⑴ 正處於叛逆期的中學生，應該怎樣正確引導教育
正出於叛逆期的中學生，應該怎樣正確引導？
我曾經在一線教過十年書，初、高中的課都帶過，現在主攻家庭教育和心理學，結合自己的理論知識和經驗，分享一些我的經驗。
這個問題需要同時從兩個方面入手，篇幅有限，先聊聊家長。
首先是理解。因為在青春期的孩子正處在一個激素水平迅速高攀的事情。很多時候的很多情緒是因為激素水平的影響，孩子自己是無法控制的。比方，有些時候，孩子就是為了發火而發火，為了抵觸而抵觸，這種情緒有時候是莫名的，孩子自己也不明白是因為什麼。所以，很多家長會覺得莫名奇妙，為什麼以前的乖寶寶，現在會變成大魔王。所以，家長首先得了解，這是正常的生理現象，所以首先要理解孩子，這個時期的孩子情緒有時就是不可控的。
其次是接納。正是理解了孩子們的生理情況，所以有時我們要接納孩子的這些情緒。孩子沒有其他可以發泄情緒的地方，家庭是他們最安全的港灣，孩子在家長面前沒有負擔，所以會毫無顧忌的發泄自己的情緒。說出來，家長可能不理解，正是因為孩子心裡認為父母是最親近的人，所以才會向父母發脾氣，這就如同我們自己，外人開來我們都是和藹的、和善的，但只有自己老婆或者老公才知道我們有多麼的暴脾氣，這是一個道理的。所以，接納孩子的情緒，孩子願意向父母倒垃圾，這也未必是壞事。可是很多時候，當孩子一到垃圾，家長就會立刻擺正自己的姿態，開始教育、訓導，甚至啰里啰嗦、沒完沒了。但實際上，青春期的中學生，他們已經有了他們的價值體系，也許並不完善，但是他們有自己的想法和底線，所以孩子很多時候也就是和你聊聊，並不想聽家長對此的看法和意見，所以當家長教育訓導的時候，孩子自然就會覺得不耐煩。如果此時家長依然不依不饒，啰啰嗦嗦，配合孩子過高的生理指標，孩子就會暴躁起來，之後，家長被情緒激化，也會暴躁起來，這樣針尖就對上了麥芒。
可能有的父母就會說，難道我就非得是孩子的垃圾桶？我自己還有很多的情緒沒有地方發泄呢。所以，第三點，家長要學會控制自己的情緒。畢竟家長是成年人，孩子是未成年人，套句話說，「家長吃過的鹽比孩子吃過的飯多，走過的橋比孩子走過的路多」，所以家長更有 社會 和生存經驗，面對突發事件應該更加的理性。所以，家長一定要有意識的去控制自己的情緒。我們的目的是引導孩子，解決問題，不是為了激化矛盾，我們是想拉孩子到自己的身邊，並不是想將孩子越推越遠，那我們可以怎樣去做呢？
1.去練練瑜伽或者學學禪修吧。呼吸是非常好的控制情緒的武器，我在其中受益匪淺；
2.先嘗試理解孩子的稀奇古怪的語言或者是想法，如果無法理解，就在不理解的基礎上先去接受這些。不要去評價孩子的思想和行為，更不要去指責他，如果想引導孩子，多用發問的方式，而不是陳述的方式，甚至是語氣強烈的感嘆方式，這樣容易激化雙方的情緒。
3.如果不會發問，嗯著就好，或者告訴他，「你的想法太先進了，媽媽沒聽懂，一時半會還接受不了，我要好好的想想，給我一點時間。」青春期的孩子都是要強的，但是承認自己沒有聽懂的時候，孩子很大的可能會進一步給你講解，讓你聽懂明白，幫助你理解他們的想法。
第四點，如果是有餘力的家長，可以嘗試著和孩子一起學習。曾經看到一個帖子，介紹他和孩子的學習相處模式，我覺得非常好，值得推廣。他偶爾會和孩子一起做題，他出幾個題考孩子，孩子出幾個題考他，他如果做不出來，孩子還會給他講題，笑話他。我覺得這是很和諧的相處方式。如果父母做不出來題，孩子給父母當小老師，孩子是非常有成就感的而且還復習 知識，同樣，在這種前提下是一種相互 游戲 的心情，那麼父母給孩子出題，孩子也不會抵觸。當然，這種方法必須建立在親子之前有著良好的親密關系之上的，否則，孩子見到父母就躲，那還怎麼實行啊？而且，如果有餘力的家長真的可以嘗試著就一起跟孩子學學文化課，就像曾經看到的一個小視頻，問，「父母為什麼只看分數啊？」，孩子戲虐的回答，「看題他們看得懂嗎？」發人深省啊！
第五點，少打擊，多鼓勵。家長的眼光要長遠，我們不僅僅需要一個學業優秀的孩子，更希望他能成熟、安全的照顧自己，所以不僅僅是孩子的學業需要家長的鼓勵，其他生活中好的方面都需要家長去觀察、肯定並鼓勵。
中學生產生叛逆心理，其實是很正常的生理現象。出現這種情況，家長有必要了解孩子逆反心理的具體原因，科學有效的引導孩子在產生逆反心理時，學會自我控制和調節，塑造健全的人格。
家長如果能夠意識到與子女和自身雙重角度上考慮教育問題,合理調整教育行為。
我們可以引進一個原理—— 適度原理 。
即 父母對子女的教育和期望應採取適中的原則，即不可過高也不可過低，要符合子女的實際,否則家庭教育的功效就會消弱。
01、 應給予有理智、有分寸地
