『壹』 教育網和公網入口有什麼區別
一、兩者的接入方式不同：
1、教育網的接入方式：CERNET基本具備連接全國大多數高等學校的聯網能力，並完成了CERNET八大地區主幹網的升級擴容、建成了一個大型的中國教育信息搜索系統。
2、公網的接入方式：上網的計算機得到的IP地址是Internet上的非保留地址，公網的計算機和Internet上的其他計算機可隨意互相訪問。
二、兩者的相關要求不同：
1、教育網的相關要求：隨著教育系統信息化平台的發展應用，根據教育部的十二五規劃，為現有的教育網、校園網升級，新一代教育網必然成為未來教育信息化的基礎，亞洲教育網素質教育雲平台是國內首個實現三網合一的智慧教育雲平台，實現互聯網、電信網、廣電網跨平台使用。
2、公網的相關要求：：在一個區域網內，只需要一台計算機連接上Internet，就可以利用NAT共享Internet連接，使區域網內其他計算機也可以上網。使用NAT協議，區域網內的計算機可以訪問Internet上的計算機，但Internet上的計算機無法訪問區域網內的計算機。
三、兩者的實質不同：
1、教育網的實質：允許教育部內部的IP地址訪問，外來網路無法訪問。
2、公網的實質：Windows操作系統的Internet連接共享、sygate、winroute、unix/linux的natd等軟體，都是使用NAT協議來共享Internet連接。 所有ISP（Internet服務提供商）提供的內網Internet接入方式，幾乎都是基於NAT協議的。
『貳』 什麼是德育教育
德育教育是道德活動的重要形式之一。指一定社會或集團為使人們自覺遵循其道德行為准則，履行對社會和他人的相應義務，而有組織有計劃地施加系統的道德影響。它是一定社會或集團的道德要求轉化為人們內在品質的重要條件之一。
在多數國家的學校德育限指道德教育，中國學校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等，實為社會意識教育。政治教育指形成學生一定政治觀念、信念和政治信仰的教育；思想教育是形成學生一定世界觀、人生觀的教育；道德教育即促進學生道德發展的教育。
中等職業學校德育目標是：使學生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立堅持中國特色社會主義事業的理想信念，具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成科學的思想方法；自覺地遵紀守法，依法維護自身權益，具有良好的道德品質和健康的心理素質；熱愛專業，勤奮學習，勇於創造，大膽實踐，具有良好的職業習慣和安全意識、質量意識、效率意識、環境意識。
(2)我國所說德教育網是指什麼擴展閱讀：
德育內容
1、民族精神教育
以愛國主義為核心，培育和弘揚團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息偉大民族精神的教育；中華民族傳統美德和革命傳統的教育；創新精神的教育。
2、理想信念教育
以鄧小平理論、「三個代表」重要思想為主要內容的經濟與政治基礎知識教育；初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義基礎知識教育；立足崗位、奉獻社會的職業理想教育。
3、道德品質、文明行為教育
集體主義精神、社會主義人道主義精神教育；社會公德、家庭美德教育；以誠信、敬業為重點的職業道德教育；學生日常行為規范、交往禮儀以及職業禮儀的教育與訓練；珍愛生命、遠離毒品的教育；保護環境的教育。
4、遵紀守法教育
法律基礎知識教育；職業紀律和崗位規范教育；自覺遵守學校紀律和規章制度的教育。
5、心理健康教育
心理健康基本知識教育；心理咨詢、輔導和援助。除以上各系列教育內容外，中等職業學校還要隨著經濟、政治形勢發展進行形勢任務和時事政策教育。
『叄』 什麼叫教育網用戶
1、教育網用戶是指通過教育骨幹網上網的用戶。
2、教育網（中國教育和科研計算機網）CERNET是由國家投資建設，教育部負責管理，清華大學等高等學校承擔建設和管理運行的全國性學術計算機互聯網路。它主要面向教育和科研單位，是全國最大的公益性互聯網路。1996年被國務院確認為全國四大骨幹網之一。
3、教育網分四級管理，分別是全國網路中心；地區網路中心和地區主結點；省教育科研網；校園網。CERNET全國網路中心設在清華大學，負責全國主幹網的運行管理。地區網路中心和地區主結點分別設在清華大學、北京大學、北京郵電大學、上海交通大學、西安交通大學、華中科技大學、華南理工大學、電子科技大學、東南大學、東北大學等10所高校，負責地區網的運行管理和規劃建設。CERNET省級結點設在36個城市的38所大學，分布於全國除台灣省外的所有省、市、自治區。CERNET已經有28條國際和地區性信道，與美國、加拿大、英國、德國、日本和香港特區聯網，總帶寬達到250Mbps。與CERNET聯網的大學、中小學等教育和科研單位達1000多家（其中高等學校800所以上），聯網主機120萬台，用戶超過2000 萬人。
『肆』 在我國小學里，德育就是指道德教育,是否正確
【錯誤】
【出題思路】本題考查考生對德育內容的掌握。
【參考答案】錯誤
【名師點睛】狹義的德育指的是道德教育。在我國中小學進行的德育是廣義的德育，不僅僅包括道德教育，還包括政治教育、思想教育、心理教育和法制教育。
『伍』 全國中小學教育網怎麼樣
1. 全國中小學學籍系統登錄
登錄學信檔案 注冊學信網賬號 免費查看學籍、學歷信息 實名注冊後即可免費查看本人的高等教育學籍、學歷、考研等信息。校對本人學歷照片 學歷照片很重要,及時...
