A. 教育類的書籍適合教師讀的書籍
適合老師看的教育書籍
1、《給教師的建議》
推薦理由：蘇聯當代著名教育家B·A·蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。為了解決中小學的實際問題，切實提高教育、教學質量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》。
書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析，文字深入淺出，通順流暢，值得教育行業者學習和借鑒。
2、《論我們教育機構的未來》
推薦理由：弗里德里希·尼采，19世紀後期最偉大的哲學家，獨自一人在歐洲文化中游盪。他與傳統辯駁，同時也成為傳統的一部分。1889年，尼採在都靈的街頭，看到了一匹被馬夫虐待的馬。在那個瞬間，他心生悲憫，抱住了馬的脖子。這件事導致他精神分裂，失去了理智。
3、《兒童的人格教育》
推薦理由：健全的人格，是孩子一生發展的基礎。本書的作者阿德勒——弗洛伊德的弟子認為，兒童教育的根本，是人格教育。他在書里還說到了問題兒童的產生原因和矯正方法，這些都是他基於自己的治療實踐整理出來的。
4、《如何學習》
推薦理由：本書匯集了神經科學、腦科學和認知心理學最前沿的研究成果，從大腦的學習機制講起，一路探尋記憶的真相、環境的影響、靈感和頓悟的產生以及潛意識的奧秘，提煉出了一套顛覆常識的高效學習方法，告訴你何時學、在哪學、怎麼學才能有效、輕松、不費力。
5、《翻轉式學習》
推薦理由：本書由兩位作者完成，一位是拉塞爾·阿克夫，賓夕法尼亞大學沃頓商學院管理學榮譽教授，在咨詢、教育領域有很大的成就。另一作者是丹尼爾·格林伯格，除了在教育學領域有很高的地位，還從1968年開始在美國馬薩諸塞州創辦了瑟谷學校，實踐「翻轉式學習」的教育理念。
2一生必讀的經典書籍有哪些
1、《平凡的世界》
作者：路遙
平凡的世界這本書通過一個小家族的生活歷史，濃縮出當時的社會環境。整本書分為上中下三部，平凡的社會底層的人物，歷經的磨難終究還是沒能改變自身的命運。
2、《活著》
作者：余華
活著講述的是一個富家子弟變成貧農之後，在那個只想活下去的環境中，身邊至親的人一個接一個的去世離開了他，他無力改變現狀，最後只剩下他一個人在那世道艱難的環境中緩慢的活著。
3、《基督山伯爵》
作者：大仲馬
基督山伯爵這本書分為上下兩部，講述的是一個男人無辜受到牢獄之災，離開監獄之後搖身一變成為一個富豪，從此走上了一條有仇報仇的日子，作者對於其人物刻畫十分鮮明。
4、《圍城》
這句話想必大家都聽過，「婚姻是一座圍城，外面的人想進去，裡面的人想出來。」這便是出自《圍城》的一句經典的話。《圍城》里除了為我們描述了「婚姻之城」之外，其實還隱藏著「事業之城」和「自我之城」，這三座城加在一起才構成了《圍城》的主旨。城內城外，讀懂婚姻，讀懂人生，讀懂生活。這才是《圍城》真正的主旨。
5、《百年孤獨》
《百年孤獨》是魔幻現實主義文學的代表作，描寫了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，以及加勒比海沿岸小鎮馬孔多的百年興衰，反映了拉丁美洲一個世紀以來風雲變幻的歷史。作品融入神話傳說、民間故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了現實與虛幻，展現出一個瑰麗的想像世界，成為20世紀最重要的經典文學巨著之一。
B. 老師必讀的教育類書籍推薦精選
適合老師讀的書籍我已經為大家整理好了，大家趕快來挑選自己喜歡的書吧。
教育類書籍推薦
1、《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月
2、《新教育之夢》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版
3、《中國古代教育論著選讀》（已經編好）