愛的缺乏和過度的愛都會對子女的教育產生不利的影響和後果。在家庭教育中,「嚴勵和慈愛——是一個最難解決的問題。父母對子女應該有理智、有分寸地愛。
02、 期望水平應符合實際情況
家長對子女的期望水平也應符合學生的實際情況
目前，在相當一部分的家長中,對子女期望過高已成為一個普遍現象，他們往往想把自己失去的東西在子女身上得到補償。這樣的期望容易引起子女的抵觸情緒,作為家長應該面對現實,合理地調整自己對子女的期望水平,這樣才有利於子女的成長。
03、 把握機會和孩子平等購溝通
跟孩子交流很需要技巧，尤其是逆反期的孩子。讓他們比較在意或比較信服的人與其談心，以此減輕學生的逆反心理。對待這些人，他們往往不會表現得很逆反。所以當他們鑽牛角尖、脾氣暴躁的時候，不妨讓他們比較在意或比較信服的人與其談心，往往會有比較好的效果，以此減輕學生的逆反心理。
很高興回答您的問題， 中學生正值青春期，真是叛逆的時期，我們先了解一下叛逆心理產生的原因，才能正確引導及教育孩子。 希望對您有所幫助。
逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，面對對方的要求採取相反的態度和言行的一種心理狀態。逆反心理在人的成長過程的不同階段都可能發生，且有多種表現。如對正面宣傳作不認同、不信任的反向思考;對先進人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定:對不良傾向持認同 情感 ，大喝其彩;對思想教育及守則消極抑制、蔑視對抗，等等。
由於青少年學生正處在身心發育成長的不穩定時期，大腦發育成熟並趨於健全，腦機能越來越發達，思維的判斷、分析作用越來越明顯，思維范圍越來越廣泛和豐富。特別是思維方式、思維視角已超出童年期簡單和單一化的正向思維，向著逆向思維、多向思維和發散思維等方面發展。尤其是在接觸 社會 文化和教育過程中青少年漸漸學會並掌握了逆向思維等方法。正是青少年思維的發展和逆向思維的形成、掌握，為逆反心理的產生提供了心理基礎和可能。因此，逆反心理在成年前呈上升狀態。
青少年學生正處在接受家庭、學校教育階段，由於閱歷和經驗的不足，在認知事物和看問題時常出現認識上的片面和較大偏差，因而易與家長、教師、教育者的意向不同。當人們的意向不一致時，彼此之間為了維護自尊，就會對對方的要求採取相反的態度和言行。
(1)好奇心的驅使： 青少年學生的好奇心強，由於閱歷和經驗的不足，他們不迷信、不盲從，具有較強的求知慾、 探索 精神和實踐意識。但家長或教師在教育孩子時，為了讓孩子不走彎路，常用自己的所得經驗阻止孩子的好奇心。孩子受好奇心的驅使，聽不進大人們忠告，對於越是得不到的東西，越想得到;越是不能接觸的東西，越想接觸。這樣，孩子不聽勸告的逆反行為就形成了。
(2)獨自意識的增強： 孩子的逆反心理從小學進入中學是一個飛躍。他們有較強的行為能力和自理能力，認為自己已經長大了，不是小孩，獨立活動的願望變得越來越強烈，他們想擺脫父母，自立自強。但俗話說:「在父母面前，你永遠都是孩子。」父母卻無法相信孩子已經長大，仍然要主宰孩子的大部分行動。因而孩子會漸漸地疏遠父母、教師，對師長的要求會置之不理，我行我素。
(3)教育方法不當： 在當今，各行各業競爭激烈，家長為了讓孩子打好基礎，教師為讓學生出成績，多方加壓，恨鐵不成鋼，教育方法失當。這樣青少年學生的成長壓力很大，成長歷程被壓変了形，失去了自由、失去了歡樂、失去了童趣。
當壓力超過青少年學生的承受能力時，就會產生出逆反行為，甚至敵視父母、教師。
(4)自尊心受損： 當青少年學生的自尊心受到傷害時。往往會對對方加以反駁，以維護自己的尊嚴。如老師在教室里或當著全班同學的面批評某個學生。家長在朋友家或在孩子的朋友面前數落孩子的缺點。這些不當的教育方法也是引發孩子逆反心理的主要原因。
逆反心理作為一種反常心理、雖然不同於變態心理，但已具備了變態心理的某些特徵，其後果是嚴重的，它會導致青少年形成對人對事多凝、偏執、冷漠、不合群的病態性格。致使信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活萎靡等。
逆反心理的深一步發展還可能向犯罪心理或病態心理轉化，所以必須採取有效的對策來克服和防治其發生。
(1)要重視復雜的 社會 因素對青少年心理的影響： 青少年的心理活動，會受到 社會 經濟制度變革，文化、道德、法律等意識形態發展，善惡、美醜、是非、榮辱等觀念更新等方面影響。所以要克服逆反心理，不能把青年僅局限在學校這個小天地里，而要讓他們置身 社會 ，把對他們的思想情操等各方面的培養同 社會 政治生活、經濟文化活動以及 社會 道德風尚聯系起來，以提高他們心理上的適應能力，使他們更好地適應 社會 ，不致迷失方向。
