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2. 家長在進行隔代教育的時候，要學會哪3招讓教育效果翻倍
提到隔代教育，很多家長都會有一些感慨。因為要賺錢為孩子創造更好的條件，不得不把孩子的教育和生活交給長輩，雖然負擔看似減輕了很多，但是隨之在教育孩子上產生的沖突又讓人頭疼。
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4. 隔代親怎麼才會好教育
一項在全國范圍內調查「隔代教育」的結果顯示：中國近一半孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大的。該調查數據顯示：目前，上海、廣州0～6歲的孩子中有50～60%屬於隔代教育；北京多達70%。而且數據表明孩子越小，與祖父母一起生活的比例就越高，由此引起的家庭矛盾也越多。幾千年來中國傳統的家庭教育模式——隔代教育，時下受到了較大范圍的質疑。有人說，現階段這種教育模式會影響未來中國人口的質量。那麼實際情況究竟如何：
現實生活中，隔代教育也不是一無是處。中華民族幾千年積累下不少家庭教育的優良傳統，也有不少祖輩撫育的孩子成就了大業。雖然兩代人的教養方法不一致，但教養方法未必都是老人的錯。海海的爺爺奶奶是教師，從小對海海要求很嚴格，而現代派的海海媽媽則認為，只要兒子張嘴，一切都要滿足他。海海雖然還沒上學，已經會察言觀色，在爺爺奶奶面前他很理智，在媽媽身邊他就撒嬌耍賴。這說明對隔代教育也要具體問題具體分析。
♠祖輩有愛心，對孫輩十分喜歡，他們有充裕的時間和精力，願意花時間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的傾訴；
♠祖輩具有撫養和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現什麼問題，應該怎樣處理，知道的要比孩子的父母多得多；
♠祖輩在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟，他們認為孩子應在愉快、寬松的環境下學習與生活，不必強求一定要這樣那樣。
事實證明，許多由祖輩帶大的孩子，身體素質好，在生活照料和安全保障方面要強於其它孩子。
然而，祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。因此，隔代教育對幼兒的個性發展難免會有一些負面影響。關鍵是如何擅用其長，以避其短。
對扮演子女與父母雙重角色的年輕爸媽而言，一定要在百忙之中抽出時間與孩子交流，與老人溝通，千萬不要放棄自身的職責。比如：每天晚飯後和孩子作游戲、講故事，周末帶孩子外出活動。同時年輕爸媽要做到尊重老人，經常和老人交流科學養育的新經驗，幫助老人接受新事物；虛心接受老人的指點；對老人寵愛孩子等錯誤的做法，既要堅決表明自己的態度，又要耐心溝通，盡量避免正面沖突。
年輕的父母一定要銘記：自己才是教育孩子的真正主角！所以，既不要圖省事，孩子一生下來就甩給老人；也不要怕老人慣壞了孩子，拒絕老人帶孩子，割斷祖孫之間的親情。不論是與老人同住，還是暫時把孩子寄養在老人家中，我們都要注意和老人協調關系，一切以為了孩子的健康成長為出發點，積極解決矛盾糾紛，爭取隔代教育開創雙贏的局面。
5. 兩代人對教育孩子存在哪些問題
隨著時代的發展以及我國老齡化社會的形成，隔代教育現象愈來愈普遍。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，重要性日益突顯，已引起家長們和社會各界的廣泛關注。筆者就當前隔代教育衍生的問題及對策談談個人初淺的認識。
一、隔代教育的含義及現狀
1.什麼是隔代教育