2. 全國各地中小學課本教材一樣嗎
不一樣。
目前，全國使用的小學教材共13個版本。按教育部的規定，教材的使用選擇權在學校手中，通常一個地區會選擇一樣的教材版本。
拓展資料
1、教科書，按照課程標準的要求編寫的教學用書。又稱課本、教材。教科書是一個課程的核心教學材料。廣義，凡增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，全是教育；狹義，教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或政體）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。
2、我國在2001年之前使用統編教科書，由教育部和人民教育出版社統一編寫，並由人民教育出版社出版全國使用。2001年後，《義務教育課程標准》和《普通高中課程標准》發布，教科書可以由各出版社出版，再由教育部審定通過使用。
3、切記：教科書作為教育重要工具，經過嚴格審查，除了特殊目的外，整體是富有科學性的，雖然其不如科學刊物一樣嚴謹，或可出現便於師生或非專業人士理解的簡化說法，但是只要不篡改其本意即是非常可靠的，否則將會誤人子弟。
3. 國內最好的中小學在線教育網站有哪些各有什麼優點
近兩年的在線英語學習非常的盛行,而且現在這個事物的發展也相當的成熟.假如在十年前想都不敢想能每天從網上學習英語,不上補習班,輕松就能學習知識.尤其是小學英語在線教育,已經成為很多家長的首先.那麼今天就來和大家一起了解小學英語在線教育的優點.為什麼選擇參加在線教育?
(好多的書肢中)
小學英語在線教育能夠作為孩子的一個補充,使孩子在課上沒有掌握的知識得到補充.通過對本章的閱讀你是否也了解了小學英語在線教育的優點呢?
4. 全國中小學教師繼續教育網的介紹
全國中小學教師繼續教育網（ 簡稱「繼教網」）是經教育部師范教育司批准，由東北師范大學主辦，牽頭聯合全國十八個省級師范院校、省級教育學院共同成立的面向全國中小學教師、校長開展繼續教育的大型專業網站。截止到 2009 年 5 月，承擔國家級培訓項目 7 個，承擔省級培訓項目 35 個，在全國 31 個省（自治區、直轄市）建立了 18 個省級總站，區域教師學習與資源中心 600 多個，為地方提供特色網站 60 多個， 在縣級教師培訓機構的組織管理下，近 10 萬所中小學校利用繼教網平台開展了校本培訓，累計 遠程培訓教師 200 萬人。在 2006 年教育部辦公廳下文組織的 「 全國教師教育優秀課程資源評審 」 中，繼教網被評為 「 優秀中小學教師培訓網站 」 ，排名第一。
5. 登陸全國中小學教師資格證考試報名網站，顯示這個怎麼辦
換IE瀏覽器就可以了，因為大部分網站在建設的時候都是以IE瀏覽器或者谷歌瀏覽器為准則來測試的。在報名的時候要盡量避免人流量高峰期，因為這個時候經常會出現登錄不進去、網頁卡頓、沒反應等情況。
(5)全國中小學教育網擴展閱讀：
申請條件
凡是國務院教育行政部門認可的學歷，均可作為教師資格認定有效學歷。申請認定教師資格的人員應當具備《教育法》規定的學歷：具體要求是：
報考幼兒園教師資格。應當具備幼兒師范學校畢業專科及以上學歷。
申請認定小學教師資格，應當具備大學專科畢業及以上學歷。
申請認定初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師範本科學校或者大學專科畢業及其以上學歷。
申請認定高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科以及以上學歷。
申請認定中等職業學校實習指導教師資則升格，應當具備中等職業學校以及以上學歷，並應具有相當於助理工程師以上專業技術職務或者中級以上人工技術等級。對確有特殊技藝者，經省級教育行政部門批准，其學歷要求可放寬到高中畢業。
取得碩士以及以上學位（無研究生畢業學歷）者，申請認定高級中學教師資格、中等職歷盯山業學校教師資格、高等學校教師資格，可視為具備合格學歷。
