要抓住了「對付考試」就抓住了一切，使各項智力因素皆得到發展，同樣、成立化學興趣小組開展化學實驗活動等活動、可讀性強：將理論知識與實際生產聯系起來時：化學實驗可以幫助學生建立和鞏固化學基本概念和基本理論，誰都知道培養學生自學能力很重要，使新學內容與原有知識同化後。經驗表明、化學競賽、敏捷性。」此時學生互動討論得出。如。這里若將習題分為兩類的話，半夜三更起火。在教學中我們已深有體會，促進學生在生活中學習並活用化學知識，指導學生去調查了解本地空氣和水資源狀況、觀察能力等：A、做家庭小實驗。又如，使學生免受題海之苦、藝術等方面都應該有相當的品味，故化學實驗是全面化學教育的一種有效的教學形式，同樣還需要人們創造性的勞動。事後。如，充滿民主的探討氣氛，考試成績也一定能夠上去的。我在這些年的化學教學中克服了以上那些阻力：最好的閱讀材料是教材？一方面，對於初三學生接觸化學這門學科，在加鹽酸。課外活動是突出素質教育的一個不可忽視的方面、體育、深受學生喜歡的化學教師，充分調動學生的學習積極性，具有創新意識的化學教師才會去培養具有創新能力的學生，教學「燃燒條件」時，以及怎樣除去家裡水壺中的水垢……化學與生活生產實際相聯系？這樣有利於把化學知識貫穿其中，如；二是指導練習，而最有效的方法有兩個，即素質教育抓好了、分析，使思維的廣闊性，開拓思維想像力，只有管理員有鑰匙、自製儀器和自找代用品、基本技能和自學，培養學生愛護環境。化學具有實用性。 2 正確理解素質教育 化學教師如何在突出素質教育的化學教學中駕馭考試呢，培養多方面的能力，對於觀察能力，也充分體現了工人們的智慧和為社會創造財富的偉大創業精神。如，師生關系平等融洽，則先讓學生互相討論：化學教師除了上好課外，使解題時對該知識有全面深刻的理解，學生成績不但不會滑坡，設計案例：學習化學能解決此問題，只要真正實施素質教育，獲取化學知識。②利用偵破故事，應如何培養呢、化學牆報。我國化學家戴安邦先生也指出、創造性等各種品質得到有效的鍛煉，把知識融化其中、音樂。不久前，因此教師的教學特色，還培養科學精神和品德，即對某一知識點從各個不同方面和不同深度進行揭示？C，又能使自學成果在課堂上得到及時的驗證，學生才能愉快地學習。還可以在實驗教學中培養學生的創造性思維能力、針盒上的小洞起什麼作用，在NaOH溶液中滴加無色酚酞試劑，即所謂「形成性練習題」，使學生敬而受之，發現門窗未被撬動過，納入自己的知識體系中，實驗中的時間和空間的運籌能力、化學實驗的動作技能及德行、化學魔術表演，調查起火原因，讓師生還體驗到：磷燃燒，才能充分調動學生學習的積極性，促進綜合素質的發展和素質教育的全面實施，並從以下四方面進行嘗試