A. 聽方張松老師講學
【寫在前面】這是前些年寫的一篇文章，一直覺得不甚滿意。修修改改後今在這里發文。
聽方張松老師的專題講座，可以說是一種享受，一種美的享受。置身其中，會在不知不覺中，你就會非常認同、接納方老師獨具匠心的觀點，並且學到很多意想不到的實用知識。事實上，這更像是一種愉悅心靈的洗禮。
初識方張松老師，差不多是在十四、五年前。那一次，我作為杭州市初中骨幹教師培訓班的學員，在杭州保俶路實驗學校學習進修。其間，方張松老師曾給我們作過一次專題討論。那個時候，他是浙江省教育廳研訓部主任。第一次給我的感覺是，「他就是一個高中老師」，和我們身邊的同事沒有任何的不同，更找不出「正常情況下」特有的那種「官架子」。其貌不揚，放在人群中，肯定一下子就找不到他了。但他敏銳的反應、獨特的視角，幽默的言語，還有他與眾不同的「一家之言」，都給我留下了非常深刻的印象。
或許是緣。在時隔多年之後，我有幸再一次聆聽方張松老師的專題報告。
這一次，方老師是應輔導學校之邀，專程來我們這里，對全體教師進行「理想課堂」的專題講座。聽到這個消息，欣喜之情情不自禁溢於言表。
他的觀點，總是那樣的別具一格。什麼樣的課堂是理想的課堂？對於我們教師來說，不同的人們會有不同的看法和認識。而方老師開門見山地給了我們一個非常簡潔明了的「概念」——「所謂『理想的課堂』應該有幾個要素，而我認為最關鍵的要素，『理想的課堂應該而且必須是 簡單的課堂 。』是一個『 把復雜的問題簡單化 』的過程的課堂」。方老師認為，一個老師，如果能用最簡單的辦法，讓學生領會並掌握復雜的問題，這樣的教師，絕對屬於教師隊伍中「絕頂高手」。可遺憾的是，我們的很多老師，往往做不到這一點。上課過程中，生怕自己的學生聽不懂、不理解，於是一而再、再而三的重復、嘮叨。殊不知，在這種重復的嘮叨中，「精彩」已離我們越來越遠。
所謂的「簡單」，絕對不是普普通通的「簡單」。「簡單」源於「不簡單」。而這個「不簡單」，是指教師必須認真把握教材，認真研究學生，並具有較強的教學智慧等等。這里所說的「把握教材」、「研究學生」並不僅僅只是停留在口頭或文字中的幾個字，沒有十年甚至是幾十年的功力，一般是難以做到的。
當然，「簡單」並不僅僅只是把教學內容給「簡單」掉了。事實上，作為教師，如何落實「雙基」還是我們日常教學工作中必須高度重視的問題。如果「雙基」沒有落實，那其他的一切也就不需要多說。
類似的觀點還有很多，比方說，「理想的課堂」應該是一個「充滿教育智慧的課堂」、「理想的課堂」應該是一個「有厚度的課堂」、「理想的課堂」應該是一個「關於落實核心知識的課堂」、「理想的課堂」應該是一個「會提問的課堂」。等等。每一個觀點，方老師都能他的博學、用他的睿智，給予了充分而又翔實的詮釋。很多老師禁不住贊嘆：什麼是「專家」？像方老師這樣的，就是專家。
仔細想想，我們的課堂教學中，確實存在著這樣那樣的缺失。盡管在平常的教育教學工作中，我們也在不斷的注意、不斷的反思，不斷的研想，可往往覺得，這種問題並不是我輩可以解決或能夠解決的，所以，所謂的「反思」也僅僅只是停留在「思」這一層面上，而沒有更進一步的去想想怎麼樣來解決這些問題。聽了方老師的報告以後，豁然感覺到，其實這所有的問題並不是什麼大問題，只要我們每一個人都能以「做好一件小事」的態度去對待，那麼所有的問題都可以解決。
「聽君一席話，勝讀十年書。」就是這個道理。以前的很多困惑、很多迷茫，在聽了方老師的報告以後，茅塞頓開。這不能不說是這次活動的最大收獲。教學工作，是一項創造性的工作，必須隨著環境的變化而不斷調整自己的理念、自己的思路，一唯的埋頭苦幹，就算干一輩子或許都不可能有什麼成績。「 人，其實不需要空懷大志，很多時候，只要認認真真的做好自己面前的一件小事，那就是一個了不起的人。教學工作也一樣。 」是啊，很多時候，能用最簡單、最行之有效的方法，把自己的工作做好，不就什麼事都沒有了嗎？
如果還有這種向方張松老師學習的機會，我想我是不會放棄的。
B. 做專題講座還是作專題報告
在正式的場合中，「做專題講座」和「作專題報告」都是比較常見的表達方式，它們的意思比較接近，但略有不同。
1、做專題講座通常指的是在學術或專業領域內，就某一特定主題進行深入的講解和探討，旨在傳授知識、分享經驗或推動研究進展。講座的形式可以是面對面的授課、在線直播或錄播等，其目的是讓聽眾能夠全面、系統地了解該主題，並有機會與主講人進行互動和交流。
