⑴ 職業教育和中職有什麼區別
一、職業教育就是就業教育簡單的來說，以工作賺錢養家生活為最終目的教育，教是職業教育。最常見的就是師傅帶徒弟，社區家政或商業短期培訓，也是一種非學歷教育。
在學歷教育中，職業教育分為普通大學職業教育，中職教育和高職教育。
大學職業教育：就是通過普通高中考進大學選一門專業，接受3-4年的學習的職業(專業)教育。
高等職業教育：簡稱高職。學制2-3年。大專與本科區別在於，大專不授予學位。
中等職業教育：簡稱中職。比如中專，技校，職高。學制2-3年。
職業教育前途廣闊、大有可為。
依託職業教育，越來越多青年人才用勤勞的雙手創造美好生活，把人生出彩、夢想成真的機會牢牢握在自己手中。目前，我國的職業教育體系年均向社會輸送1000萬畢業生，年培訓量達1.5億人次左右。隨著我國進入新發展階段，對高素質技術技能人才的需求日益強烈。
⑵ 高等職業教育是什麼怎麼樣
1. 高等職業教育和普通高等教育有什麼不同如何選擇
高職(即高等職業教育)是高等教育的重要組成部分，是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才為目的職業技術教育，是職業技術教育的高等階段。
高職具有以下特徵：
1、學校在對學生實施德育教育的同時，加強職業道德教育，充分重視職業道德的培養。
2、使學生具備必要理論知識和科學文化基礎，熟練掌握主幹技術，側重實際應用。
3、側重相關知識的綜合運用。
4、培養學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力。
5、重視實務知識的學習，強化職業技能的訓練。
基本屬於交錢就能去的社會性質成人教育,和專科不大一樣。
普通高等教育包括了所有的高等教育，如普通高校、成人高校、自考高校等，只要接受了這一類的教育都算是接受了普通高等教育；
普通高校則不包括成人高校與自考高校，只是指參加普通高考以後被正式錄取的高等學校。
個人認為還是去普通高校。
高職其實就是專科教育。我國高等教育從學歷層次上分專科、本科、研究生三種類型，而從教育類型上分，專科教育中又有學科教育與高等職業教育。高中畢業才能考高職。無論你考高職還是普通高校都得上高中。現在普通高校畢業的本科生都難找工作，更何況專科。我建議你如果讓你妹妹念高中的話，就先好好學，考個重點大學的本科，實在不行在考慮高職。
2. 高職是什麼意思
高職的全稱是高等職業教育，是大學專科層次的教育形式。
高職是以培養技術型人才為專主要目標。在屬完成中等教育的基礎上培養出一批具有大學知識，而又有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。另外，高職院校的考生還可以通過參加專接本或普通專升本考試，升入全日制本科院校繼續就讀本科。
專科層次的普通高等學校名稱為「××專科學校」「××高等專科學校」「××職業技術學院」或「××職業學院」，如XX醫學高等專科學校、XX職業技術學院、XX職業學院等。
(2)高等職業教育是什麼擴展閱讀：
學制年限
高等職業教育專業的基本修業年限為二至三年，管理類專業一般為兩年、工科類專業一般為三年，非全日制的修業年限適當延長。以招收應屆初中畢業生為培養對象的高等職業教 育的基本修業年限為5年。
專業設置
高等職業教育根據地區、行業經濟和社會發展的需要，按照技術領域和職業崗位(群) 的實際需要來設置和調整專業，由承辦學校自行確定，報地方教育行政部門備案。專業口徑可寬可窄，寬窄並存。教育部正在著手制訂《高職高專教育專業設置指南》，以指導高職高專 院校的專業設置工作。
3. 高等職業教育普通本科是什麼意思
就辦學學校來說呢：普通高校中有培養三年制的專科學生，如華中師范大學是一專本學校，但也招生少量屬三年制的專科學生。而「高等職業教育普通本科」應該屬於，在高等職業教育學校中設置有本科，跟華中師范大學這類型高校相反，是一個專門招收高職高專學生的學校中弄了幾個班的本科。可以這么通俗理解：在四本（專科）院校中開了幾個三本或二本（本科）的班。
從學歷證書方面講：高等職業教育一般讀三年，畢業拿職業類的專科文憑。普通本科一般讀四年，拿的證是本科的學歷學位證。這種高等職業教育普通本科拿什麼證，得問學校。
（希望對你有所幫助望採納）
4. 普通高等職業教育和大專有什麼區別
普通高等職業教育和大專有3點不同：
一、兩者的含義不同：
