❶ 怎麼樣做好學生的禮儀教育
學生是祖國的未來，是未來祖國的中堅，學生禮儀不可忽視，下面是我為大家整理的怎麼樣做好學生的禮儀教育，歡迎參考~
怎麼樣做好學生的禮儀教育
( 一) 把禮儀教育引入課堂
首先應把禮儀教育的內容納入《大學生思想道德修養》課或正在試點的《法律基礎與思想道德修養》, 或開設專門的《禮儀修養》課, 對大學生進行系統的禮儀基本理論和具體規范的教育。課堂教學是系統學習訓練的良好途徑, 禮儀教育與思想道德修養有機結合, 既可以豐富大學生的思想道德內涵, 又能教會他們如象。事實上, 受過良好禮儀教育或禮儀行為訓練的人, 無論是內在素質還是外在行為方式, 都與缺少訓練的人截然不同。台灣的國立聯合大學專門制定了禮儀教育實施要點, 並對所有一年級新生實施禮儀教育。目前我國大多數高校的禮儀教育仍是一片空白, 禮儀教育處於德育的邊緣地帶: 一方面多數德育工作者對禮儀教育沒有給予足夠重視, 禮儀教育處於德育的盲區; 另一方面, 在我國高校開設的課程中, 重視專業理論和技術, 但基本不涉及交往禮儀問題, 不進行相應的禮儀教育。結果, 禮儀教育普遍空缺, 部分學生甚至認為, 上大學與禮儀問題不沾邊, 學好專業知識就行。所以, 加強禮儀教育首先必須把禮儀教育引入課堂。
( 二) 轉換教育理念, 強化師資培訓
加強禮儀教育不僅應將禮儀教育引入課堂, 納入教學計劃, 切實完善高校德育體系, 而且應從轉換教育理念入手, 加強師資培訓。重點是建設一支能夠適應現代禮儀教學和研究的師資隊伍。高校教師不僅是知識的傳授者, 他們的人格力量和表率作用都會對學生產生潛移默化的影響。這就要求教師必須做到: 在教學活動和日常生活中注重自己的言行舉止, 注重並不斷提高自己的禮儀素養, 不斷進行禮儀教育的滲透, 以利於理論與實踐結合, 提高禮儀教學和研究的水平。禮儀問題雖不是一個新課題,但在高校普遍開展禮儀教育方面, 卻亟待人們進行新的探索和思考。高校還應舉辦多種形式的禮儀講座, 開展多種形式的大學生禮儀活動, 包括國際禮儀的培養。
( 三) 營造良好的校園氛圍
加強禮儀教育必須發揮大學生自我教育、自我修養、自我完善的優勢, 開展豐富多彩的校園禮儀活動,營造良好的校園氛圍, 鼓勵學生積極參與校內外各種禮儀活動和社會公共活動, 不斷積累交往經驗, 展示禮儀的魅力和大學生的.風范。例如: 開展「 明禮誠信」活動, 制訂修身計劃,發揮禮儀的自律作用; 發動全校師生尋找校園中的不文明現象, 開展辯論、演講、小品表演等活動, 弘揚文明禮貌之風, 使禮儀之花遍地開放; 還可以通過廣播、電視、宣傳欄等媒體工具, 介紹名人處世修身的軼事, 推動學校的文明建設。
( 四) 發揮網路優勢, 開展禮儀修養教育實踐
禮儀具有豐富的內容和內涵, 而網路信息的豐富性、即時性, 和開放性, 使得網路禮儀教育能更好地與時代接軌, 使小小教室與大千世界緊密相聯。網路環境下的禮儀修養教育有助於貼近學生、貼近社會, 激發學生的學習興趣。高校可以有針對性地建立健全校園網主頁, 鼓勵德育工作者個人設立網頁, 製作生動直觀的德育軟體用於禮儀教學, 採取「 網上」聊天、辯論和咨詢等方式, 在網上進行思想道德和禮儀教育, 讓學生在學習過程中獲得快樂體驗, 健全其人格。當然, 大學生禮儀素養的提高,僅靠學校的力量是遠遠不夠的, 必須得到家庭和社會的大力配合才好。只有學校、家庭、社會三者互相配合、互相支持, 大學生的禮儀教育才能取得良好的效果。
