⑴ 如何做好教育服務工作
學校不僅要抓好教育，把知識、能力、修養傳給學生，還要做好教育的宣傳工作。做好這項工作可以營造一個全社會都尊師重教社會氛圍，讓社會知曉我們的教育在做什麼，在開展什麼活動，有什麼樣的改革，取得了哪些成績，涌現出了哪些先進人物等等，既可以提升教育整體形象，又可以讓社會進一步了解教育、理解教育、參與教育、支持教育，學校才能辦好人民滿意的教育。
⑵ 怎麼才可以把教育做好
這個社會從來不缺乏探險者，更不缺乏實踐者，有的只是停留在了探險的階段，並沒有付諸實踐，所以實踐的人代表者成功者。這個社會也不缺做教育的，那麼為什麼有的人做教育風生水起，有的卻望洋興嘆呢？差別到底在哪呢？
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其實我一直以為做教育是一項良心職業，因為我們所面對的是世界上最最天真的孩子，孩子承擔著家長的希望、祖國的未來，所以這項職業象徵著未來，當你從孩子們一個個的笑臉滿意中得出你成功了，當你從一張張失望敗落的眼神中看出時說明你失敗了，成功和失敗在這個行業不僅僅是誰賺的錢多，我認為因該是誰的孩子成才的多！
放眼望去，輔導行業遍地開花，把收學生當成班級的第一要務去抓，對於孩子的成績不去投入那麼多，讓孩子的成績不僅不提升反而下降，這樣的輔導其實是在做虧良心的事。
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我一直在探索怎麼樣是好的輔導行業，什麼樣的產品才可以使絕大多數的孩子都能接受、都能吸收。那就是「誠心」，當你誠心的去為孩子不把著重點放在收學生上時，就可以把孩子教好，讓每一個信任我們的孩子都能考到理想的成績，這是最主要的。就是所謂的「心誠則靈」
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所以我常說，輔導行業應該不是比廣告宣傳，應該是口碑宣傳，口碑宣傳的信任力要遠遠大於廣告宣傳的力量,因為教育行業不同於大刀大斧的行業，是一個很偉大的職業，可以說是太陽底下最光輝的職業，所以在做好這項職業的同時，我們應該努力的去吧祖國的下一代培育好，做這個時代的代名詞。
⑶ 如何搞好教育者的教育
（一）努力提高自己的職業道德素養
（1）熱愛教育事業。將自己的全部心血傾注在培育學生身上，在實踐中不斷地認識世界，改造世界，改造自身的主觀世界。
（2）熱愛學生。要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事；以自己嚴謹的治學態度去影響學生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質。
（3）熱愛學校。教師要熱愛自己的學校，關心學校的發展，教師之間要謙虛禮讓，團結協作。應該具有博大的胸懷，不計較個人的得失，為學生的進步與成長而喜，為集體獲得成功而樂。
（4）熱愛所教學科。教師要熱愛所教的學科。在追求新的教育觀念、教學思想、教學手段與教學方法的現代化上，在探尋最科學、最有效的讓學生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學過程中的教與學，主導與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統一要求與個性發展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。並在教學實踐中刻苦鑽研，勤於思考，虛心求教，博採眾長，不斷汲取新的知識和成果，不斷充實並完善自己的知識結構，做到精益求精。
（二）豐富自己的文化科學素養
要想成為一名合格的教師，只有一個全心全意做好工作的願望是遠遠不夠的。教師的文化科學知識素養決定著教師對教學內容把握的准確度，決定著教師教學能力與教學質量的高低，也直接關系著學生知識結構的形成、智力的發展與能力的培養。
（1）豐富專業知識。專業知識豐富，才能正確地理解教材的內容與結構，熟知各年級教材的地位、作用及內在聯系，較好地掌握學科中的概念、性質、定律、法則、公式及數量關系的確切含義。
（2）掌握必需的教育基本理論。全面實施素質教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源於正確的理論，它指導著教師的教育教學實踐。