隔代教育又稱「祖輩教育」，是指年輕家長因為自己的工作繁忙或外出務工，或者因為離婚而把孩子的教育、生活等責任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的「現代父母」這種由祖輩對孫輩的撫養和教育。
2.隔代教育的現狀
我們已經進入了一個隔代教育的時代。據一項關於「隔代教育」的全國范圍調查結果顯示：在我國有近一半的孩子接受隔代教育，農村高達90%以上。這種大比例的隔代教育與我國特定的國情有很大關系。
首先，現代生活節奏快，工作壓力大，競爭日趨激烈，年青人肩負成家立業的雙重壓力，年輕父母大多出門在外，東奔西波，一般缺少時間和精力進行親子教育，不得不把孩子交給自己父母來帶，這是隔代教育現象日漸增多的主要原因。
其次，中國已進入老齡化社會，一大批老年人退休或清閑在家，他們有充裕的時間和精力照顧孫輩，而祖輩們對孫輩的愛是任何育兒機構或者保姆無法替代的。隔代教育隨即成為讓年輕父母放心的一種家庭教育方式。
二、隔代教育存在的問題與分析
隔代教育為年輕父母解除了後顧之憂，專心致力於事業、工作上，同時也緩解了老年人的孤寂，含飴弄孫的天倫之樂，對老人保持健康的心態大有裨益。然而，由於祖輩在生理和心理上必然帶有老年人的特點，他們的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少有差別，成為教育事業健康發展的重要障礙。
1.監管看護不力，容易出現安全事故及失足犯罪事件
孩子由祖輩代為監護，照管孩子的老一輩大都是年齡偏高的老爺爺、老奶奶，他們大都行動不便，反映遲緩。而托給其照看的孩子都處於生長發育的黃金時期，好動、貪玩，二者相比，形成了明顯的反差。這必然導致各類兒童意外事故事件的頻繁發生。
據資料顯示，中國有60%以上的失足少年與隔代老人育孫不當有關。同時，由於缺乏一定的有效監護，不少少兒容易上別人的當，如遭受性侵、毆打、欺騙等，造成心理陰影，有損於身心健康成長。
2.教育內容陳舊，難以適應時代發展及孩子成長需要
由於老一輩生活的時代不同，一般存在著知識水平偏低，不能勝任對孩子的教育，在農村尤為突出。據調查，農村75%以上的老年人是文盲或半文盲。由於文化素質低，見識淺薄，與現代社會少兒教育水平很不相適應。
3.教育方式不當，影響孩子良好行為習慣及健全人格形成
人到老年往往格外疼愛孫輩，過分關注，以至於事事代勞。過分的溺愛和遷就容易使孩子產生自我中心意識，形成任性、自私、唯我獨尊、甚至為所欲為等一些不好的性格和習慣。過分保護又扼制了孩子的獨立能力和自信心的發展，增強了孩子的依賴性，容易使孩子變的更加嬌氣，生活自理能力低下。老年人教育方法的不當使孩子錯失了形成諸如愛勞動、謙讓等優秀品質的良機。
像最近廣泛熱議的「李天一案」就敲響了家庭教育警鍾。我國著名的教育專家、暢銷書《孩子是父母的事業》作者張文質認為，孩子成長期缺少父母陪伴教育，隔代撫養出的問題最多。
4.教育理念落後，妨礙孩子個性發展及創新潛能激發
許多老年人教育理念相對傳統、落後、保守，不能跟上社會發展和觀念更新的步伐，不善於運用科學的、有創造性的方式引導孩子。對於孩子的拆卸行為、嘗試行為等一切具有冒險和創新性的探究行為，往往加以阻止，以求穩求平，這種落後的教育模式就會導致孩子缺乏創造性思維與發散性思維的意識。
5.教育觀念沖突，容易導致親子隔閡及引發家庭矛盾
從小就跟祖輩生活在一起的孩子，習慣了接受他們的袒護與遷就，可能養成一些父母看不慣的行為習慣，當父母在某個時間段內接管孩子，他們可能就會急於去扭轉孩子的這些所謂的問題行為，父母和孩子之間就極容易出現對立情緒。因此父母往往把此問題歸咎到祖輩身上，矛頭直指他（她）們，從而使祖輩和父輩之間因為孩子的教育問題易引發爭吵、鬧派性、形成對立面等家庭矛盾。從而使祖、子、孫之間無感情而言，更談不上家庭和睦了。
三、應對隔代教育應採取的措施及對策
面對隔代教育當前出現的一些問題，筆者認為應從以下幾方面努力：
1.孩子父母和祖輩應相互配合，營造良好的家教環境