(2)青少年要學會正確認識自己，努力升華自我： 這里須提倡自我教育，就是要求青年要學會把自己作為教育對象，經常思考自己、主動設計自己，並自覺能動地以實際行為努力完善或造就自己。
(3)要改善教育機制： 教育工作者要懂得心理學和教育學，要掌握好青少年心理發展不平衡性這個規律;不失時機地幫助青少年克服消極心理，使其心理 健康 發展。教育工作者要努力與青少年建立充分信任的關系，要與他們交朋友，以誠相待、以身作則。要愛護和尊重青少年的自尊心，選擇合適的教育方式和場合，注意正面教育和引導，杜絕以簡單、壓制和粗暴的形式對待青少年。
(4)作為學生、子女應理解父母： 作為學生、子女要學著從積極的意義上去理解大人，父母及老師的批評都是善意的。老師、父母也是人。也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤，也會誤解人，我們只要抱著寬容的態度去理解他們，也就不會逆反了。要經常提醒自己，虛心接受老師、父母的教育。遇事要盡力剋制自己，要知道，退一步海闊天空。另外，還要主動與他們接觸，向他們請教，這樣，多了一份溝通，也就多了一份理解。青少年要提高心理上的適應能力。如多參加課外活動，在活動中發展興趣，展現自我價值，這樣，逆反心理也就克服了。
叛逆不是孩子的錯
青春期是孩子成長的最重要的轉折期，這給階段往往決定孩子一輩子的命運，所以對於這個時期的孩子一定要正確引導教育：
首先，青春期的孩子的心理已經發生的很大變化，所以我們不能再用管教兒童的那種教育方式來管教初高中的青少年。
其次，青春期的孩子的叛逆情況因性別而異，男生和女生不同，一般來說，女孩子的青春期叛逆要早於男孩子。青春期的孩子的叛逆情況還因個體而異，有的孩子叛逆期短，有的孩子叛逆期長，全看家長和老師如何引導。
第三，對於只聽老師話而不聽家長話的孩子，家長可以拜託老師多給孩子做思想工作。
第四，把孩子當作一個獨立的個體看待，孩子有自己的思想和尊嚴，要和孩子多交流，多溝通，把孩子當作朋友。即使做不到像朋友那樣親密無間，但是最起碼也要引導孩子把內心的話說出來。說出來就是一種疏導，就是一種解決方式。
第五，老師和家長之間要就孩子的問題經常溝通，少談論成績，多關心孩子思想和生活。
如能做到以上種種，就會幫助孩子盡快度過叛逆期，走上正軌，愉快的學習和生活！
你好，處於叛逆期的學生，你越是懲罰打罵，往往更不聽你的，所以掌握正確的引導方法才是解決問題的關鍵。
第一：叛逆期的孩子往往內心渴望得到尊重，得到認可。老師說他是壞學生，那麼叛逆期孩子往往內心的想法是反正我是壞學生，那就繼續壞下去唄。所以，這個時候我們應該是尊重孩子，認可孩子。如果我們讓孩子一次一次的在同學面前樹立好學生的形象，大家都認可他是好學生，孩子內心的想法就是：「我是好學生，我必須要做好」。
第二:減少批評，多點鼓勵，善於找孩子的亮點，每一個人都有每一個人的優點。以前班級有個調皮很兇的學生。班主任沒有批評他，讓他做了個紀律委員，沒想到他管紀律管的很好，受到了大家一致好評。從此走上了好學生的路線。
一、 逆反心理的產生 產生逆反心理的原因是很復雜的，與學生性格特點有關，與家庭教育有關，與學校教育有一定關系，歸納起來有以下幾個方面的心理因素，所致第一，缺乏家庭教育，當前隨著改革開放，廣大學生家長去外地打工，把子女寄養在家裡讓老人照看，給養在親朋好友家裡。這使有的學生放任自流，根本不聽老人的話，不庭他們的話老人和親朋好友也不去正面引導，使學生產生我行我素；
第二，有強烈的自我表現欲和虛榮心，不能正確地估價自己，過於自信、自負；
第三，有的學生即使知道教師的要求有益於自己，但還是容易被情緒所左右，以致做出了不合常規的舉動；
第四，有的學生對待教師表現出一定的選擇性，對自己喜歡的老師言聽計從，對自己所不信任的老師處處抵觸；
第五，教師教育方法的失當，則是導致學生產生逆反心理的最直接的客觀因素。二、逆反心理的矯正要消除學生的逆反心理，必須有一套行之有效的方法，有的放失地幫助學生克服逆反心理，在日常工作中，我摸索出了一些能消除和矯正學生逆反心理的方法。