（3）教育科研的基礎知識。教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發現、掌握教育、教學規律的認識活動，是一個立足於已知去探求未知的過程。教師要著重學習教育研究方法、教育統計方法、教育測量、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。
（4）相關學科知識。具有與數學學科、日常生活密切相關的其他方面的知識，既有專長，又廣泛涉獵其他知識領域，對於與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。熟練使用多媒體技術，使計算機成為課堂教學的輔助工具，推進教學手段的現代化。有利於建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模。
（三）不斷提升業務能力素養
（1）具有全面深入地了解學生的能力。教師只有全面深入地了解自己的學生，才能有的放矢地進行工作。學生的思想、學習、生活、興趣、特長、志向等各方面都是千差萬別的，觀察、注意、記憶、思維、想像等智力因素與情感、動機、性格、意志等非智力因素也都不盡相同。教育要取得成效，就一定要了解和研究他們。在了解學生的過程中，教師要用辯證的、客觀的、發展的眼光去觀察、分析，克服片面性和主觀性，並要持之以恆。
（2）提高進行思想品德教育的能力。思想品德教育是小學數學教學必須完成的一項重要任務。要根據學科的特點，結合教學選擇符合學生年齡特徵與接受能力的內容，對學生進行思想品德教育。在教學中還要注意培養學生認真、嚴格、刻苦鑽研的學習態度，獨立思考、克服困難的精神，好的學習習慣。教師對學生進行思想品德教育要做到有意（自覺）、有機（自然）、有效（針對性、實效性），要充分挖掘數學知識內在的思想教育因素。
（3）鑽研課程標准與教科書的能力。教師要有獨立處理教科書的能力，為達到課程標準的要求，能夠根據學生的實際接受能力，補充和調整部分教學內容，能根據教學內容與要求，設計合理的教學過程，選用恰當的教學方法，採用有效的教學手段，創造性地把教科書的知識結構轉化為學生良好的認知結構，使教學活動做到概念准確、重點突出、難點突破、知識系統、訓練有素。
（4）課堂教學的能力。卓有成效的課堂教學取決於教師高超的課堂教學能力，而高超的課堂教學能力來源於教師的綜合素質。所以說，課堂教學是教師的職業道德、文化科學知識、業務能力、心理素質與教學藝術的集中表現。
（5）組織課外活動的能力。教師應該根據學生的實際情況，有指導地將學生組織起來，滿足不同層次學生的興趣與愛好，豐富學生的精神生活和校園文化生活，促進學生身心的健康發展。
（6）教研與科研的能力。在教學領域中，教學過程中面向全體與兼顧個別，統一要求與因材施教，以及教學質量評估等方面的問題不可能是一成不變的，教師除了完成日常的教育、教學工作外，還應該結合自己的教學實踐，選擇課題，積極地參加到校本教研、學科科研活動中去，最終能夠寫出自己的教學經驗總結或教育科學研究報告，用以指導實踐，在深化課堂教學改革與推進素質教育的實施過程中發揮作用。
（四）不斷培養從容的教育心理素養
教師的工作在時間上的連續性與內容上的復雜多樣性，需要消耗教師大量的精力與體力。教師在課堂教學中既要坦露自己的真情實感，喚起學生融洽的情感交流，又要做到「不露聲色」，有較強的自我控制能力。
⑷ 新形勢下如何搞好教育教學管理
提升教育質量是教育工作的永恆主題，致力於提高教育質量是教育工作者的神聖使命。人民滿意教育的內涵具有現實性和指向性，即社會和家長對受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質量，也是素質教育的價值追求。時代在發展，科技在進步，對提高教育質量的要求越來越高。教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價。從某種意義上來講教育的質量就是教師的質量。
⑸ 如何有效的搞好家庭教育
一、教育孩子一定要選最佳的時機