兩代人往往對教育孩子存在認識上的差異，如年輕一代比較注重孩子的智力培養和個性發展，而祖輩家長們則看重做人的道德和艱苦奮斗精神的教育，這就需要兩代人相互溝通，統一認識，擇善施教。
年輕父母一定要在百忙中抽出時間與孩子交流，與老人溝通，千萬不要放棄自已職責。同時要做到尊重老人，經常和老人聊天，講科學養育的新經驗，虛心接受老人的指點，買一些科學讀物與老人交流體會，幫助老人接受新事物，注意溝通時的語言應盡可能地簡化語言，適時改變自己的語言表達方式和習慣，以對方能理解的方式表達，盡可能減少溝通障礙。
而老人也應該積極創造機會讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，做好親子之愛的潤滑劑。只有兩代人統一認識、明確目標、步調一致，共同努力營造一個有利於家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍，孩子的教育才會通向成功，孩子也會從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大千世界。 2.祖輩家長應提高自身素質，用理性的教育方式教育孩子
家庭教育本來是一門科學。據中國科學院心理學研究所博士生導師王極盛在數萬人中間做的一項調查表明，中國95%以上的家長沒有專門學習過如何教育子女的這門學問，其中，隔代家長的這個比例接近100%，這是一個很大的誤區。現代社會壓力增多，人們的心理健康水平下降，為了更好的教育下一代，祖輩家長們要願意並善於吸收新知識、新觀念，特別是應多學習教育子女方面的科學知識，用現代家庭教育理念與方法教育孩子。待孩子要慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善於引導教育，能細心觀察孩子的身心變化，及時與孩子的父母交流溝通。注意別把舊習慣、壞德性影響到孩子。因為幼年時期是孩子各方面習慣養成的關鍵期，俗話說：三歲看大，七歲看老，許多從小養成的習慣，長大後是很難改過來的。
3.政府部門應制定合理政策，創造有利於隔代教育的宏觀環境
對國家政府來說，應考慮制定合理的方便外出務工人員子女受教育的政策。減少對外出務工人員子女上學的歧視，讓父母雙方都外出務工的子女也能隨父母一道去外出地上學。像現在有許多的城市都開辦有外出務工人員子弟學校，這一舉措無疑對隔代教育問題的解決起到了很好的推動作用。同時，各級地方政府應加大經濟發展步伐，擴大招商引資力度，促進地方經濟的掘起，有效的實現勞務人員就地、就近就業，讓更多的孩子能夠回到父母身邊，接受父母的親子教育。
4.相關部門應重視相互溝通，形成隔代教育合力
婦聯、教育部門、共青團和關工委等相關部門及幼兒園、學校等單位要重視隔代教育，轉變教育觀念，承擔教育責任，可舉辦各種形式的祖輩家長學校。通過家長學校的學習，轉變祖輩的教育思想觀念，改變他們陳舊的教育方法，向他們介紹科學育兒知識，可以請一些年長有經驗的老教授、老專家講課，向他們宣傳科學、先進的家教理念，幫助他們解決家庭教育中的困惑問題，增進祖輩對隔代教育的理解和改進；也可以把爺爺、奶奶、姥姥、姥爺這些臨時監護人請上台，相互介紹交流一些隔代教育的好經驗、好方法。還可以通過設立「隔代教育咨詢站」等形式，開展咨詢活動，隨時替隔代教育家庭解決教育上的難題。
5.社會輿論應加強引導推動，形成全社會重視隔代教育的良好輿論環境
多編寫、出版祖輩家長讀物，增加隔代教育的廣播、電視節目，以滿足祖輩家長這一廣大人群的實際需求。逐步建立隔代教育的指導網路，多宣傳構建親子教育和隔代教育結合好的典型。
教育質量關乎國民素質，隨著人才強國戰略的提出，科學的培養發展和利用人才是決定國家興衰、民族存亡的大事，更是經濟發展大潮中不可忽略的重要問題。為了中華民族的偉大復興，為了中國夢的實現，解決子女的「隔代教育」問題己成為迫在眉睫的重要使命。我們應創造一個和諧、溫暖的家庭教育環境，為下一代健康、快樂的成長做出努力！讓隔代教育走出中國特色！