1、普通高等職業教育的含義：高等職業教育是我國教育的重要組成部分，包括高等專科教育、高等職業教育和成人高等教育，是教育發展中的一個類型，肩負著為經濟社會建設與發展培養人才的使命； 同時，高等職業教育也是我國職業教育體系中的高層次教育。
2、大專的含義：專科（大專）指高職高專教育，是高等教育的組成部分，是大學學歷層次之一。在中國，專科教育由高職和高專承擔，部分本科高校亦開設有專科。專科學歷層次不頒發學位證書而頒發普通高校畢業證書。
二、兩者的培養目標不同：
1、普通高等職業教育的培養目標：主要是使求學者獲得某一特定職業或職業群所需的實際能力（包括技能和知識等），提供通向某一職業的道路。
由於5B的課程計劃屬介於普通學科型和直接就業型之間的中間型，其培養目標也就相應地介於學科研究型和直接操作型之間的中間技術型。由於培養目標是最重要的核心內涵，後面還將具體展開專作著重分析。
2、大專的培養目標：培養具有某種專業知識和技能的中、高級人才；培養能適應在生產、管理、服務和技術應用性人才；培養掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業或某一類工作的高等人才，其知識的講授是以「夠用為度」、「實用為本」。
三、兩者的學制不同：
1、普通高等職業教育的學制：高等職業教育在理論與實踐、知識與技能、經驗與態度等各方面，覆蓋面廣而要求高，沒有2～3年時間不足以實現培養目標，即使在某些方面（如單項技能）實能了也不足以達到高等教育的一般水準。至於一些特殊專業也可能學程更長、層次更高。
3、大專的學制：專科學歷主要分為全日制專科和非全日制專科兩種。全日制專科通常是由全國各地的普通高等學校招生全國統一考試進行招生的學生在校學習。非全日制專科主要分為成人高等教育等多種類型，沒有固定修業年限，學生既可以在相關教育機構學習也可以自學。
5. 高等職業教育的5大特點是什麼
高等職業教育的特點：
（1）以培養適應生產、建設、管理、服務一線的高素質技能型專門人才為根本任務。
（2）以社會需求為目標、崗位技術要求為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。
（3）以培養學生的技術應用能力為核心構建課程和教學內容體系，基礎理論教學以「必需」、「夠用」為度，專業課加強針對性、實用性，實踐教學在教學計劃中佔有較大比例。
（4）以學生「雙證書」為培養目標，以「雙師型」師資隊伍的建設為關鍵。
（5）產學結合、校企結合是培養高素質技能型專門人才的必由之路。
高職教育只是中等職業教育的簡單延續，是次等高等教育，不是正規的教育，因此對高職教育存在這樣那樣的偏見。當然，同中等職業教育一樣，高職教育也以職業技術教育為重點，把培養學生掌握從事職業崗位（群）所需的技術、技能作為主要的培養內容，但高職教育主要是培養技術型、應用型的高級專門人才；近年來，高職教育不僅為廣大中職畢業生構建了進入高等學校接受高等教育"立交橋"，更是在發展中已逐步形成了"專科教育--本科教育--研究生教育"的人才培養體系，成為與普通高等教育並行的高等教育。當然，同普通高等教育相比，高職教育在人才培養模式、課程模式、教學模式、評價體系等等方面進行了一系列的變革，主要表現在：
（一） 對學生應掌握的實踐動手能力和應用技能有明確的要求。
高職教育面向生產、經營、服務、管理第一線崗位培養人才，不同崗位（群）有不同的實踐能力和應用技能的要求。高職教育各專業均針對不同職業崗位（群）的要求，對學生應掌握的實踐動手能力和應用技能提出了明確的要求，同時引入職業資格證書教育，把它作為衡量職業技能水平高低的重要指標，並逐步與世界接軌，採用全球性的職業資格證書，擴大職業資格證書的權威性。簡言之，高職教育要求畢業生不僅要獲得大專畢業證書，還要同時獲得多本職業資格證書。如：
（二） 圍繞學生的實踐動手能力和應用技能的培養，加大了實踐課程的比例，實行"現場教學"。
高職教育在課程設置上，除按要求開設公共課程外，基礎知識和基本理論則堅持以"夠用"、"必需"為原則，保證專業技術、技能課程占總課程的30-40%，構建了"強能力"、"重應用"的課程體系。在專業技術、技能課教學中，將課堂搬到模擬實驗室、車間等崗位工作環境中，實行"現場教學"，讓學生在接近真實的崗位工作環境中錘煉，使學生的動手能力和應用技能得到較大的提升。
（三） 以"社會化"、"市場化"的評價體系為標准。