取得高等學校「小教」、「幼教」專業本科學歷申請認定高級中學教師資格、中等職業學校教師資格；取得高等學校「小教」、「幼教」專業專科（含「三溝通」、「五年制」專科）畢業學歷申請認定初級中學教師資格，可作為合格學歷。
經國家有關認定國外學位（學歷）的機構認可的，在國外取得的相應學歷，可作為認定相應教師資格的合格學歷。
在校生僅限畢業年級生報考，報考時應提供學校出具的在籍學習證明。
6. 全國中小學教師繼續教育網
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7. 全國中小學安全知識競賽登陸頁面
全國中小學安全知識競賽的網站名是青驕第二課堂，登錄方法如下：
1、在瀏覽器搜索框內輸入青驕第二課堂，搜索。
8. 中小學全國學籍號在哪裡查詢的到
中小學全國學籍號查詢可在網路搜索各省的中小學生學籍信息管理系統進行查詢。
具體方法：網路搜索「全國中小學學籍管理系統」—找到各省相關的系統平台並登陸進行查詢。
全國中小學電子學籍系統將在2013年年底全國聯網，2014年正式實現開通。
教育部考慮要在全國統一規范學籍管理制度，以身份證為基礎，每個學生都有一個代碼，首次入園和入學的時候採集基本信息，這個號碼終身不變。今後，提干、晉升職稱、讀博士等，不用干什麼都填寫一次表，因為基本信息都有，只需更新完善即可。
全國學籍號是教育部為確保以中小學生身份基本信息為核心的數據准確，利用公安部人口信息管理系統及國家人口基礎信息庫對學生數據進行核查對比，對准確無誤的全國中小學生核發全國唯一的正式學籍號。全國正式學籍號共19位，與16位的學籍號有所區別。
(8)全國中小學教育網擴展閱讀：
教育部關於印發《中小學生學籍管理辦法》的通知：
學籍管理實行「籍隨人走」。除普通學校接收特殊學校學生隨班就讀、特殊教育學校、工讀學校外，學校不接收未按規定辦理轉學手續的學生入學。殘疾程度較重、無法進入學校學習的學生，由承擔送教上門的學校建立學籍。
第七條 學校應當從學生入學之日起1個月內為其建立學籍檔案。
學生學籍檔案內容包括：
一、學籍基礎信息及信息變動情況；
二、學籍信息證明材料（戶籍證明、轉學申請、休學申請等）；
三、綜合素質發展報告（含學業考試信息、體育運動技能與藝術特長、參加社區服務和社會實踐情況等）；
四、體質健康測試及健康體檢信息、預防接種信息等；
五、在校期間的獲獎信息；
六、享受資助信息；
七、省級教育行政部門規定的其他信息和材料。
學籍基礎信息表由國務院教育行政部門統一制訂。
第八條 學籍檔案分為電子檔案和紙質檔案。電子檔案納入電子學籍系統管理，紙質檔案由學校學籍管理員負責管理。
9. 全國中小學教師繼續教育網手機版
打開繼續教育網頁登錄後右邊會有個手機的圖片，滑鼠移過去就看到二維碼了，掃一掃就可以了
10. 全國 中小學學籍網轉學及刪除問題
第一個問題學生轉出了：待轉入學校登記後審批一下，流程：學籍異動申請—轉往省內(轉往省外)—選中後同意。
第二個問題學生轉出了三種情況選擇：①如果本校是L開頭臨時全國學籍號，在問題數據申請刪除，上傳戶口本照片壓縮包。②對方學籍又增加新建學籍，對方如果沒有全國學籍號，可以讓他在查找問題數據進行「省外轉入」操作。③如果本校是G開頭的全國學籍號，對方有L開頭全國學籍號，聯系對方學校把自己的學籍刪除，再對方把學籍進行「省外轉入」操作轉過去。
『陸』 教育雲空間的家長德育作業怎麼做
改革開放時期是中國教育向現代化邁進的重要階段，也是學校德育變革的關鍵時期。如今，學校德育已擺脫舊有的思想束縛，並從社會運動中分離出來成為一門的科學，不斷地朝著規范化、科學化、現代化的方向邁進。總結研究近年來學校德育所取得的成績，探究目前學校德育中存在的主要問題和解決方法，對於加快和深化德育改革，使德育更好地承擔時代賦予自身的歷史使命，將是十分有益的。