農民種田要抓住農時，戰爭要抓住戰機，教育孩子也一樣，一定要選擇最佳機會。同樣的教育，若時機選的不一樣，其效果是大有區別的。比如說電影《牧馬人》中的主人李秀芝，在愛人落實政策時補發了大筆工資，他們天真而幼稚的兒子說：「呀，這么多錢，長大了我也當右派!」，影片的主人公就抓住這一時機不放，教育兒子說：「錢要靠自己的雙手掙來。花的才有意思，不是自己掙來的一個也不要!」話雖不多，但體現了勞動婦女的自強、勤勞的高貴品質，同時也抓住了教育孩子的最佳「火候」。這樣的「火候」在我們的現實生活中隨時都可以找到，教育孩子一定要抓住這種最佳時機。
二、教育孩子一定要講究「機智」和藝術相結合
當孩子與父母提出的要求發生「頂牛」的時候，應採取迂迴的辦法。轉移注意力，藝術而又巧妙的處理，這樣可以待他的情緒穩定時，再進行教育，比如你帶孩子去百貨大樓的兒童玩具店參觀時，本來想讓他開闊眼界，可他見到上百元的兒童車非買不可，不給他買的原因有二點，一是家裡的一台舊的，第二是今天沒有帶那麼多錢，但他又哭鬧不止，圍觀的人也很多，你被他鬧的滿頭大汗，在無法離開百貨大樓的情況下，你忽然想起了轉移注意力的辦法，說：「昨天我聽你老師說你在幼兒園用積木蓋的小樓很漂亮，，而且蓋的又快又好，來，我們看看這些積木和你們幼兒園的積木是不是一樣的。」他一聽一定會把眼盯在積木上，這時哭聲停了，並跟你向積木走去，並選了一付新穎的積木，他同樣會高高興興的跟你回家。這樣的教育方法就是「機智性」與「藝術性」相結合，這需要父母善於針對具體情況，隨機應變的採取有效的教育方法。
三、孩子在被激怒時，父母要學會冷處理。
當孩子發生爭執和打架時，情緒是很不穩定的，父母要何等到耐心、耐心、再耐心!冷靜、冷靜、再冷靜!如：兩人爭執讓你評理時，你看了他們都怒氣沖沖的樣子，你要冷靜沉著的放下手中的事，笑著說：「你們倆有意見，對我也有意見呀?」這種突如其來的發問把他們兩都搞愣了，而且都會異口同聲的說「沒有」，這時你說「那好，先把這個蘋果吃完了再給你們評理，在吃東西的時候誰也不許說話。吃東西講話不衛生。」等蘋果吃完，氣也消得差不多了，這時你不必急著問他們吵架的事，機時是問他們蘋果好不好吃?他們一定會說「好吃」，你趁機說：「光吃蘋果不行，得幫我把垃圾倒了。」等他們抬著垃圾倒完時。你再說「剛才打架對不對?」在這種情況下就不會互相指責了，只有搶著承認自己的「不對」。但你還是要問明情況，在了解情況的前提下，你可以適當的批評幾句，給他講明友誼有道理，他們會心服口服的互相道歉，這時你可以說：「好了再一塊去玩會吧。」如果你一開始就問他們誰對誰錯，肯定誰也不肯認錯。但有的家長修養級差，只看見自己的孩子好，生怕自己孩子吃虧，這是很壞的家風。這種雨過天晴的處理叫「冷處理」，這種化怒為喜的轉移辦法就是「以知引人」、「以情感人」、「以意樹人」、「以行練人」。這即教育了自己的孩子，也教育了別人的孩子，你在孩子的心中就有了威信，相反，兩個孩子的家長，都為自己的孩子爭理，到底能爭來什麼呢?爭來的結果是慣壞了自己的孩子，孩子認識不到錯在哪裡，家長的威信都丟了。這樣的實例在現實生活中很多。
四、對孩子要「嚴」、「愛」適度。
有不少的父母對「嚴」和「愛」掌握不夠適度，錯誤的把百依百順視為「愛」，也有的認為嚴厲的管教就是「愛」，還有的人認為孩子不打不成才，其實，這些都是片面的和錯誤的認識。
真正的「愛」孩子，一定要全面的分析孩子的特點和優缺點。正確的引導他們應該怎麼做，而不是不應該怎麼做，要使他們真正的認識到：什麼是善，什麼是美，什麼是真，什麼是假，什麼是惡，什麼是丑。要及早的指出他們可能發生的缺點，要採取表揚具體而批語抽象。要做到慈愛不是溺愛，管教不是強制，放手不是放任，嚴格不是打罵，真正的在孩子身上體現出：「嚴中有格，嚴愛結合，愛、嚴適度」。
⑹ 怎樣做好我們的教育事業