（一）、關懷和愛護關懷學生是每個教師的教育修養和責任心的具體表現。關懷不限於物質生活條件和身體 健康 與否，更重要的是關懷學生的內心世界和學生的未來。因此關懷學生首先要了解學生，在教育過程中用心靈來認識自己的學生，了解學生的需要和動機，喜怒哀樂、性格、才能、興趣、 情感 和意志等，還要了解學生心靈上所有閃光的東西。愛護學生即是要愛護和發展學生身上一切積極因素，幫助學生克服和消除消極因素，發展學生的積極因素，教師要以胡在的熱忱啟發，幫助學生盡力發揮。而處理學生本身存在的消極因素則要慎重，一般認為「公正」處理比較合適，既不嚴雙不松，即使學生認識到自己的錯誤，同時又不感到壓抑，自覺地糾正錯誤，要使學生認識到寬恕是愛護，責罰也是愛護，最終目的是幫助他消除逆反心理，努力學習。
（二）尊重和信任尊重學生是教師熱愛學生的具體表現。所謂尊重學生是指尊重學生的人格，及對學生自尊心的保護。自尊心是學生心靈最敏感的角落，是學生自我意識的表現，是我們教育過程中一個非常重要的問題。師生間建立的是一種民主平等的關系。無論任何時候，任何原因，教師不能傷害學生做人的尊嚴。教師要信任學生，信任就是尊重。首先信任每個學生都有自己的天賦、才能、興趣和力量，相信每個學生的心靈願意接受美好的東西，都嚮往美好的事物。
（三）同情和理解學生遇到困難，受到挫折或遭受冷落時，更需要老師的同情、關懷和理解，需要愛與溫暖，當學生有了困難向你求助的時候，當學生有了委屈向你訴說的時候，當學生犯了錯說請求原諒的時候。正是他們向你敞開心扉的時機，正是需要理解，需要的時候，抓住機會將會塑造一個人美好的心靈，失去機會將會使一個人走向極端。
（四）期望和要求熱情期望是教師愛的自然流露。它具有豐富的內涵，真摯的愛和熱切的希望可以使一個人獲得新的生命和力量。當然，對學生的愛，不能發展在溺愛，愛的同時還要嚴格要求。對學生的嚴格要求主要表現在：嚴肅的教育態度，嚴明的組織紀律，嚴格的管理制度方面。作為一名教育工作者，應該是是學生的引路人，我們對學生給予殷切的期望，同時要尋學生嚴格要求。學生是祖國的未來，未來的花朵，只有幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀，才能使學生成為有用人才；只有嚴格要求學生的言行，才能使學生真正成為你所期望的學生。
叛逆期是青春期的一種表現，是一種心裡的煩躁和壓抑。它有形成的原因，可以根據其特點嘗試以下方法:
1. 可以通過大量或者激烈的 體育 運動項目，以放鬆精神，舒暢心情達到釋放的目的。
2. 多參加社交活動，和朋友交流交流感情，談談心，找到自己的知心好朋友，感受生活的美好。
3. 從她的興趣愛好入手，正確引導。談理想，講未來，說事業成敗論英雄。
首先要有一個有效的交流。父母要放下自己長輩的架子和孩子耐心的談談，因為不得不說父母和孩子之間多多少少都會有些代溝，父母不懂孩子的想法孩子不理解大人的做法，這樣很容易出狀況。所以坐下來耐心的交談，讓彼此都清楚彼此的想法，這樣也就會更理解對方的做法，避免一些不必要的沖突。
對待孩子的叛逆，不要一味的去堵，要像大禹治水那樣，一邊堵，另一邊疏通。如果父母一味的去打壓孩子的一切活動，那孩子很容易產生逆反心理，造成逆反心理後無論父母說的對不對孩子只會一味的去反抗，這樣的話對親子之間的感情會很不利。所以正確的做法是，你不光要告訴他這樣做不對，你還要告訴他哪樣做更好，在雙方都滿意的基礎上，提出合理的解決辦法。
學會傾聽。如果孩子跟你說心裡話，一定要耐心傾聽，不要急著反駁，這樣有可能就聽不到他們內心真實的聲音，也有可能讓你們之間的矛盾加深。耐心的傾聽，他有可能會說一些抱怨你的話，你要解釋並告訴他你的一些做法的原因，你還要告訴他你愛他，其實青春期的小孩叛逆大多是因為他感受不到愛。
最後也是最重要的，和他做了好朋友，也了解了他的想法後，你可以根據實際情況去引導他，帶他出去 旅遊 ，途中給他講一些你想對他說的話。令他放下那些叛逆的思想，漸漸的你的孩子自然還是你那個可愛的孩子。沒有一個孩子是平白無故去叛逆，設身處地的為孩子考慮，現在他的角度上思考，就會有不一樣的收獲。
⑵ 青春期孩子的教育怎樣做好
導語：親情永遠是孩子成長的動力。盡管在一些時候，親子間的互動會有這樣或那樣的矛盾，但父母只要保持平和之心，再叛逆的孩子也會在親情的撫慰下回歸。同樣，孩子們只要保持對父母的尊重之心，親情間再激烈的沖突也會化於無形。
青春期孩子的教育怎樣做好
1、變管制為尊重
青春期是中學生身體和心理迅速發展期。生理上的成熟使他們在心理上產生成人感，渴望獲得成人的某些權力，如獨立自主權、隱私權，發言權等。尋找新的行為標准並渴望變換社會角色。因此，家長要把這種心理需求看成是正常的心理需要，要理解和尊重孩子，盡量少管制孩子，要給孩子一定的自主權和決定權。家長的角色應從指導者變為輔助者。
2、變說教為身教