4、《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基著譯者：蔡汀王義高祖晶主編，科學出版社出版。2001年8月
5、《教育的經濟價值》【美】舒爾茨著《教育的經濟價值》,吉林人民出版社,1982年版,[影響現代比較教育類理論]
教師必讀書目
1、《大教育家孔子》
2、《陶行知教育讀本》
3、《葉聖陶教育讀本》[《教育與人生》（葉聖陶）]
4、《蘇霍姆林斯基的一生》
5、《愛彌爾》
6、《給教師的建議》
7、《活教育與死教育》（陳鶴琴教育讀本）
8、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》
9、《教育過程最優化》
10、《新教育之夢》（朱永新）
適合老師讀的書籍
1.薛涌著：《美國人是如何培養精英的》（包括作者相關的書，如《精英的階梯》）。
推薦理由：可以把「別國的教育與別國的教師」作為一個類型。與之相關的推薦書目是，《素質教育在美國》、《我在美國教高中》（珊伊著）等。
對中國教師來說，最緊迫的任務是了解「別國的教育」，而不是簡單地排外。沒必要因害怕「全盤西化」而排斥「別國的教育」。
2.杜威[美]著：《學校與社會·明日之學校》。
推薦理由：《學校與社會·明日之學校》其實並不是一本書，而是杜威幾本書的合並。這幾本書討論的都是當時美國社會變化與教育變革的大是大非問題。從社會轉型的狀態來看，中國當今的社會狀態與美國當時的狀態類似，中國當今的教育狀態與美國當時的教育狀態也比較類似，這使杜威的系列書特別適合現時代的教師閱讀。
以上就是我為大家找來的適合老師讀的書籍，希望可以幫助到大家。
C. 68本教育類書籍
書是人類進步的階梯，下面是我整理的68本教育類書籍推薦，歡迎閱讀轉發。
1、《新教育之夢》，朱永新，人民教育出版社2002年版
2、蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
3、《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月
4、《葉聖陶教育文集》葉聖陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎
5、教師人文讀本(上中下冊)張民生等主編上海辭書
6、基於新課程的教育案例(新課改教師必讀)[鄭金洲主編]福建教育12.00
7、中小學校長通用管理100例[干國祥等編]四川教育28.00)
8、學校文化研究：對一所中學的學校文化透視(教育質量管理研究叢書)[楊全印等著]教育科學21.00
9、走進心靈：民主教育手記(李鎮西教育文叢)[李鎮西著]四川少兒20.00
10、小學語文教例研究[方亮輝等主編]寧波20.00
11、學生第二[李希貴著]華東師大19.80
12、心平氣和的一年級(薛瑞萍)
13、不做教書匠(新教育文庫)[管建剛著]福建教育18.00
14、互動---生成教學[蔡楠榮主編]上海三聯25.00
15、新課程教學組織策略與技術(新課程教學問題與解決叢書)[董洪亮主編]教育科學16.80
16、新課程教學現場與教學細節(新課程教學問題與解決叢書)[彭鋼等主編]教育科學15.00
17、新課程教學評價方法與設計(新課程教學問題與解決叢書)[萬偉等主編]教育科學16.80
18、新課程說課、聽課與評課(新課程教學問題與解決叢書)[周勇等主編]教育科學16.80
19、基於新課程的教育案例(新課改教師必讀)[鄭金洲主編]福建教育12.00
20、中國教師缺什麼[黃燕編著]浙江大學20.00
21、當代學生課業評價[蔡敏著]上海教育18.00
22、步入詩意的叢林(新教育新理念)[周益民著]長春25.00
23、破譯教育的密碼(干國祥)
24、參與教學(新課程課堂教學探索系列)[鄭金洲主編]福建教育18.00
25、對話教學(新課程教師必讀叢書.新課程課堂教學探索系列)[鄭金洲主編]福建教育15.50