剛工作那一段時間，我曾以為教育就是教書，把知識傳授給學生並讓他們學會考試就行。但事實證明不是這樣。有一年，我教的班級成績不是太好，我反思了一下，覺得是因為付出不夠多，比如檢查的偏少，個別輔導的偏少。所以我開始多布置作業，加大檢查力度，多找學生談話，但是結果並沒有和我想像的那樣出現明顯好轉，我很是傷心，付出了得不到回報。後來經過調查，我找到了其中的奧妙：學生基礎不好當然是不可否認的原因之一，但還有好幾方面是以前沒有考慮過的，育人本質上是心與心的交流，只有讓他們從心底里願意學才能學好。近幾年我在上好課的同時，對弱科生多加關注，對他們多加指教，經常溝通，關心他們的學習、生活，收到了良好的效果。 由此想到：教書是形式，育人是本質。我們做教育要培養健全合格的人才，而不是培養書獃子。讓學生學習的途徑不止一種，最合適的才是最好的。有的人需要強制；有的人需要批評；有的人需要鼓勵；有的人需要談話；有的人你什麼也不用說......所以我們要細下心來做教育，這樣我們才能把孩子培養好，才能發現教育的魅力與本質。所以，要做好我們的教育事業，除了需要高超的教學技能外，更需要的是高度的責任心和濃濃的愛心。每一份職業都有其所擔負的責任與義務。大多數的人都在從事著平凡的職業，履行平凡的義務。但有句話說得好：把平凡的事做好就是不平凡。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說：「作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有任務」，一名人民教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。社會賦予我們教師的責任無疑是重大的。教師的責任應包括教育的責任和社會的責任。教育責任，集中體現在學生身上。對於天真無邪的學生，按照自己的思維方式鑄造新的靈魂，使之成為有益於社會的群體，所謂「教書育人」。教師對學生的負責，就是對社會，民族，對未來的負責。教師的社會責任，是指教師治理周邊環境所擔負的責任。這就要求教師必須擔當起保護學生的責任，自然抵制一切侵害學生的行為。人們對教師的評價一向都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去；更有人說教師是太陽底下最崇高的職業。於是，心裡的不平衡隨著精神和物質的不平衡而產生了。而我認為，不妨看得平凡些吧，把教師當作自己謀生的手段也未嘗不可。但關鍵是你如何去看待教師所要擔負的責任。曾經在一篇文章中看到過這樣一段話：一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地震撼了我，使我深深地體會到教師的責任之重大。正確認清和對待教師責任，提高教師的責任意識、責任能力，是加強教師道德修養的核心內容之一。要成為一名合格的好教師，始終需要責任意識的推動。實踐證明，一個受到良好責任教育並有責任意識的教師，在人生道路上也比較容易有所作為。一個對國家與社會有高度責任感的教師，既能給學生以戰勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學生不斷修正前進的方向。作為一名踏踏實實的教師，我們除了要具有一般意義上教師的優秀品質，還應該立足於學校的發展，將生活與生命融入學校轟轟烈烈的建設中，為學校的發展發光放熱。除了責任，教師還應該擁有愛心。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：「捧著一顆心來，不帶半根草去。」這正是教師無私奉獻愛心的典範。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，我一直堅信「星星再小，也會發光」，這也無疑會成為我今後的教學理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說：「從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛．我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。」美好的人生是為愛所喚起，並為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。教師的愛心能使少年英雄更健康地成長。在我們的青少年中，有一批成績優秀，才華出眾的學生，對這些學生，教師的愛心要特別表現在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面。對有些有生理缺陷或家庭貧寒的學生，教師的愛特別表現在關心和體貼上，使之擺脫自卑、增強信心和勇氣。孔子對學生的體貼入微、關懷備至至今仍傳為佳話。貧窮的他多方接濟；有病的，他去看望。他在與所有學生的交往中，態度謙和，平易近人，敞開心扉。學生對他的深厚感情，終身不忘。教師的愛心能使犯了錯誤的學生振作起來。要像父母對待子女，醫生對待病人一樣，用真心實意和深情融化他們心靈上久積而成的堅冰。 此刻的愛心不單純的只是愛學生、關心學生，還包含了包容心以及理解心，「把自己看作別人，把別人看作自己；把自己看作自己，把別人看作別人」這四句話是鄒老師給我們最好的禮物，這不僅將成為我教育事業中重要的格言，也將是我人生中的追求。希望能作為表率，讓學生們同樣學會和理解這四句話的內涵。