6. 幼兒教育中的隔代教育問題和改進對策
導語：當前，家庭中的隔代教育再度勃興，這有著深刻的歷史淵源和堅實的現實基礎。隔代教育可以充分利用祖輩的社會經驗，既發揮祖輩余熱，又解放年輕父母，從而整合家庭教育力量、緩解社會保障壓力。但是，隔代教育也可能阻礙孩子的社會化進程、激化家庭教育沖突、降低家庭教育質量、加重祖輩多方負擔、助長年輕父母的依賴心理。
幼兒教育中的隔代教育問題和改進對策
一、當代家庭教育中隔代教養的現狀
所謂隔代教養指的是幼兒教育的主體為祖輩(或大部分由祖輩)來承擔，父母與孩子接觸時間少，甚至完全放棄孩子的撫養與教育。
在國內，0―3歲兒童家庭撫養中祖輩家長占據重要地位。《新聞周刊》2004年報道，一項關於“隔代教育”的全國范圍調查結果顯示：中國近一半的孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大的，上海市對0―3歲兒童撫養方式的調查顯示，與祖輩家長生活在一起的兒童家庭共佔73%，有祖輩家長參與兒童撫養的共佔84.6%。隨著老齡化社會的形成，祖輩承擔對孫輩的家庭教育正成為很多家庭的教育特色。
二、隔代教養利弊研究
1.隔代教養的有利因素
(1)祖輩家長有充分的時間和精力投入到孫輩身上，一方面能減輕父母的負擔、促進家庭關系和諧、發展良好的祖孫關系並建立祖孫間的安全感，另一方面成為孫子女與其父母的溝通橋梁。
(2)祖輩家長有撫養孩子的實際經驗，對孩子在不同年齡段出現的問題，處理起來比父母容易。
(3)祖輩家長在社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟，這些正是促進兒童社會性發展規律和有效處理孩子教育問題的寶貴財富。
(4)大家庭人際關系過於復雜，而核心家庭人際關系又過於簡單，使孩子在家庭社會中無法領會到全部復雜的人際關系，而由祖父母和雙親共同組成的家庭教育力量能兼顧大、小家庭之長，去兩者之短，能充分發揮家庭教育的功能。
(5)老人有較平和、寬容的心態，他們對孫輩的要求不像父輩那麼高，可以緩解孩子的壓力，使他們在寬松、和諧環境中成長。
2.隔代教養的不利因素
(1)由於一些祖輩家長的素質不高，他們對現代社會人才標准和要求缺乏了解，憑陳舊思想觀念與過時套路來教養孫輩，易導致孫輩與時代脫節，影響其創新意識的發展。
(2)有的祖輩家長認為孫子(女)年齡小，毛病小，什麼也做不了。祖輩們就會越俎代庖，這就會削弱了孩子們動手能力的培養，造成孩子們自理能力差。
由於祖輩的溺愛與落後的教養觀念，導致了孫輩思維能力的局限，從而忽視了孩子在社會中的地位。
(3)有些祖輩出於補償心理一味滿足孫輩的要求，這種過度遷就助長了兒童任性的性格特點;許多祖輩擔心對孫輩管嚴會使家庭失和，因而對孫輩採取放任不管的態度。
(4)當今社會留守兒童大量存在。隨著大量務工人員外出打工，留守兒童問題大量存在，是隔代教養成了必然，尤其是在農村。農村教育本來就存在很多問題，比如教育資源匱乏等。
三、提高幼兒隔代教養質量的對策
1.轉變溺愛的教養方式，理智的愛孩子
讓幼兒學會獨立，這比一味幫助兒童解決所有問題更有利於兒童適應社會。加強對兒童的社會化教育，多讓幼兒與其他人接觸交往，提高幼兒的交往技能。
2.加強社會輿論的引導和推動，形成全社會重視隔代教育的良好輿論環境
3.提高素質，做好表率
孩子的良好習慣，不是通過說教完成的，而是通過長期的潛移默化的影響完成的。祖輩們的行為要做孩子的表率，要慎言，養成良好的生活習慣。
4.統一思想、標准
兒童的祖輩應與父輩多交流，討論育兒心得，揚長避短，相得益彰，尋求教育的最大合力。在教育目標上求得一致，在方法上走向趨同，統一決策，不能一個要求這樣做，而另一個要求兒童那樣做，引起家庭沖突。
5.疏通親子感情
積極創造機會讓孩子和其父母多接觸，周末讓孩子與其父母一起去公園，讓父母與孩子在一起多做親子游戲，讓孩子在游戲中體會到與父母的那種親密和幸福。