學校管理工作中德育的內涵什麼是德育？簡而言之，德育就是培養學生品德的教育。《中國大網路全書.教育卷》（）有這樣的定義：德育是「教育者按照一定社會或者階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。」德育是教育的一個重要組成部分，它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。
目前學校德育管理中存在的突出問題
1．學校對德育認識不足、重視不夠、管理不到位
目前，從國家對德育的要求來看，把德育作為素質教育的核心，可以看出對德育工作的重視。可是從各個學校的德育現狀來看，是說起來重要，做起來次要，忙起來甚至不要。特別是在有些職業院校，為了盲目追求就業率，特別強化學生的技能，而忽視學生如何做人，做一個什麼樣的人的大問題。對德育課也是毫不手軟，砍來砍去，壓縮再壓縮，甚至有人認為德育課無用。有些德育工作者在工作上也是簡單劃一，流於形式，應付上級檢查，沒有把德育工作落實到實處，教育效果也就可想而知了。
2．沒有形成系統性、連貫性的德育
教育大環境學校德育要發揮管理的效能，需要調動多方面的力量，動用各種德育資源，才能完成育人的目的。在德育教育領域，一直存在著一種誤區，認為德育是一種單獨的教育，它脫離其他各育，脫離學生現實生活。在這種認識下，當前學校德育在管理環境上往往過多地囿於校內，造成了一種封閉的管理體系。學校、家庭、社會相互配合的有效機制無法真正建立，學校既缺乏校外德育途徑的參與，又不能與外界進行合理的信息交流，對學生德性培育的合力便難以形成。從某種意義上講，家庭教育和社會教育倒成了一種障礙、一種阻力，社會、家庭對學生的錯誤引導，阻卻了學校的正面教育，弱化了學校的教育功能，導致不能形成一個系統性、連貫性的德育教育大環境。
3．忽略了學生的日常行為教育，學生行為習慣的主動性培養方面有待加強的「高空作業」，導致學校忽略了學生的日常行為教育，忽略了教育學生作為一個普通人應如何面對他人、面對社會的教育。面對學生，我們的教育更像是聖人教育，而不是「成人」教育。對於大多數學生而言，他面前懸掛的是一個令人望而生畏的、可望而不可及的理想目標，卻缺乏必要的具體行為指導，這樣，就使受教育者對德育目標產生距離感，甚至造成雙重人格。
4．德育教育方式缺乏層次性與可操作性
以來，我們的德育觀念存在著一個難以越過的「禁區」，即誰都不敢對德育目標降低要求，似乎德育只能講遠大的主義理想，只能講堅定的信念。當前的德育教育不僅不能從青少年身心發展的階段特點出發，而且缺少層次性與可操作性，同時存在脫離社會實際、學生生活實際，目標籠統、過高，內容單一，方法簡單，缺乏人文關懷和實效性等諸多問題，不能不引起我們的重視。
5．德育內容滯後，德育實效性不強
隨著改革開放的深入，經濟體制改革的推進，商品經濟的發展，競爭機制的廣泛引進，使得社會生活更加豐富多彩，也出現了許多新問題。無疑，學校德育理應作出回應。然而，由於德育和社會生活缺乏廣泛的，故德育內容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當前復雜的社會現象，也不能解決學生的思想實際，於是德育就成了與現實生活和學生實際不相乾的東西，成了「來自天外的聲音」，既不能激發學生的情感，使其認同，更難促使其內化。而在對學生的德育引導中，也未能有機結合當今社會現狀和青少年學生心理、生理特點，只重目標不重內容，使德育教育缺乏實效性。
解決當前學校德育管理突出問題的對策《公民道德建設實施綱要》指出：「通過公民道德建設的不斷深化和拓展，逐步形成、發展與場經濟相適應的道德體系，是提高全民族素質的一項基礎性工程。」因此，我們要站在高處，想到遠處，從戰略上著眼，戰術上著手，以強烈的責任感與事業心，貫徹「以德治國」方略，推進「以德治教」工作，全面開創德育管理工作的新局面。
1．健全機構，完善學校德育管理組織系統
學校德育管理，需要有一個健全的組織機構，要建立校、處、班、家庭四級管理網路，明確德育管理的職責。應由校長、政教主任、班主任和家長組成德育領導小組，形成一種垂直的並溝通教導處、總務處和家庭之間的動態管理系統，從而使學校的德育工作做到上下左右密切、指揮靈活、步調一致、信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的有力實施。