⑺ 如何做好真教育
千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人」，這是偉大的人民教育家陶行知的一句至理名言。作為一名教育家、思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導並實踐了真教育，向世人詮釋了他對學生，對學校，對教育的真愛。縱觀我們今天的教育，學這個理論，學那個模式，搞得教師無所適從，搞得學生筋疲力盡。2014年3月，我校教研組開始了真教育大討論。經過討論後，我一顆混沌的心豁然開朗。「眾里尋他千網路。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。」原來我們苦苦追尋的適合我們學生的教育思想、教育模式就在我們身邊，我們何必舍近求遠？
真教育要堅持本真，遵循規律。教師在課堂教學中，要堅持教育的本真，遵循師生身心發展規律，遵循學生的認知規律，堅持循序漸進的教學原則，摒棄揠苗助長的做法，做學生自我教育的引導者。建立「以生為本」的課堂，教師應該關注全體學生；促進學生的全面和諧發展；做到因材施教，在教學方法、練習設計、教學評價等方面應該關注學生的學習方式的多樣性，學生個體的差異性和選擇性，從而幫助學生主動地建構自己的知識結構。
真教育要以做定學，以學定教。教師在教學中，應結合當前現實狀況實踐陶行知先生「教學做合一」的教育理論，建立「以做定學，以學定教」的教學觀念，教師應該在「做上教」（真教）；讓學生在「做上學」（真學），從而達到教學相長，實現教與學的最優化。教師還要善於營造和諧融洽的課堂氛圍，課堂上師生之間應該建構一種交流、互動、合作關系。在這種關系中，學生體驗的是平等、自由、民主、尊重、信任，形成的是自主自覺的意識、探索求知的慾望、開拓創新的激情。
真教育要信任孩子，解放學生。在倡導素質教育的今天，在新課程改革的大形勢下，它要求教師改變「嘴講為教，耳聽為學」的傳統教學模式，在課堂上體現自主、合作、探究等多元化的學習方式，並引導學生從課堂走向生活，在生活中增長閱歷，獲取知識，形成技能，豐富情感。
真教育要學以致用，重視體驗。教師要把傳統教育以書本為教學的中心，轉移到以實際生活為中心上來，不是「教教材，而是用教材教」，正如陶行知先生所言「與其說『讀書』不如說『用書』」。因此在教學中教師要以學生原有的生活經驗為背景，由此引出新知，引導學生獲得真知。教學中的拓展與延伸也一定要與學生生活體驗密切相關，因為 「思想與行為結合而產生的知識是真知識」， 這樣的學習才是「真學」。
今後，我將繼續認真學習陶行知思想，開展真教育研究，讓我的每一個學生都能在真教育的懷抱中快樂的學習，快樂的成長。
⑻ 怎麼去搞好教育
作主教育者，要搞好教育。首先，要有扎實的專業知識；其次，要有高尚的職業道德；最後，要有責任心。如果這些都不具備，談何搞好教育發。
⑼ 如何做好教育教學管理
在教學中先讀教材，對教材作深入細致的鑽研，准確把握教材的重難點，對教材進行合理整合，確實做到了是用教材而不是教教材，然後根據學生心理特點和班上學生的實際知識水平，制定恰當的教學目標，選擇合適的教學設計方案，在課堂教學中始終堅持「教師主導、學生主體、教學為主線」的愉快式教學，從不搞滿堂灌，而是講練有機結合，尤其注重在課堂教學中充分給學生時間進行自主、合作、探究學習，給學生機會讓學生自己提出問題，自己想辦法解決問題，注重培養學生養成傾聽他人發言的習慣，學會正確評價同伴等。最後積極做好學困生的工作，用發展的眼光看待學困生，不歧視、冷淡，做到「真誠、耐心」，允許他們學新知時暫時聽不懂，給他們一個接受知識的過程，盡最大限度保護他們學習自尊心和求知興趣。