6.擴大孩子活動范圍
祖輩家長生理機能衰退，但可以與父輩一同多帶孩子出去走走，節假日的時候，可以帶著孩子去旅遊，不能因為圖省事或者擔心孩子的安全，就縮小了孩子的活動范圍。
(1)強化責任，父母充當育兒主角
蒙台梭利認為，“人生最重要的階段不在大學，而是從0―6歲這階段”所以，“不要讓孩子輸在起跑線上”關鍵是年輕的父母要擔起自己的責任，樹立幼兒教育應該管、必須管的理念，深刻認識到孩子心理健全發展離不開父母的`慈愛，這樣的依戀關系能讓孩子變得健康、活潑、開朗、自信和自尊，對今後孩子的成長起決定性作用。
(2)統一認識，架起溝通橋梁
年輕的父母要多和祖輩溝通，交流教育經驗，要引導祖輩不斷接受新事物，學習新知識，從而對孫輩實施正確的教育行為。在家庭教育中，雙方一定要互相配合，形成合力，即使在教育方法上有沖突也應當私下調解。
(3)改進方法，注重自身的模範作用
父母的言行對幼兒起著潛移默化的作用。首先，父母對老人要關懷，要照顧，要尊重，要教會孩子愛別人，孩子具有一顆仁愛之心是其今後成材的根基。其次，父母不要當著祖輩打罵孩子。要學會尊重幼兒，維護孩子的自尊心。再者，父母要善於控制自己的情緒，不能把在社會上、工作中的不順心和困惑帶回家中。
(4)構築平台，建立學習的長效機制
孩子的成長只有一次，孩子的童年只有一次。這個道理每個父母都知道，可是面臨多重角色的抉擇時，孩子的心理需求往往是最先被舍棄的，不管社會如何變遷，家庭結構如何改變，我們在面臨不能避免的隔代教養時，父母非責任不能因此而豁免、在隔代教養家庭之中如何取得較佳的平衡點，是值得我們正視的問題，也只有家庭、學校和社會相互支持和配合，擁有一個多層次、多渠道、全方位、立體化的教育網路，才能保證孩子的健康成長。
7. 隔代教育的不良影響及解決對策
隔代教育的不良影響及解決對策
【摘要】隔代教育是指祖輩對孫輩的撫養和教育，它是和親子教育相對的一種概念。這種教育方式，使已有養育孩子經驗的祖輩能夠在各方面將孩子照顧得很好很周到，但是，它所帶來的問題會越來越多地呈現在我們面前，它對兒童的成長、發育等帶來很多負面影響。本文主要分析隔代教育給兒童帶來的負面影響，並提出一些有針對性的解決對策。
【關鍵詞】隔代教育；問題；對策。
一、隔代教育及其形式。
隔代教育是指祖輩對孫輩的撫養和教育，它是和親子教育相對的一種概念，它是一種家庭教育。由於工作壓力、社會競爭等因素使得越來越多的年輕父母把孩子交給父輩養育，使隔代教養已成了家庭幼兒教育中的一種很自然、普遍的現象。社會上對隔代教育的關注也就越來越多，該種教育形式的重要性是毋庸置疑的，它可以充分利用祖輩的社會經驗，既發揮祖輩余熱，又解放年輕父母。但是，隔代教育的弊端也不容忽視。在本文里，筆者主要分析其帶來的負面影響，並提出可行的對策以期逐步解決這個問題。
隔代教育可以分為完全隔代教育和不完全隔代教育。完全隔代教育，指父母親長期與孩子分離，孩子的生活和教育完全由祖輩承擔。這種形式以農村為主，因為有的父母常年在外打工，孩子只好由祖輩來撫養；不完全隔代教育是指父母親和孩子短暫分開，例如城市父母由於工作原因暫時由老人來照料孩子，或者祖輩與父輩住在一起共同教養孩子，這時候，祖輩在與孩子相處的過程中，在某些方面也會給孩子造成一定的影響，因此我們稱之為不完全隔代教育。
二、隔代教育帶來的弊端。
誠然，隔代教育有其合理的一面，如老人養育小孩的經驗豐富，有助於縮小“代溝”的差距，減輕年輕父母的負擔等。但筆者認為，隔代教育的弊病很多，主要有如下表現：
（一）易導致過分溺愛兒童。
祖輩會比父輩更加溺愛孩子，他們不辭勞苦地為孩子做所有的事情，對於孩子所提出的過分的要求，老人們千方百計會滿足，這種過分的溺愛會引起很多問題。
