『壹』 在義務教育階段,數學思維主要表現為
在學與初中階段的主要表現：
核心素養具有整體性、一致性和階段性,在不同階段具有不同表現小學階段側重對經驗的感悟，初中階段側重對概念的理解.
初中階段,核心素養主要表現為:抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數據觀念、模型觀念、應用意識、創新意識。
核心素養在各學段的具體表現要求有所不同。
『貳』 教育數據思維包含哪些特徵
教育數據思維包含四個主要特徵：對數據的可視化和交互性、對數據的多維度分析、對數據的概念性理解和應用性分析。1、可視化和交互性：利用可視化和交互性工具，將復雜的數據轉化為易於理解的可視圖形，挖掘數據所包含的信息。2、多維度分析：利用方法論和統計工具分析數據，從不同角度和維度進行深入探究，揭示數據背後的模式和趨勢。3、概念性理解：做出數據分析的相關推斷，構建數據的概念，利用數據的概念性理解和分析，理解復雜的社會現實環境。4、應用性分析：把理論知識和實際應用相結合，利用數據進行決策，指導實際的行動，進一步發展和改進教育類服務。