『壹』 綆榪版暀鑲茬洰鐨勫熀鏈鍐呮兜
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『貳』 騫誇箟鐨勬暀鑲茬洰鐨 鍚嶈瘝瑙ｉ噴
銆愮瓟妗堛戱細鎸囦漢浠瀵瑰彈鏁欒偛鑰呯殑鏈熸湜錛屽嵆浜轟滑甯屾湜鍙楁暀鑲茶呴氳繃鏁欒偛鍦ㄨ韓蹇冭告柟闈㈠彂鐢熶粈涔堟牱鐨勫彉鍖栵紝鎴栬呬駭鐢熸庢牱鐨勭粨鏋溿
『叄』 名詞解釋,教育目的
教育目的有廣義和狹義之分。廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望。這里的人們，既包括直接參與教育過程的當事人，如教師、家長、學生等；也包括間接參與教育過程的各種社會性組織，如政府、宗教團體等。任何一位介入教育工作的成員或組織，都對受教育者接受教育後的結果有一個預期，這種種的預期都可以理解為廣義的教育目的。廣義教育目的的多樣性，則必然要求價值取向上的因勢利導，以實現教育目的的不斷優化。而狹義的教育目的，則是指一個國家對教育活動結果規定的總要求，即一個國家在進行教育活動之前對教育要實現的結果或要達到的標準的預測或規定。
補充
教育目的是教育活動的出發點和依據，也是教育活動的歸宿。只有確定了教育目的，教育活動才能有組織、有計劃、有系統地向著預定的方向進行。教育目的在教育活動中具有十分重要的作用和功能，這體現在以下四個方面。
(一)導向功能
教育目的為教育對象指明了發展方向，預定了發展結果，也為教育者指明了工作方向和奮斗目標。教育目的無論是對受教育者，還是對教育者都具有目標導向功能，諸如教育制度的建立、教育內容的選擇，以及教育過程所採用的方法和手段，都必須按照教育目的去進行。如果教育工作偏離了教育目的，就達不到預定的教育結果。
(二)選擇功能
人類社會發展至今，可供學生學習的知識經驗繁多而復雜，需要培養的技能技巧多種多樣，需要發展的智力能力方方面面。有了教育目的，就為教育內容的選擇確定了基本范圍，保證了教育能夠科學地對人類豐富的文化作出有價值的取捨。同時，教育目的也為選擇相應的教育途徑、方法和形式提供了依據。
(三)激勵功能
教育目的是對受教育者未來發展結果的一種設想，具有理想性的特點，這就決定了它具有激勵教育行為的作用。它不僅激勵著教育者通過一定的方式，把教育目的和培養目標轉化為學生的學習目的，也激勵著受教育者自覺地、積極地參與教育活動。在教育活動中，只有當受教育者意識到教育目的對自身未來成長的要求或意義時，才能把它作為努力方向，不斷地按照教育目的的要求發展和提高自己。
(四)評價功能
教育目的既為教育活動指明了方向，又為檢查和評價教育活動的質量提供了衡量尺度和根本標准。無論是過程性評價還是終結性評價，都必須以教育目的為根本依據。同時，教育目的只有具體體現在學校教育的各個評價體系之中，才能切實發揮其導向和調控功能。