『壹』 什麼是教育案例它與教育反思有何區別
教育案例是一個教育情境的故事。
教育案例與教育反思的區別表現在：本質不同、內容不同。
1、本質不同
教育案例就是包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教育實踐過程中的故事，其敘述的是教育教學過程中「意料之外,情理之中」的事。再簡明概括地講，教育案例就是敘述一個教育故事，它是教師的教育行為和教育思想的集中體現。
教育反思是教師自覺地以自己的教育實踐為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產生的結果進行審視、分析和總結。
2、內容不同
教學反思一般是教師對自己的教學行為進行分析，提出自己的改進意見或自己的困難，目的是為了引起自己對問題的思考和教學行為的改進。
教學案例的指向可以大到分析幾節課，也可以小到分析一堂課或一節課中的一次活動；可以詳細敘述事件發展的長期過程，也可以著重說明某個情境片段。
反思的方法
1、反思日記
在一天的教學工作結束後，要求教師寫下自己的經驗，並與其指導教師共同分析。
2、詳細描述
教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析。
3、實際討論
來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發生的問題，然後共同討論解決的辦法，最後得到的方案為所有教師及其他學校所共享。
4、行動研究
為弄明白課堂上遇到的問題的實質，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者合作進行調查和實驗研究。它不同於研究者由於外部進行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼於教學實踐的改進。
5、學生反饋
課後深入到學生當中去，通過特定的問題和學生進行溝通和交流，找出一些實際存在的問題，把握學生的學習程度，了解學生的知識結構，制定出相應的教學預案。
『貳』 教育教學案例的基本結構有哪些
一般而言，一個相對完整的教學案例的基本結構包括案例標題、案例背景、案例事件和過程、對案例事件的反思等四個部分。另外，有些案例還有附錄，主要是將一些有關案例主題的補充材料如對具體問題的訪談記錄、能夠反映案例主題的數據和表格甚至學生的作業等放在案例敘述之後作為附錄。
1、案例標題。任何教學案例都需要有標題，標題最好能夠突出案例中的典型情境或反映出案例中事件的主題。一般而言，案例的標題有兩種形式，一是可以用案例中的事件作為案例的標題，這也是一種常用的方式，如《採摘前後》、《打人之後》、《整齊便利小櫃格》等；另一種形式是將案例事件所反映的主題作為案例的標題，這就需要將案例所反映的主題加以明確和歸納，如《磁鐵》這一案例也可以命名為《教師怎樣預設富有層次的引導問題》。
2、案例背景。所有的課堂事件都是發生在特定的時空框架與背景之中的。案例背景一般簡要介紹案例中事件所發生的時間、地點以及原因、條件等方面的基本情況，這些介紹對於讀者完整地理解案例的過程、評判案例中問題解決的策略是否合適等都非常重要。實際上案例背景就是案例事件和過程的「前因」，有此「前因」，才能有案例的發生過程這一「後果」。不同的背景前因，常常會導致不同的問題解決後果。對案例背景的敘述要簡明、清楚。
3、案例事件與過程。教學案例的主體就是對案例事件以及案例發生過程的描述。在描述的時候要圍繞著案例的主題，說明事件是如何發生的，怎樣發展的，產生了哪些突出的問題，原因有哪些，怎樣解決這些問題的，問題解決過程中出現了哪些反復、挫折和困難，問題解決的效果等。總之，要對事件發生、發展以至結局有較為完整的描述。
在描述案例中事件發生的過程時，要注意有詳有略、詳略得當，有目的地對整個事件的發生過程加以取捨。而且，對事件的描寫不是對事件過程的「場記式」的記錄，即不是將教學中所發生的一切都事無巨細的記錄下來，而是應對已經發生的這一段過程的「教育學加工」，將與案例的主題相關的場景、話語與行為等進行詳細、客觀的描述，當然，在描述時要注意避免出現個人情緒和個人觀點的過度干預，在行文中不要出現對事件經過的價值評價和判斷，以免影響讀者對整個教學事件的認識。這也就是前文提到的故事情節合情合理。
4、對案例的反思。對案例事件進行分析與反思是一個完整的教學案例的必要組成部分。教師撰寫教學案例的過程，其實是對自己解決問題過程的一種回顧與再分析的過程，也是對自己在解決問題的過程中的經驗和教訓的總結過程。在反思部分，一般主要涉及到：案例事件的發生和問題的解決過程中有哪些經驗和教訓？自己對案例事件發生過程的感想如何？在今後的教學中，對此類問題有什麼樣的想法等等。當然，每一個教學案例的反思都會有所側重，不需要面面俱到，主要還是抓住案例撰寫者感觸最大的方面進行剖析。
值得指出的是，我們說教學案例除標題外，一般包括案例背景、案例事件和過程，案例反思三個基本的結構要素，並不是指每一個教學案例都必須分為這樣三個部分來寫，也就是說這不是教學案例的必須的寫作結構，而只要一個教學案例中包含有上述幾個方面的相關內容就可以了。