高職教育面向社會辦學、面向市場辦學，評價高職教育效果的優劣，只能由社會、由市場來判斷。其中最重要的指標是--畢業生就業率的高低、畢業生從事崗位工作的社會認可度等。畢業生就業率高，則說明專業設置符合社會需求、畢業生素質得到社會的普遍認可；畢業生從事崗位工作的社會認可度高，說明畢業生所具有的崗位技能、實踐能力得到社會的承認。廣大高職院校則自覺將這兩個指標作為衡量辦學成果的標准，努力提高學生的專業技能，不斷拓寬畢業生就業渠道，保證畢業生較高的就業率。
6. 高等職業教育的培養目標是什麼
培養目標：主要是使求學者獲得某一特定職業或職業群所需的實際能力（包括技能和知識等），提供通向某一職業的道路。
培養目標一直在變，從開始提出的「技術型人才」、「應用型A才」到後來的「實用型人才」，再到現在提出的「高技能人才」。
高職培養的人才類型是實用型、應用性，與普通高等教育培養的人才是有差異的；人才層次是高級專門人才，比中等職業學校培養的人才的素質要高(如比技術員高一層次的高級技術員)，
即現在提出的所謂高技能人才：工作內涵是將成熟的技術和管理規范轉變為現實的生產和服務；工作場合和崗位是基層第一線。
(6)高等職業教育是什麼擴展閱讀
"高等職業教育"與"高中後職業教育"所謂"高中後職業教育"，顧名思義是在高中教育基礎上所進行的職業教育，它只需滿足簡明判據中的條件1即可，故而其外延遠遠大於"高等職業教育"。
"高等職業教育"與"高級職業培訓"要區分這兩個概念，首先要區分"職業教育"與"職業培訓"。從廣義上來講，職業教育可以包容職業培訓;而就狹義而言，二者應是並列的。
7. 高等職業教育普通本科是什麼意思
分開給您解釋吧：
就辦學學校來說呢：普通高校中有培養三年制的專科學生，如華中師范大學是一本學校，但也招生少量三年制的專科學生。而「高等職業教育普通本科」應該屬於，在高等職業教育學校中設置有本科，跟華中師范大學這類型高校相反，是一個專門招收高職高專學生的學校中弄了幾個班的本科。可以這么通俗理解：在四本（專科）院校中開了幾個三本或二本（本科）的班。
從學歷證書方面講：高等職業教育一般讀三年，畢業拿職業類的專科文憑。普通本科一般讀四年，拿的證是本科的學歷學位證。這種高等職業教育普通本科拿什麼證，得問學校。
在報考前需清楚：一、它是按本科分數招收還是高職（四本）分數招生。二、就讀年限是三年還是四年，畢業拿的證書是本科還是專科。需清楚兩證。
另外，報考前需考慮，這所高等職業學校是否有實力辦本科教學。當然，最重要的是：該學校有沒有取得國家教育部門准許，准許他們招收本科學生。也就是說，四本學校有沒有國家承認的資格招高級的班。有準許的話應該有相應的條例，畢業時也有保障拿到的是本科證書而非專科證書。如果是沒有準許的情況辦起來的班，他們是在如何操作就不清楚了，學生沒有法律保障是肯定的。
目前沒有聽說過這種班。如果存在，而且是得到了正規承認，說明這個四本的高職學校具有這個水平和實力，理論上他們招生時會以學費、專業實踐資源等優勢來吸引高分學生，招收二本、三本分數段的學生到他們的本科班。但是，尤其是高職學校說四本的分錄取你，讓你多讀一年，多交點學費，讀他們學校的本科班，畢業時拿本科（三本、二本）的證。這種「好事」需謹慎，需問清楚是否有法律效應，如何操作的，是否有專升本之類的正規考試，不要為了撿便宜而掉入陷阱就好。
8. 什麼是高等職業教育文憑
簡單點說就是大專文憑
高等職業教育」這個概念，實在是很有些「中國特色」的，若要追溯其源，大概是80年代初期國內各地(尤其是一些中型城市)短期職業大學興起的產物。
「高等職業教育」是「高等」與「職業教育」兩個概念的復合。復合的結果導致三種理解：第一種將它歸入「高等教育」范疇，認為高等職業教育是高等教育中具有較強職業性和應用性的一種特定的教育；第二種認為它只是「職業教育」范疇中處於高層次的那一部分，並不屬於高等教育，從而將「高等教育」與「職業教育」視為兩個並列的、互不交迭的教育范疇；第三種則把它泛化地理解為，凡是培養處於較高層次的職業技術人才(不管其屬何種系列)的教育都屬於高等職業教育，如把培養技術工人系列人才中的高級技工教育也看作是高等職業教育，從而將「高等」與「高級」等同起來。 那麼，到底應取何種理解呢?根據《教育大辭典》中的有關條目解釋：高等職業教育「屬於第三級教育層次」，而第三級教育「一般認為與『高等教育』同義」。從總體上看，高等職業教育與普通高等教育一樣，應包括學歷教育和非學歷教育兩大部分。