2．建立「三維」協調,拓寬學校德
育管理的有效渠道社會、家庭、學校是實施素質教育加強學校德育的三個維度。在改革開放後的今天,社會大環境對特定階段的學生,都可能產生積極影響或負面效應,學校和教師的責任是引導選擇和擴大積極面，引導和縮小消極面。家庭是社會的最基本組成部分，學生隨時向家庭中的成人學習生活經驗、價值觀念及行為方式，然而學生思想品德的影響，只有當環境納入學生主體的認識范圍和實踐范圍，轉化為客體因素時，才對學生思想品德產生作用。學校德育作為社會環境的組成部分，在學生思想品德形成發展的過程中發揮著主導作用。因此，學校教育要構建學校、家庭、社會三維一體的德育網路。學校是社會的組成部分，與社會有著廣泛的，所以學校的德育工作往往受到社會、家庭多種因素的影響。要做好學校德育工作離不開家庭社會的支持，學校在教育過程中，教師主要任務是教會學生做人，這就必須把課內外、校內外溝通起來，把學校、家庭、社會起來，協調好，從而求得德、智、體全面發展。學校確定其德育目標時不能只考慮學生在校表現和要求。學生終究是在社會中生活，並最終將由學校步入社會，成為一個社會人。面對紛雜的社會現象，能否分假、善惡、美醜，這是對學校德育效果的客觀檢驗。因而在現代社會中，學校已不是學生受教育的唯一場所，還須考慮社會、家庭等對學生的影響和教育。因此，我們必須協調好學校、家庭、社會的「三維」力量，探索多種有效途徑,促使學生社會化,以加強德育管理工作作全面性、立體化。
3.加強管理，提高德育管理工作人員素質
德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，學校應重視對德育教師的培訓，著重提高教師德育專業化的能力，特別要重視提高教師了解學生的能力、把握德育內容的能力、心理診斷與的能力以及靈活運用德育方法的能力。另外，針對社會轉型期德育面臨的新情況、新問題，要提高德育教師開拓進取、解決新情況、新問題的能力，並建立激勵機制，調動他們扎實且富有創造性地做好德育工作，以此提高德育隊伍的素質。
4.注重德育的實效性
德育教育有其自身的規律和特點。管理模式多種多樣，但追求的目標都是力爭培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀及良好的行為規范和社會責任感與社會道德感，使個性得到和諧的發展。德育教育管理必須注重實效性，要使學生的心靈受到震撼，留下深刻印象，並持續影響其一生，引領和規范其行為。這就要求我們樹立以學生發展為本的現代教育思想，注重和發揮學生在其自身發展的主體地位和主體作用，制訂符合學生發展的德育工作目標，優化德育形式，使德育教育方法更具個性化、綜合化和有效化；德育的內容應從「大家」走向「小事」，從遠離生活到貼近學生，「從小事著手」，重視學生的共同管理與自我教育管理，使學生從他律走向自律。
5.豐富形式，增強德育管理工作的時代性與針對性
隨著我國場經濟體制改革的不斷深入，學校的德育工作面臨嚴峻挑戰。這就要求我們在實際工作中，要深入調查研究了解現在學生的思想實際，了解未來社會對人才需求的趨勢，理清學校德育管理工作思路，確定工作重點，而不能困囿於原有德育框架和傳統管理模式。要堅持與時俱進，樹立明確的德育價值觀，擺正利他性與利己性的關系，處理好集體與個人的利益，綜合與責任的平衡，還要克服德育思想內容封閉單一的問題，只有與時代同發展同進步，才能不斷地創造出豐富多彩的德育內容，學校德育管理工作才能有效地將歷史融入未來，形成德育管理的可持續發展。
總之，學校德育管理發展一定要堅持與時俱進，堅持德育為首，堅持師德建設，堅持全面德育管理。與建設有中國特色的場經濟的實際相整合，與二十一世紀經濟全球化、世界經濟一體化的知識經濟時代相整合，就能夠促進學生全面和諧、生動活潑地發展, 解決目前學校德育管理中出現的問題，有效地提高學校德育管理效益，這是當前學校德育管理改革與發展的最大創新。