① 孩子犯錯了,家長怎樣去引導教育
在生活中孩子不免會犯一些錯誤，那麼如果孩子不小心犯了錯，家長們該怎麼辦呢?和我一起來看看下面這個故事吧。
孩子犯錯 事件舉例：
1、我是經營花店的，經常有一些父母帶著孩子來逛的，周末人特別多，印象比較深刻的是這樣兩件事，一次是有三個小朋友一起並著走，大人走在前面，小朋友跟在後面，不知道是哪個小朋友打破了一個五塊錢的花盆，當時人很多，我也沒看清是那三個小朋裡面的哪一個打的，但是三個小朋友都不做聲，有一個大人回頭看了一眼也沒有理孩子就走了，幾個小朋友嚇壞了，有一個說「不是我打的」，另兩個看樣子都嚇的不清，但是沒有人承認，當時人多我也就沒有追究了
2、還有一次，也是一個媽媽在店裡選東西，小朋友自己在那玩，什麼都很好奇，拿這個看下拿那個摸下，他背著的小書包把花盆碰倒了碎了，當時小朋友的媽媽就過來問我摔壞的那個多少錢，然後說不是故意的給算便宜點，之後那位媽媽跟小朋友說「以後要小心知道吧，打破了東西要賠人家的，這個錢媽媽先給你出，之後從你攢的壓歲錢裡面拿出來還給我，這是你自己犯的錯，你必須自己承擔的哈」，小朋友很委屈的點了點頭，但是看樣子他聽懂了媽媽的話.
孩子犯錯了該怎麼教育?
1、孩子犯錯後先不要著急著批抨。
孩子，他有自己的思想有靈魂，有他自己的認知和想法，我們先要著急批抨，剛犯錯的孩子很害怕，怕大人會打罵，要先安撫好孩子的情緒，消除他的恐慌心理，再來看問題怎麼解決。
2、孩子犯錯後大人要想辦法幫助孩子找到解決的辦法。
「你覺得該怎麼解決呢」可以這樣試探性的問問孩子的想法，不要覺得他只知道犯錯而沒有自己的想法，也許他想出來的`辦法會讓你大吃一驚。
3、幫助孩子預想所犯錯誤的後果。
孩子如果知道這樣做是在犯錯，會有什麼嚴重後果的話他肯定不會這樣去做的，因為他想的問題比較簡單，不知道問題的嚴重性，如果父母幫助他，引導他去認知這樣做所導致的嚴重後果，孩子的接受能力很強，他會記得大人說過的話的。
4、不能幫著孩了掩蓋錯誤。
如果孩子在外面犯錯了，父母要教孩子怎樣去面對，要讓孩子知道是犯錯了，但是不要一味的去指責孩子，要讓孩子知道犯錯了，要試著告訴孩子自己承擔後果，以後再有這樣的事的時候一定要小心，不要再犯一樣的錯誤。
② 班主任教育故事隨筆
愛的形式有很多種，嚴是一種愛，寬容也是一種愛。學生在成長過程中必定會犯錯誤，成長的過程就是一個不斷犯錯與糾錯的過程。下面是我收集的班主任教育故事隨筆，希望對大家有所幫助!