說教容易變成教訓，因為說教的態度是居高臨下的，說教的前提是把自己的話當真理，孩子必須聽。但實際上許多青春期的孩子很反感父母的說教。比說教更有力的是身教。身教起到榜樣和示範作用。要身體力行，做給孩子看，而不是喋喋不休地說給孩子聽。不要把溫馨的家庭變成天說教的課堂，多說不如少說多做，做給孩子看。
3、變命令為商量
專制型的家長喜歡命令孩子，以自己的意願作為行動的方向。但青春期的孩子不再懼於你的威懾，對這種帶有強制性的命令開始陽奉陰違，或公開反抗。與孩子商量也是對孩子的尊重，如果換成商量的方式，用溫和的口氣和孩子說話，就可以緩和親子沖突，會有建設性的良好親子關系。
4、從台前到幕後
孩子小的時候，家長要站在孩子的前面，領著孩子走;孩子長大的時候，家長要站在孩子的身後，跟隨著孩子，看著孩子走，只需關鍵的時候扶一把。孩子小的時候，家長習慣於在前台，“指揮”著孩子的成長，孩子大的時候，應該把自己移到幕後，讓孩子上台主演生活。這個讓位很重要，是讓給了尊重、民主、平等、信任，是給孩子讓出了成長的心理空間，自主的權利、選擇的權利，同時也賦予了孩子責任。如果不這樣讓位，孩子要麼就長不大，要麼為了自身成長的需要，用叛逆、對立來表示抗議。
5、學會溝通，學做朋友
青春期的孩子有時說話可能很“沖”，無緣無故和你對抗，這也是孩子成長階段的特徵。所以家長要學會包容孩子，放下架子，放下家長意識。和孩子做朋友，把孩子放在平等的地位和孩子交流。正如教育專家董進宇所說：“理想中的親子關系，應該是像朋友那樣彼此知心、互相關心，把人性、尊嚴、平等放在至高的位置。”如果一時做不到，轉換不了角色，可以試著想像：正站在你面前的孩子你不是你的孩子，而是你的同事。這樣一想，你就會減少怒氣和不滿，就會做到尊重孩子，由此良好的溝通才能進行下去。
青春期孩子的教育怎樣做好
一、合理的物質需求
物質需求是生活永恆的主題，孩子進入青春期以後，表面上還是在服裝、零食、玩具及文具等方面有所需求，實質的需求卻在悄然變化。剛剛進入青春期，追求個性化的孩子較少，更多是要求自己從眾。從眾讓自己有安全感，融入同學的圈子裡，不顯山顯水。隨著年齡的增長，熟悉了周圍的環境，了解了同學、朋友的個性，孩子們開始彰顯個性，暗暗地在群體里比高低。這種比較有積極的意義，孩子獲得了經驗，給自己在群體中定了位。
如果一個女孩子，初一時拒絕穿粉色的衣服，一兩年後，她又堅決要一條粉色圍巾，您真的別奇怪，這是孩子從要求長大，走向要求成熟。拒絕粉色因為要拒絕幼稚，接受粉色，是表現自己再走向個性獨立，走向成熟。這時，孩子們在家長面前出奇地不聽話。男孩今天要一雙名牌鞋，明天回來對家長說某某同學有了新的手機。男孩、女孩的書包上掛滿了明星圖片，誰的生日請大家去吃飯……很多男孩會在群體里學會抽煙、喝酒。女孩學會化妝、染發。其實他們是想通過這些儀式，向成年人看齊，在小群體里標榜自己、顯示自己。而成年人卻感覺他們是逞強。
家長的支持與引導方法
我們的社會水平在提高，家長也有攀比心理，裝飾家園的同時，也提高了自己孩子的生活水平，把他們打扮漂亮，給他們兜里揣上錢。試想，當孩子兜里裝著錢的時候，他們上課總是在想如何花錢，勢必影響學習。家長要防範孩子物質需求膨脹造成的惡果，但又不能不給予物質的滿足，應該怎麼辦呢?我們認為，家長要學會判斷孩子的需求是否正常。孩子正常需求的標准主要從兩個方面看：一個是取同班同學物質需求的平均數或平均數的中下等。另一個標準是看家裡的經濟狀況。如果您家裡的經濟狀況中等或比較好，應該讓孩子的生活水平低一些比較好。如果您的經濟狀況不太好，那麼，您千萬不要因為怕孩子受委屈而硬要讓孩子去享受高消費，這種死要面子活受罪的做法，不但不會讓孩子自信起來，而且容易使孩子不考慮家長的經濟能力而變得變本加厲。
二、朋友的交往需求
進入青春期前後，又是初中生活的開始，孩子們像進入一個全新的世界，接觸新的面孔、新的習慣、新的學習方式。這是我們看得到的變化，還有一個看不見的變化，就是進入青春期的孩子，思想和情感的轉移。
青春期之前，孩子心裡依賴的是家長，進入青春期開始轉移，轉移到朋友身上，到青春期後期，轉移到異性朋友身上，最後，固定在異性身上，成家立業，生兒育女，進入一個新的循環，這是人類成長的必經之路，是我們沒有辦法抗拒的力量。
孩子開始交朋友，為了朋友，他們可以在學校門口等，可以和同學一起去逛街、去網吧。為朋友可以留在學校打籃球，甚至是去打架，不在乎回家晚了家長的臉色，即使招來家長的打罵也依然如此。是什麼力量讓孩子們鋌而走險呢?這里是孩子的心理需求的問題。
走出家庭，孩子的視野面寬了，接觸社會的面廣了，再不是家、學校兩點連成一線的行為方式，他們會出現在自己從來沒有去過的地方，會遇到從來沒有遇到的問題。這時，朋友是最直接的幫助者，可以取代家長的支持和幫助。