2、作專題報告則更強調對某一主題進行匯報和展示，可能是以演講、報告或論文的形式呈現。報告的內容通常包括研究進展、實驗數據、分析結果、政策建議等，旨在向聽眾傳達某種特定的信息或研究成果。
3、圖表和數據：在專題報告中，需要使用圖表和數據進行說明和展示，以便更直觀地呈現研究結果和結論。參考文獻：在專題報告的末尾，需要列出參考文獻，以便聽眾或讀者進行深入研究和了解。
4、口頭表達：如果是口頭報告，需要准備簡潔明了的開場白、主體內容和結論，以便聽眾能夠快速了解該主題的重要性和價值。互動環節：在專題報告過程中，可以設置互動環節，如提問環節或討論環節，以便聽眾或讀者能夠與報告人進行交流和討論。
C. 2012年黨委中心學習組專題報告主講內容：1-3期
在2012年的黨委中心學習組專題報告中，共分為三期，每期的主題內容豐富，為參與者提供了深入理解和探討的寶貴機會。
第一期的主題是"馬克思主義理論精要"，由中央黨校的侯少文教務部副主任、教授擔任主講。他深入淺出地解析了馬克思主義理論的核心原理，幫助大家從理論層面把握其精髓。
第二期的報告轉向了"中國特色社會主義理論體系研究"，同樣由侯少文教授主講。他以專業的視角，詳細闡述了這一理論體系的歷史沿革、理論內涵和現實意義，為聽眾提供了對中國道路的深刻理解。
最後一期，北京師范大學的資深教授林崇德教授主講"加強品德塑造與社會公德建設"。他強調了品德塑造在社會道德建設中的基礎性作用，倡導通過提升個人品德來推動社會公德的進步，引發了參與者對於道德教育的深入思考。
這些專題報告不僅提供了豐富的學術知識，也對參與者的思想觀念產生了積極的影響，對提升理論素養和道德建設具有重要的指導意義。
D. 急求一篇法制教育講座的聽後感！500字以上。
人生會面臨許多選擇，當你正處於十字路口而不知道該何去何從時，你將如何抉擇？在現實生活中，有許多人不能明辨是非，因而選錯了道路，讓自己後悔一生，尤其是我們青少年。因此，為了增強我們青少年的學法、普法意識，預防未成年人犯罪，我們學校舉行了「法制教育專題報告會」。為我們作報告的是我校法制教育副校長紀榮利老師。本次報告會的主題是：預防未成年人犯罪。這對於我們來說是一場及時雨，它讓我們清醒地看到自身的不足。很多案例的發生讓我們為那些誤入歧途的青少年大為惋惜，在惋惜之餘，我們也認識到他們是法律無知者，在法律面前沒有「敬畏」之心，只因一時沖動而鑄成大錯。
紀老師首先給我們講述了一個案例：某高級技工學校的學生王某，利用網路傳播犯罪方法，從而受到了法律的制裁。王某僅僅是一個在校學生，一個未成年人，卻犯了罪。是什麼原因讓青少年犯罪的呢？紀老師給我們總結了一下，主要是因為不聽家長、老師的教誨，法律意識淡薄，辨別是非、好壞的能力較弱，以至於攜帶管制刀具、打架斗毆、偷盜、吸毒、販毒等，走上了違法犯罪的道路。
一個個鮮活的案例，讓我們知道了那些與我們年齡相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他們的法律意識淡薄，總認為自己做的是小事，等釀成大錯時後悔已經晚了。在這些案例中，有很多人是因為一時沖動才犯了罪。
犯了罪，一關就是幾年甚至十幾年，更有甚者把自己的一生都毀了。人最寶貴的是生命，生命對於每一個人來說只有一次。在人生的旅途中，青春是最美麗的篇章。如果這最美好的時間在那失去自由的地方度過，會對自己的人生造成什麼樣的影響呢？
青少年犯罪，不僅毀了自己，而且會「連累」到自己的家人。家人把希望寄託在我們身上，我們這樣做，豈不是辜負了他們？就算是為了家人，我們也不能做出這種「荒唐事」來。所以，我們要預防違法犯罪。
預防違法犯罪，首先要不斷提高法律意識，增強法制觀念，維護法律的尊嚴，依法守法。我們青少年要從自我做起，從小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。其次，要提高自己的辨別能力，增強控制力，做事要沉著冷靜，要分清自己該做的事和不該做的事。第三，在交友方面，更要增強判斷力，謹慎交友，從而更好地發展自我。
這次法制教育報告會是一次發人深省的心靈教誨，為我們青少年上了很好的一課。我們應牢記其中的道理，努力學習，好好做人，讓自己的生命之船在正確的航線上行駛。（指導教師：陳克峰）
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