【班主任教育故事隨筆1】
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特徵，有的放矢，對症下葯。
1、「偏愛」後進生
在班級管理中，我努力將自己「與人為善」的愛心和班集體「普遍的友愛」傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班小浩吧，因為天生反應慢，動作慢，他很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫「懶洋洋」，年輕的我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。於是我趁機也給他起了個綽號「喜洋洋」，當著他的面對同學們說：「沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業，相信他完成作業後會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。」這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。這以後，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。
這學期，我把「黑板清潔員」的任務交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化後進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鍾常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張城超，他學習成績一般，但很關心集體，家裡是賣花的，說起花，他便頭頭是道，我就讓他當「花卉栽培員」。在他的精心護理下，如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子
總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
【班主任教育故事隨筆2】
作為一名年輕老師，除了在自己的專業教學上有很多東西要學習外，還有一點也很重要，那就是親和力。有位同窗好友在一次聚會上跟我訴苦，說她剛上班，對學生格外仁慈，平時也和學生打成一片，可是，慢慢地，她的課堂上時不時有學生與她貧嘴，布置的作業量也遭到學生的討價還價，雖然在學生的心目中，她是有親和力。可是，這樣的「親和力」對學生真的好嗎?或者說真的是一個人民教師該有的嗎?另外一位同學卻正好相反，由於第一年就要做班主任，對她的挑戰也比較大，可能怕自己管理不好一個班級，於是，在班級里不僅制定了嚴格的班規，平時也以一副嚴肅的樣子面對學生。通過一段時間的管理，學生是乖了，班級是有序了，可是，她覺得學生都很怕她，不敢跟她交流。而這樣的結果，我想不會是所有老師都期望的吧。
或許因為經驗不夠，或許因為想證明自己，或許有很多或許，但想要在嚴格和親和力之間找到一個很好的平衡點，卻並非一天兩天能夠練就的。正如燉一鍋好湯，有適當的火候，最後的味道才能讓人回味無窮。有人說，做老師，要上好第一堂課。我想，如果第一堂課上好了，學生的第一印象里會覺得你是個有水平並且認真的老師，因為老師，教書育人，先要把書教好。取得學生在專業上的信任後，接下來便可在育人上花功夫。還記得一位工作多年的老師跟我說過，沒有不犯錯的學生，從某個角度講，學生就是應該犯一點他們這個年紀該犯的錯，這樣老師才能有「機會」去教育學生。學生也是有各種情緒的，需要注意的是老師在教育學生的時候的措辭和態度，讓學生明白他錯在哪裡，應該如何改正，而不是一味地跟學生說你這樣是錯的.，你要認識到你的錯誤，以後不要這樣就完事。應該給學生制定明確的獎懲規定，如果再犯錯，那就不再是「口頭教育」一回了。
換位思考，如果我是學生，我希望我的老師能夠理解我並與我進行有效的溝通，對我的學習給予真正的幫助和關心，我有錯誤了，希望老師能給我改過自新的機會，我想這樣的老師才是真正能讓我信服和欽佩的。
【班主任教育故事隨筆3】
法國作家羅曼羅蘭說：「人生應當做點錯事。做錯事，就是長見識。」義大利的朗跟尼西也說過：「不要給我忠告，讓我自己去犯錯。」是的，孩子是稚嫩的，不成熟的，容易犯錯誤的，他們成長的過程其實就是不斷犯錯誤的過程，也正是不斷改正錯誤、掌握方法的過程。孩子每一個錯誤就是一個好的教育機會，但看你如何處理。現代教育的競爭激烈，社會「小皇帝」的出現，以至家長、老師們處處設防、小心杜絕犯錯。錯誤出現時不能理智的處理，發火、批評是常見，但結果並不理想;要不就是發愁沒有適當的機會教育孩子;或是苦惱不會教育，不知道怎麼教育.那麼請把握孩子犯錯的時機並且善待它們，拋棄過去的怕犯錯的心態，樂於看見它們，相信會有不同的收獲的。
有一個故事：一群基督教徒在教主的監督下作禱告。有兩個教徒煙癮發了想抽煙。一個說："教主，作禱告時能抽煙嗎?"教主嚴厲地說："不行，這是對真主的極大不敬!"他只好忍癮而禱告。另一個過了一會兒說："教主，抽煙的時候能作禱告嗎?"教主謙和地說："萬全可以，這是對真主的極大尊敬!"另一個開始抽煙。
表現出：同樣一件事情，由於表達的方式不同，其效果卻截然不同。由此我想，作為教師、家長，也應當學會如何把握教育機會，學會批評教育的方法。如果學會轉換表達的方法，用委婉的、含蓄的話來指出學生的過錯或評價學生的不良表現，這樣，學生不僅能夠容易接受，而且能夠起到事半功倍的教育效果。
犯錯誤是上帝給孩子們的權利。正像曾經迷過路的孩子再也不敢忘記回家的路一樣，往往只有犯過「錯誤「才能消滅錯誤，走向成熟，邁向成功。