怎麼樣做好學生的禮儀教育
一 狠抓禮儀常識教育，提升學生素養
(一)語言文明教育：不說臟話是語言文明的前提，學會並運用文明禮貌用語(常用十字禮貌用語：你好、請、謝謝、對不起、再見)，正確稱呼他人，掌握基本交往交談技巧，能夠當眾簡短發言。
(二)著裝審美教育：學習服裝穿著的TPO原則：服裝的穿著要與穿著的時間、地點、場合環境相協調。如上課應穿著校服，運動休閑的運動服，不穿奇裝異服。
(三)舉止規范得體教育：學習優美的站姿、坐姿、走姿，簡單練習大方漂亮的面部表情，讓學生發現自身的美、展示自身的美、樹立自信心，散發青春陽光的魅力。
(四)人際交往教育：學習師生之間、學生之間、家庭成員之間、男女生之間、社會活動等人與人交往的基本規則和禮貌禮節。
(五)校園場所禮儀教育：校園場所禮儀教育有教室、辦公室、宿舍、集會、衛生間以及其他場所禮儀的教育。
二 加強自身禮儀修養，提升人格魅力
(一)樹立信心：班主任要對自己的禮儀教育能力有信心、對學生有信心，在禮儀教育過程中要看到他們的進步，始終堅信如果我們付出足夠的努力，學生們就會像我們設想的那樣文明有禮、懂事可愛。
(二)講究方法：禮儀教育是心靈溝通的教育，多用正面引導法和情景模擬展示對比法，讓學生領悟發現。少用說教，不用反面語言。如：在禮儀教育的初期見到學生可以主動和他打招呼，而不是給他下個「沒禮貌」的結論而放棄;學生說臟話時善意提醒他注意使用文明用語提高個人魅力，而不是大聲訓斥。讓學生時刻感受到你是在幫助他，讓他進步，而不是在管教他。
(三)區分場合：公共場所多用於各種禮儀常識的普及和正面宣傳。學生偶有不良行為在公開場合應善意悄聲提醒，強調某種現象和行為時不點名，從而保護學生的自尊心使其願意接受你的禮儀教育。
(四)持之以恆：學校學生大多數文明禮儀意識不強、禮儀素質基礎薄弱，原來生活環境接觸運用禮儀行為不多。很多時候既不是學生不想用禮，也不是故意不尊重老師，而是他們意識不到自身存在的不足或不知道怎樣做會更恰當，這就需要教師的適時提醒和引導。雖然不良行為的改變、禮儀素質的提升不是一朝一夕的事，但如果你堅持每一天都去做，你會欣喜地發現你的學生每天都在一點點進步。教師對學生不斷進步的禮儀行為要有積極的回應。
(五)穩定情緒：在禮儀教育過程中班主任不因學生的頑皮(無禮)失去自己的風度，不被他激怒而大喊大叫;時刻銘記因為有毛病多的學生才需要我們這些充滿愛心、充滿耐心的老師。教師在學生面前失態是不符合禮儀的行為，對待學生要有愛心、信心、耐心、恆心，情緒穩定，保持風度。
(六)率先垂範：教師禮儀主要包括語言文明禮讓(語音音量大小適中、語調高低、語速快慢，不說粗話、口頭語，常用禮貌用語，恰當稱呼他人);舉止優雅得體(體態美觀、不當眾吸煙、不酗酒等);著裝遵守原則，符合教師端莊典雅的職業特點，大型會議活動的主要參與者應穿西服、扎領帶，實訓教師著統一實訓服便於操作指導，時刻注意教師的示範作用，為我們的禮儀教育打好基礎。
三 積累傳統禮儀文化，滲透文明禮儀教育之根本