26、教師科研有問必答[徐建敏等主編]教育科學19.80
27、問題教學(新課程教師必讀叢書.新課程課堂教學探索系列)[鄭金洲主編]福建教育19.00
28、我所理解的教育[朱永新主編]海南19.80
29、新課程名師精彩課堂實錄：小學英語卷[周成平主編]中國科技19.80
30、新課程名師精彩課堂實錄：小學數學卷(新課程名師精彩課堂實錄叢書)[周成平主編]中國科技19.80
31、牽到河邊的馬(新教育新理念)[閆學著]長春25.00
32、程紅兵與語文人格教育(教育家成長叢書)北京師大28.00
33、迷戀人的成長：20位教師的課堂發現[張文質主編]華東師大24.80
34、探索以校為本的教學研究[余文森等主編]華東師大20.00
35、體驗教學(新課程課堂教學探索系列)[鄭金洲主編]福建教育23.00
36、生成教學(新課程課堂教學探索系列)[鄭金洲主編]福建教育16.00
37、探究式學習18條原則(新課程課堂教學探索系列)[鄭金洲著]福建教育21.00
38、國際教育新理念(第2版)[顧明遠等主編]海南23.80
39、互動教學(新課程教師必讀叢書.新課程課堂教學探索系列)[鄭金洲主編]福建教育17.00
40、教師反思的方法(教師成長錦囊叢書)[呂洪波編著]教育科學15.80
41、開放教學(新課程教師必讀叢書.課堂教學探索系列)[鄭金洲主編]福建教育16.00
42、網路學習與教育變革[周志敏著]浙江大學23.00
43、感受好玩的數學(如何教好新課程)[婁進等主編]北京師大16.50
44、小學數學課堂診斷(新課程課堂診斷叢書)[彭鋼等主編]教育科學22.80
45、教育智慧從哪裡來：點評100個教育案例：小學[王曉春著]華東師大24.80
46、做最好的老師[李鎮西著]灕江24.80
47、做最好的家長[李鎮西著]灕江22.80
48、小學語文教學案例專題研究(校本教研叢書.第1輯)[沈大安主編]浙江大學15.00
49、小學數學教學活動設計(新課程教學活動設計叢書)[陳清容主編]北京大學25.00
50、、小學英語新課程課堂教學案例(深圳市南山區課堂教學全息紀錄叢書)[梁祝等主編]廣東高教9.60
51、走近徐斌(新教育文庫·新生代名師課堂探索)[徐斌著]福建教育23.00
52、魔法作文營(新教育文庫)[管建剛著]福建教育12.70
53、走近錢守旺(新教育文庫·新生代名師課堂探索)[錢守旺著]福建教育21.00
54、優秀是教出來的：創造教育奇跡的55個細節[(美)克拉克著]電子工業23.00
55、小學品德與生活，品德與社會教學案例專題研究(校本教研叢書.第1輯)[鄔東星主編]浙江大學16.00
56、王崧舟教學思想與經典課堂(中華語文名師新課標、新課堂、新設計叢書)[王崧舟著]山西教育38.00
57、梳理課堂：竇桂梅「課堂捉蟲」手記[竇桂梅著]廣西教育22.80
58、新課程名師精彩課堂實錄：小學語文卷(新課程名師精彩課堂實錄叢書)[周成平主編]中國科技19.80
59、教育101[蘇軍著]上海三聯29.80
60、教育的智慧與真情肖川著嶽麓書社25.00
61、教育的理想與信念肖川著嶽麓書社25.00
62、松子評課《小學數學教師》叢書宋淑持著上海教育16.00
63、聽名師講課(數學卷)雷玲編廣西教育19.60
64、朗讀手冊
65、音樂教育課題研究與論文寫作郭聲健著上海教育11.00
66、美術教育展望(學科教育展望叢書)徐建融編著華東師大24.00
67、文化與教育(錢穆作品系列)錢穆著廣西師大(滬)16.00
68、美麗的教育：寫給年輕的班主任孫蒲遠著同心25.000
拓展閱讀：《教育是慢的藝術》讀書筆記
「教育，是一種慢的藝術。
慢，需要平靜和平和；慢，需要細致和細膩；慢，更需要耐心和耐性……教育，作為一種慢的藝術，尤其需要合理地對待學生的不足缺陷甚至錯誤……教育，作為一種慢的藝術，需要留足等待的空間和時間。」作為教師的我們，今天該怎樣理解「教育是慢的藝術」呢?