由於非學歷性的高等職業教育發展客觀上受外在的政策性影響相對較小，問題的要害和爭論的焦點主要集中在高等職業教育的學歷教育部分，為此本文所討論的「高等職業教育」概念限定在學歷教育范圍內。 要對高等職業教育這一復雜概念進行界定，需要採用一種相對較為公認的分類標准。很難說這種標准到底是主觀的還是客觀的，因為這畢竟不同於對待自然科學概念，諸如區分「經典力學」與「量子力學」之類，可以採用比較客觀的分類標准。但無論如何，公認的標准至少可以避免一些個人主觀隨意性。筆者認為，界定象高等職業教育這樣的教育概念，理應優先採用來自教育系統內部的公認的分類標准。否則，作為一種新興的教育類型，由於在教育內部就定位不當，註定要陷入無休止的紛爭之中，最終會在相當程度上影響 *** 的宏觀教育決策。 那麼，教育內部公認的分類標準是什麼呢?人們很自然地會想到聯合國教科文組織(United Nations Ecational. Scientific and Cultural Organization, 簡稱UNESCO)制訂的「國際教育標准分類」(International Standard Classification of Ecation, 簡稱ISCED)。這套主要用於教育統計的分類標准自1976年正式公布以來，已得到許多國家的認可和推行。由於各國在普通教育方面的學制大同小異，而在職業教育方面的學制卻相差懸殊，因此ISCED對於區分職業教育的層次、范圍、學制及課程，明確職業教育的地位，便於國際比較和交流尤其顯示出其權威性與其獨特的價值。這樣看來，我們採用ISCED先將高等職業教育歸類，然後再著手對高等職業教育的概念進行嚴格界定的思路是可行的。
9. 什麼是高職高專，是什麼意思
高職高專（高等職業學院和高等專科學校）是專科（大專）層次的普通高等學校。
所謂高職，可以用三句話來概括，它是高等教育，它是職業技術教育，它是職業技術教育的高等階段，根據《中華人民共和國高等教育法》和國務院有關文件精神，高職高專教育由省級人民 *** 管理。
在國家宏觀政策的指導下，省級 *** 根據本地區經濟和社會發展的實際需要為主， 結合招生能力、就業狀況等綜合情況，確定年度招生計劃，招生辦法，專業設置，收費標准和戶籍管理；
頒發學歷證書，指導畢業生就業，確定生均教育事業費的補貼標准等，並同時負有保證教育質量、規范辦學秩序和改善辦學條件等職責。
(9)高等職業教育是什麼擴展閱讀
高等職業本科是全日制本科學歷教育的一種，學位為專業學士。高職本科與普通本科共同構成我國高等教育體系的全日制本科層次。
我國台灣省早已存在高職本科的辦學類型，大陸部分省市也早已經開始進行應用型高等職業本科層次教育，昆明理工大學是經雲南省 *** 批准首家招收高等職業本科生的高等院校。
高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，完整體系包括高職專科和高職本科，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質的應用技術型和職業技能型高等專業人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。
隨著我國走加快城鄉建設一體化進程、新型工業化道路、建設社會主義新農村和創新型國家對高技能人才要求的不斷提高，為了適應國家經濟轉型和新的經濟增長方式轉變對各類高級技能人才的需求，構建現代職業教育的「立交橋」，促進現代職業教育的發展。
10. 高等職業教育是什麼性質教育
「高等職業教育」是教育部為了適應我國高級技能人才緊缺的國情，結合國際職業教育發展的總趨勢提出的一個新的教育體系。高等職業教育強調論和實踐訓練並重，強調以就業為導向，畢業生有直接上崗工作能力，在就業市場更具競爭力。
高等職業教育是指培養具有某種職業或生產勞動所需要的專業知識、技能並獲得國家承認學歷的畢業證書的高等教育。高等職業教育具有針對性強、企業認知度高、緊跟市場需求、培養目標明確等特點。
⑶ 我國職業教育的課程和教學管理屬於哪種類型
就業視角、技能本位等。我國職業教育的課程和教學管理主要屬於「就業視角、技能本位、行動導向、工學結合」的類型，在課程方面，我國職業教育已經走出了簡單的借鑒移植階段，形成了比較成熟的開發模式，如「寬基礎活模塊」模式、「工作過程系統化」模式、「項目課程」模式、「工學一體化」模式、「任務引領型」模式和「課證共生共長」模式等。這些模式的特點主要表現在工作、任務、項目、模塊、一體化和系統化等方面。