孩子們思想不再單純，這連他們自己都感覺得到，他們有時浮想聯翩，有時憂心忡忡，有時大喜大悲。這些感情，不適合和家長分享，因為家長馬上會緊張和憂慮，批評教育必不可少，跟蹤監視接踵而至，所以，家長不是孩子吐露心聲的選擇，而最好、最安全的是身邊的朋友。在這個時期，很多時候孩子們選擇老師做朋友，讓老師分享自己的喜怒哀樂，因為在孩子心目中老師依然是神聖可信的。那麼，孩子們心裡需要家長嗎?從心底里孩子們需要，而讓他們望而卻步的是家長的擔憂和不信任。
家長的支持與引導方法
家長們因為擔心而要不停地教育孩子，甚至用打罵的方式。再有，家長片面聽從老師和他人的意見，阻止孩子的正常交友，怕孩子學壞，影響學習，浪費時間。有的家長給孩子制訂允許交的朋友、不能交的朋友。孩子們絕對不接受，自然對家長敬而遠之，更不與家長交流。
家長怎麼辦呢?首先要讓孩子信任你，願意和你說出他遇到的所有問題。這就要求家長學會傾聽，不要急於批評和指正。聽孩子訴說，也是給孩子宣洩的機會，減輕了心理的負擔。家長聽後，找機會給孩子提出建議，久而久之，家長和孩子成為最值得相互信賴的朋友。
家長支持孩子交友，同時提出具體而簡單的底線要求。比如，帶你做壞事的人不能做朋友;很自私的人不能做朋友;自以為是的人不能做朋友……另外，孩子們往往認為朋友是永恆的，要告訴孩子不一定是這樣，朋友之間的關系時常會發生變化，也有可能會斷交，要有心理准備。總之，您要成為孩子需要的朋友。
三、對異性關注的需求
孩子進入青春期，與異性接觸時有了微妙的變化。他們開始悄悄地關注異性。關注往往只是停留在外表上。比如女生關注帥氣高大的男孩。女孩子們在一起去對他們評頭論足，有一些新鮮和刺激的感覺。男孩子也注意女孩子，偶爾也會在一起用調侃的方式談論某些女生，即使有一種淡淡的喜歡，他們也知道自己在想入非非。男孩和女孩，都會很拘謹，這只是孩子們走出家庭的圈子、步入社會認識異性的最初的學習階段。而隨著時間的推移，孩子們越來越明白自己喜歡什麼樣的異性，希望去接近他或者她。最開始的形式可以是打打鬧鬧，簡單的問答，還可以是以班級活動為主題的工作式交流，很多孩子可以通過這樣簡單的交流，達到對異性的了解。很多孩子知道這不是什麼愛情，只是同學交往。他們認為自己憧憬的美好愛情沒有來臨，所以，更多人選擇了等待，等待自己長大。
確實也有孩子談戀愛，這些“愛情”往往以誤會開始，以壓力開始，以親情的失落開始。小愛是一個胖胖的初二女孩。最近小愛有點變了，大家仔細觀察，終於發現了端倪，小愛身邊多了一個男孩子，他就是峰峰。下課時峰峰就會坐到小愛的前邊，兩個人聊得熱火朝天。他們吃飯也要約在一起吃，放學也在一起走。於是班裡傳出了有關他們兩個的“桃色新聞”，終於有一天驚動了班主任張老師，老師把這件事通知了兩個孩子的家長。其實，家長也發現了。天天晚上小愛和峰峰都要電話聯系，而且一聊就是一個多小時，節假日的時候一天還要聯系個三四次。開始的.時候家長都沒當回事，但是時間長了哪個家長能不起疑心。小愛的父母問小愛,小愛說：“你們別想得那麼復雜，我們就是好朋友。”
青春期，是戀愛的前奏，是步入愛情的序曲，孩子們戀愛是必然，而我們家長希望孩子們晚一些，再晚一些，怎麼才能做到呢?
家長的支持與引導方法
首先，我們家長不要促成孩子將錯就錯地從誤會、誤解開始“愛情”。家長捕風捉影的批評、不信任的盤查、偷偷地窺探孩子的隱私、憂心忡忡地嘮叨提醒，讓孩子煩躁，加重其逆反心理。有異性朋友接觸的孩子，會很小心，為了避免暴露自己的感情，避免因為自己的一個小紙條、一次不期而遇的單獨接觸被家長發現，使得對方受到傷害，會加緊通風報信和聯絡，結果，兩個人越走越近，越來越相互支持和信任，終於弄假成真。家長在這里起的是推波助瀾的作用，而自己並沒有意識到。其次，學習上的壓力、生活上的壓力，孩子需要有人分擔，而家長只會施壓，不會減壓，孩子就會對家長逆反。對孩子的不理解、不寬容，無休止的批評嘮叨，使得孩子去尋求理解和同情，也是孩子談戀愛的緣由。再有，親情是孩子的避風港，如果家庭不能給予孩子親情，孩子很容易到異性身上尋找親情。夫妻常年不和，打架、鬧離婚，孩子最不容易接受，心裡缺乏安全感。家長常年奔波在外，無力管孩子，孩子看著別人，再看自己，倍感孤獨，也會容易去找安慰。