一、「慢」而不「怠慢」。
我會經常遇到有一部分屬於「問題學生」，他們在學習上基礎較為薄弱，理解和接受能力差，未養成良好的學習習慣，對學習失去信心，自暴自棄；在生活及其他方面，早戀、打架斗毆等現象不時發生，給我們的教學和管理工作增加了很大難度。
作為教師，我們常常有恨鐵不成鋼的感覺，缺乏足夠的耐心和寬容。
對此，我反復思慮著如何將他們引上良性發展的軌道。
如果對這部分學生「怠慢」，就意味著放棄他們，後果不堪設想；相反我認真思考，改變了自己的否定性思維。
雖然他們的壞習慣很難改變，但並不是不可救葯；雖然他們在學習方面起點比較低，但仍然可以有所作為；雖然他們進步的速度比較慢，但並不等於到達終點的速度就慢。
我會想辦法的列舉古今中外的例子告訴學生「火車理論」：一個跑得慢的人搭上一輛快車，和一個跑得快的人搭上一輛慢車，最後，先到達終點的是跑得慢但搭上快車的那個人。
我會鼓勵、啟發、引導、耐心、寬容、等待等等，給學生足夠的時間和空間使他們逐漸調整和理順好自己的狀態，再差的學生都有它的基礎點，就從每個學生的具體基礎點做起，自然生長點開始，逐漸延續增長，讓學生體會到成功的喜悅，自然就會產生興趣，而繼續續下去。
二、「慢」需要感悟。
我們老師在我們的教學中慢慢地去感悟，就像為人父母，育人的經驗也是慢慢感悟出來的。
一個好教師，應是偶有所得，有些獨特的理解、獨特的發現。
教育是些潛移默化、潛滋暗長的東西。
作為老師，尤其如我們成天和孩子打交道的老師，對待孩子，我們要有耐心，要學會傾聽，要平等對待每個孩子，不能戴「有色」眼鏡。
在我們的教育過程中即使我們心中有不滿，有怒火，都應該壓制自己。
靜下心與孩子交流，打開孩子的心結。
也許，你一句溫暖的話語，改變的卻是一個人的人生。
這本書讓我感受到了「教育的魅力在於激勵與喚醒」，在思想上有了進一步的提高；首先我們要做教育中的有心人，平時，我們要更細致、耐心些，多一些等待、思考與克制。
我們要腳踏實地，善於發現，做好觀察記錄，捕捉更多的瞬間。
三、「慢」需要等待
這個「慢」，要有足夠的期待，足夠的耐心，減少教育浮燥與功利。
而作為一種慢的「藝術」，尤其需要合理地對待孩子的'不足缺陷甚至錯誤。
每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質變的過程。
這個慢，也就是讓孩子感受、體驗過程，形成良好的學習習慣。
這個過程中充滿著跌下去和爬起來。
他一跌到，你就去懲罰他，而不是等待他、鼓勵他自主地站起來，那他也許會耍性子，乾脆不起來，等著你來拉扯他。
對學生來說，錯誤是什麼?錯誤是一種經歷，錯誤是一種行為，錯誤是一種認識的暫緩，錯誤是一種履歷性的成長資源。
學會使用這種不可再生的資源，需要教師發揮慢的藝術。
「教育不能追求立竿見影的效果，『立竿見影』的背後可能就是反教育的行為，所有反教育的行為都立竿見影。」我以此作為一劑清醒劑，並時時告誡自己，欲速則不達，對待「問題」學生，要寬容，要等待，不能操之過急，更不能簡單粗暴。
在具體做法上，這幾年我改變了以往遇到他們「作亂」時批評、埋怨的做法，尤其注意當眾保護他們的自尊心。
然後以自己的熱情和真心感染他們，以欣賞他們的優點為出發點，以保護他們的自尊心為基礎，拿起表揚的武器，營建「贊美文化」。
告訴他們「取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣」的道理，循序漸進地培養他們「向上」、「向善」的精神。
四、「慢」需要永恆的責任
一個人在校期間只是他人生的一個階段，還有很長的路要他走下去，「活到老學到老」是生存的需要，畢業時的他，還有那麼多的不完善，一個好老師在學生心中的地位是至高的，師生之間的偶爾一個簡訊、一句問候、一次思想的交流和碰撞等等對一個人的激勵、鼓舞、發展導向都是有很大作用的，我想這也是我們作為教育工作者、「人類靈魂的工程師」的神聖之處吧?這也是我們對社會的責任吧。
作為一個教育一線的教師，我非常喜歡「慢教育」這個詞。
教育並不是立桿見影的工作。
急功近利，往往與教育背道而馳。
以「慢」的心態來對待教育，陪著學生慢慢地走，慢慢地欣賞成長的快樂，慢慢地陪著學生長成參天大樹，何嘗不是一種睿智，一種氣度?
D. 教育教學類有哪些好書
我曾經看過人大附中教師王金戰老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎講義》、《教育教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》。
E. 教育教學類的書籍和雜志
1、《蘇霍姆林斯基教育智慧格言》
《漢譯世界教育經典叢書：蘇霍姆林斯基教育智慧格言》從蘇霍姆林斯基的大量著作中仔細挑選了大量名言、警句，並按照一定邏輯分類整理成冊，對讀者來說，《漢譯世界教育經典叢書：蘇霍姆林斯基教育智慧格言》是一本篇幅濃縮的、以蘇霍姆林斯基的精煉語句表達深刻教育含義的格言讀本。