1.生活方面：生活中所有的問題祖輩都已經幫忙安排好，孩子不需要考慮任何問題，等待享受即可，導致其生活常識少，自理能力差；對孩子物質需求的過分滿足，營養的過分吸入，體質差，鍛煉少，使孩子的身體素質較差，而隨著時間的推移，人們會越來越認識到身體素質對他們的學習、生活、工作甚至是性格的影響。
2.能力方面：一方面，孩子受挫能力差，解決問題的能力差。由於孩子已經習慣於祖輩家長凡事都聽從自己的意見，走出家門後，當面對他人提出與自己不同的意見時，他們往往不知所措，怨天尤人，而不會去動腦思考尋求解決問題的方案；另一方面，溺愛導致兒童獨立性差，兒童的所有事情由祖輩承包，自己無需思考問題、解決問題，而一旦需要他們獨自面對問題時，他們就會變得束手無措。
3.性格方面：性格孤傲，以我為中心。由於在家庭中，兒童就是中心，祖輩圍繞他轉，一旦離開家庭，走入社會，發現自己並不是眾人矚目的焦點之後，容易導致情緒失落，甚至走上邪路；另外，溺愛導致自私，兒童習慣於被照顧，根本就沒有關心照顧他人的概念，所以，雖然老人們為孩子付出了很多甚至是自己的全部，到頭來很有可能是養了一個“白眼狼”。
（二）阻滯兒童智能的開發。
對於接受過較高教育的老人而言，這方面的負面影響可能會小一些。而對於受教育程度較低的老人來說，教育孩子的任務就有些力所不能及了。因為他們跟不上信息時代的節奏，對現代社會人才標准和要求缺乏了解，缺乏超前意識，早教觀念不強，對孩子的生理、心理發展的特點缺乏科學的認識，憑陳舊思想觀念與過時套路來教育孫輩，在教育過程中以經驗代替科學，不能正確、及時、有效地開發孩子的智力，導致對兒童的教育質量下降。
最為突出的是，兒童此時正是處於好奇心最強的時候，他們會提出各種各樣的問題，有的問題比如生活常識還好解決，但當孩子問及科學知識或其他知識的時候（如十萬個為什麼中的一些問題），老人有可能由於知識面狹窄而回答不出來，而此時如果他們不幫助孩子解決問題，或者粗暴地批評孩子不要問這么多問題，又或者自己編造一些答案來敷衍、誤導孩子，很有可能就導致孩子的積極性降低，不再對知識有渴求欲，不再對世界有好奇心，不再對事物有創新的精神，不再想探究這個世界的秘密，這就扼殺了孩子的天性，阻滯了兒童智能的發展，對於孩子的將來也是有很深遠的影響的，而一旦錯過最佳教育期，孩子所呈現的很多問題就較難解決了。
（三）易養成兒童不良習慣。
蘇霍姆林斯基說過：“每個瞬間，你看到孩子，就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，並檢驗自己的人格。”這就說明了家長的.一言一行、生活方式、行為習慣以及價值取向等會對孩子的生活習慣，勞動習慣，道德習慣產生很深刻的影響。
兒童處於生命之初，可塑性強，是培養良好行為習慣的關鍵年齡，但這年齡段兒童自控能力差，如果家長不重視培養，極易染上不良行為習慣，對其以後健康成長產生難以彌補的缺憾。而隔代教養中，祖輩家長對兒童行為習慣的培養喜憂參半。
很多祖輩家長們，尤其是沒有接受過較高教育的老人，在這方面給孩子帶來的負面影響更是是令人擔憂。例如有些老人個人衛生做不好，有隨地吐痰、隨地扔垃圾等不良行為，而這些行為很有可能被孩子記在心裡，而孩子的模仿意識正是最強的時候，很有可能就把這些行為作為自己的學習對象了，這就給孩子帶來了很大的負面影響。不僅是生活習慣方面的影響，更為嚴重的是價值取向、思想觀念等方面的負面影響，有可能會影響兒童終生。
（四）易引起家庭教育沖突。
祖輩家長由於有著長期的工作經歷、豐富的人生經驗、大量的社會閱歷，以及大量的教育子女的經驗，確實有著教育孫輩的一定的優勢，而父輩的受教育程度相對要高，思想觀念更為現代化，在教育子女方面有更多的理論知識。
祖輩和父輩由於社會閱歷、教育程度、時代背景以及生活方式等多方面的差異，存在著上文所提到的不同，這就使祖輩和父輩家庭教育的理論和內容、標准、重心以及具體方式方法等方面多有分歧和差異，若在缺乏有效溝通的情況下，易導致家庭教育沖突，在進行家庭教育時大家各行其事、各自為政，不能有統一的教育方法，這樣孩子也無所適從，進而形成雙重人格或分裂人格。