青春期的孩子，關注異性之初，會在家長面前提到某個異性。您千萬不要大驚小怪，責備孩子心思不放在學習上，也不能掉以輕心。而是要耐心地聽孩子把話說完，然後詢問一下情況，再想辦法引導孩子，等想好了，有了辦法再說不遲。這樣做的好處是：一、孩子知道此類事是可以和家長講的，家長不會批評，以後遇到這方面的困惑，他就會向家長尋求幫助，這樣家長就對孩子有了了解和幫助的機會。二、孩子明白，從家長那裡討來的主意，總比向同學或者自己琢磨出來的辦法要好一些，只有家長不把孩子嚇跑，孩子還會來求助。在孩子成長過程中，家長可以使上勁，是對孩子的健康成長有利的好事情。
四、獲得幫助的需求
孩子進入青春期時，性格也變得外向起來，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。他們獨立處理問題的時候越來越多，遇到的事情越來越復雜。初出茅廬的他們，面對未知的世界，充滿好奇、疑問和恐懼，他們真的希望自己身邊有保鏢，有“百事通”，有“機器貓”，當然，兜里再有很多錢就好了。而這一切都沒有，遇到問題的時候怎麼辦?孩子們需要幫助。
在與同學的交往中，很多事情讓他們覺得難辦。孩子不知道如何與新同學、新老師打交道;不知道如何控制自己的情緒，與老師、同學時常發生沖突;被批評了，卻不知道自己做錯了什麼，如何和老師溝通。他們需要幫助。
孩子們活動范圍越來越大，很多時候會遇到不順心、被冤枉、被欺負的事情。事情就突然發生了，然後就那樣結束了，留下的只有懊惱、不平、羞辱，卻沒有機會還擊、發泄、甚至沒有地方講理去，像啞巴吃黃連，有苦說不出。這時候，孩子們需要幫助。
比如到了考試的時候，孩子一定要在學習成績上和同學分出高低勝負來。很多時候，他們要接受大人的批評，接受命運的安排。他們如何提高成績呢?他們需要幫助。人為什麼活著?為什麼我要面對現在的一切?我生活不如意怎麼辦?什麼是人生觀?什麼是幸福?我要的幸福在哪裡?……孩子們有很多的迷茫，希望有人幫助他們撥開迷霧，揭開謎團。他們仍然需要幫助。
家長的支持與引導方法
應該說孩子需要的幫助是方方面面的，是從物質上更多的滿足到精神上的引領，他們都需要。這樣，孩子們才能逐步擺脫幼稚，建立現實的、客觀的思想意識，真正走出充滿幻想、無拘束、無責任、無憂慮、超現實的青少年時代，步入青年和成年。
家長往往以自己的意志為中心，認為關心照顧孩子就是幫助，而不知道過度的關心、照顧，使得孩子動手能力差，在同學間顯得很笨拙。很多家長認為批評就是幫助，結果激起孩子的逆反心理，加速了孩子逆反心理的成長。
家長很願意幫助孩子。孩子卻不是什麼人的幫助都接受，這里包括家長。孩子獲得幫助有前提條件，必須是他信任的人。在學習上，孩子們需要懂得自己學科知識的、值得信任的人的幫助。在人生觀上，他們需要有才華、信服的人的幫助。在需要鼓勵支持的時候，他們也要是自己喜歡、需要的人。
獲得家長的幫助，對於孩子來說應該是最方便、最直接、最安全的。但是，據我們了解，孩子的年齡越大，拒絕家長幫助的越多。經驗告訴他們，成人是不可靠的。所以家長要注意，孩子在長大，他們需要的是平等(不是居高臨下的、命令的)、有效(可操作的、解決問題的)、具體(不是空話)的幫助。
青春期孩子的教育怎樣做好
一、走進孩子的世界
走進孩子的世界的前提是了解孩子。首先要了解孩子的生理變化。孩子上中學後，身高明顯增加，性生理日趨成熟，男女生都會出現第二性特徵。此時的家長，應幫助孩子正確認識和接納自己的生理變化，珍惜自己的性特徵。另外，孩子的腦和神經逐漸發育，情緒易波動，感情十分脆弱，此時需要家長和老師配合，適時引導和幫助。其次，要了解孩子的心理變化，孩子進入初中後，開始有了成人感，希望別人把他當大人看待，自我意識有了迅速發展。思維的獨立性和批判性顯著發展起來，但能力不強，仍帶有片面性和表面性。開始意識到兩性關系，萌發著戀愛的需求;人際關系逐漸頻繁，渴望找到與自己思想、感情、興趣愛好相一致的朋友，但不善於把感情與理智結合起來。這就需要家長指導幫助，家長要經常與孩子溝通思想，了解了孩子所思、所好、所行，才能走入孩子的世界。
二、做孩子的知心朋友
1要想走入孩子的世界，首先要做孩子的知心朋友。如何才能成為孩子的知心朋友呢?端正心態，平等待之。 不少家長的“家長意識”特別強，希望孩子絕對服從家長的意志。雖然他們盡量給予孩子物質上的滿足，但孩子仍然“不聽話”。為什麼?因為他們忽視了孩子心靈上的需求。孩子希望父母視他們為大人，尊重他們的人格與意志，希望父母與他們交流思想。可有的家長說：我的確總在與孩子交談，為什麼不奏效呢?原來，這些家長忽視了交談過程中的一個環節，即語言方式。一般家長通常用教訓式或單向式談話，諸如：“你應該……”“必須……”“人家的孩子……你卻……”等等。孩子呢，聽時點頭，離時拋在腦後，因為這種單向灌輸式的談話，無法觸及孩子的心靈，無法引起孩子的共鳴及讓孩子獲得內心體驗。倘若父母用“我覺得……”“你覺得……”這種句型進行交流，孩子就會體驗到父母對他的尊重，從父母與他商量的口氣中體驗到自己的人格價值所在，孩子就樂意向父母敞開心靈之扉。
2.不迴避談性知識。 不少家長對孩子觸及到性關系的問題避而不答。其實這種因封閉造成的神秘感，反會引起孩子的好奇心，甚至產生越軌的行為，這大可不必。如：某等家長也同其他家長一樣常帶孩子參加婚禮，不同的是這位家長善於把握時機對孩子進行青春期教育。針對孩子曾提出過的性知識問題則從人類進化的生理角度，從婚姻的基礎、人生的價值實現的角度去闡述。既淡化了孩子的好奇心，又幫助孩子樹立了正確的世界觀和人生觀。
3.要熟悉孩子的愛好。 家長要做孩子的知心朋友就必須與孩子有共同語言。要能談出孩子熟悉並很想了解的話題，進而拓展開來，引導深化。如：某一學生因違反校紀校規受到了紀律處分，家長得知氣得打罵孩子，可孩子仍屢教不改，越陷越深。怎麼辦。該家長自查自省，開始調整自己的心態。平靜下來後平視孩子，發現孩子身上確有很多閃光點。當換位思考時，發現孩子心靈深處是孤獨的。孩子沒有說話的朋友，在父母面前要麼點頭，要麼不吭聲。是不是孩子也苦於不被父母理解呢?這位母親決心放下架子，走進孩子的世界，為了尋找共同語言，她放下外國文學，捧上了金庸、古龍、梁羽生;收起了古典音樂，換上了“四大天王”，不明白的地方還請教孩子。孩子先是吃驚，後感到母親是真誠的，便手舞足踏地向母親講起課來，其眼神不再是憤怒、平淡的，而是單純溫和的。漸漸孩子與母親的話題越來越多。孩子不斷地將看到的新書推薦給母親，母親也將名著推薦給孩子。意外地收獲是孩子也迷上了世界名著。可見，平等不僅使人易於交流，而且易於互相影響。
三、指導孩子正確處理人際關系
21世紀的人才標准之一就是要有協作精神。九十年代進入青春期的孩子大多數是特保兒，家庭的特殊地位滋長了孩子孤傲自私的性格，勢必會影響今後的發展前途。所以，家長一定要指導孩子正確處理人際關系。首先要教孩子學會做人。即做一個在利益沖突面前能先替他人著想的人。孩子心中最重要的人是父母，這就要培養孩子遇事替父母著想的習慣。只有能替父母著想的人在外才可能替別人著想。其次，要給孩子一個開放的空間。鼓勵孩子與同學交往，團結互助，捨得讓孩子“吃虧”。當然，也要培養孩子批判性思維心理，學會說“ 不”。當落後的學生對孩子發出不正當邀請時，孩子要有分辨是非的能力，並且有巧妙拒絕的能力。
四、幫助孩子建立自信心
1.要培養孩子的自尊心。 有些家長常當眾羞辱孩子，這是萬萬做不得的。孩子一旦無廉恥之心，十頭牛都難以拉回，教育會顯得蒼白無力，孩子就會自暴自棄。
2.要讓孩子認識自己的能力。 如：甲乙兩個學生本次考試都由原來的50分上升到60分。不同地處理評價方式結果明顯不同。甲家長一見此分嘆呼：“唉，才進步10分，真笨!”乙家長滿面笑容：“嘿!又進步了10分，不錯，再努力10分就是中等生了。”結果，甲再考試仍然不及格，因沒有得到父母的肯定，及格了也沒有用。乙下次考試真得了70分。前者是從否定到否定，孩子看不到希望。後者在肯定中否定，逐步提高要求。於是孩子在父母的認可及贊賞的快樂中，認識到自己的能力，增強了自信心。
3.培養孩子的責任感。 適當地布置孩子一點工作，讓孩子承擔一定的責任，雖然有了壓力，卻會讓孩子體驗到被尊重、被重視、被認可的快樂，其心理語言是“我行，我能行”。信心增強了，責任感增強了，能力也 會在干中提高。
⑶ 青少年厭學怎麼辦哪幾種方法，讓孩子成為學習的主人
青少年厭學怎麼辦？哪幾種方法，讓孩子成為學習的主人？
青少年兒童因為種種原因厭學心理狀況是很多的，可能是因為不喜歡老師、有可能是家長要求很高、沉迷網路游戲，但無論是因為什麼，不好好學習都會毀掉了孩子一輩子的大事兒。那怎麼樣才能讓孩子沒有那麼討厭學習呢？下面就來來了解一下吧。
4、教師家長指責孩子需有限度
老師和家長需要注意質疑的限度，成功時讓孩子覺得成功的滋味。中學生的承受力比不上成人，但是作為成人的老師和家長，在指責學生時，就要考慮場所和限度，以鼓勵為重，少使用指責、指責為妙。對學生學習中的一切發展都一定要表示肯定和誇獎，讓孩子們品嘗到成功的滋味，這能克服學生的學生厭學。
5、清除孩子的不滿情緒
家長在教學孩子的過程當中，不要一直去限定孩子，覺得孩子什麼事也干不好，就全部給孩子包辦代替。子的成長各個階段，有著不同的生理需要。家長在教學孩子的過程當中不能用長者的身份去文化教育孩子，那樣就會造成孩子發生不滿情緒，不僅孩子不容易聽你的話並且比較容易與父母中間心生嫌隙。家長要徹底革除我就是年長者，在我這沒有公平可談這樣的思想，一定要聽從老舊意識。