① 如何在初中英語課堂教學中滲透德育教育
學校的中心工作是教學，學生活動的大量時間在課堂。
因此課堂教學應該是德育工作的主陣地。
如果教師在課堂教學中有目的，有計劃，有步驟的把德育滲透到學科教學中，那必然會收到良好的效果。
因為在課堂教學中，既能培養學生辨證唯物主義的認識論，方法論，指導學生更好的探求新知識，也能培養學生愛國主義精神，樹立崇高理想，激發更大的學習熱情，同時還能培養學生實事求是，嚴謹作風，頑強意志等道德品質修養。
在英語教學中如何做到知識傳授與德育滲透的有機結合呢？對此，筆者察山根據多年的教育工作實踐以及所觀所感，談幾點看法和體會。
一、利用教學內容中的德育材料，直接進行德育滲透
德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。
有德育功用的英語課文比比皆是，不勝枚舉。
《「A Farming Pioneer」———JiaSixie》一文中系統地介紹了我國古代農業生產中各種情況和農業技術，充分體現了我國古敗橡中代勞動人民的勤勞與智慧，教育學生熱愛勞動，增長勞動意識，珍惜勞動成果，為生長在我們這樣一個地大物博，世界聞名的農業大國而感到自豪和驕傲。
《My Teacher》一文讓學生學習本文主人翁身殘志不殘，自強、自立和她的老師誨人不倦的敬業精神。
認真理解，培養學生助殘為樂的思想品德，幫助殘疾人樹立自強、自立、平等參與的精神。
《At the Tailor』s Shop》讓學生認識資本主義社會所具有的以貌取人的虛偽性和金錢至上的丑惡性，教育學生要做金錢的主人，不要做金錢的奴隸。
《Albert Einstein》和《Madame Curie》讓學生了解科學家們獻身科學事業，熱愛和平，以及他們從事科學事業所表現出來的勇氣，毅力和獻身精神，激發了學生努力學習的願望。
英語課堂教學滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發揮主導作用，遵循英語教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程，自覺地把教學內容和學生現有的認知結構之間的矛盾協調起來。
為了達到「教書育人」之目的，教師備課時要認真鑽研教材，細心深入發掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。
二、創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透。
我們作為教語言的英語教師，在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示並解決自己如如的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，並根據自己的價值選擇來行事。
教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。
教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。
允許學生犯錯誤，並改正錯誤。
面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。
創造條件，給後進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。
正確並合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現後，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。
只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。
德育教育的目的才會充分得到實現。
三、深入鑽研教材，挖掘隱含的德育因素，寓德與教
英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。
因此，教師困在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善於發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。
另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到並確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。
例如，在講授SB I Unit 10 sports 這一單元時，教師可結合我國申奧成功這一振奮人心的消息，讓學生感受到我國政治地位的提升，綜合國力的增強，從而激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的愛國情感和民族自豪感。
四、充分利用多媒體等直觀教具，進行德育滲透
英語教學如果一味地採用老師單調的講解和空洞的說教，學生會感到乏味，更談不上德育滲透。
而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集於一體，使呈現的教學內容形象生動，富有感染力，這樣能使學生在無形中受到思想品德教育。
例如，講授War and peace時，屏幕上那一幅幅給人類帶來災難的歷史戰爭畫面與那一幀幀壯麗山河的美景，形成鮮明的對比，再配上富有感情的演說錄音，就能激發學生對侵略戰爭的仇恨、對侵略者的憤慨，更能激發學生的愛國熱情以及對世界和平與美好生活的嚮往。
課堂氣氛熱烈,學生進入了意境,受到了強烈的感染和深刻的教育。
五、抓住教學過程中的契機，進行德育滲透。
在具體的教學過程中，可能出現思想教育的某些契機，如果教師能及時抓住，會產生很好的教育效果。
如英語課堂上，在教美國兒童歡度聖誕節的課文時，在考慮單詞，句型，課文的同時還要考慮不要讓學生產生美國兒童非常幸福的誤解。
教師可以從刊物或網上找一些美國貧窮兒童寫給聖誕老人的封信，希望聖誕老人給自己的禮物分別是：給父親找工作，給我麵包，不要讓我露宿街頭---把這些信列印出來，讓學生翻譯，做練習，使學生了解美國社會的另一側面。
如果能像這樣抓住機會，有意識的強化德育，效果十分顯著。
六、利用英語課堂活動的延伸，進行德育滲透。
英語課外活動可採用與課內活動相結合的方式進行。
1、就課文進行活動：如快速閱讀、復述口述、口頭表達、背誦段落及課文。
此類活動有助於激發學生的興趣，培養學生的參與意識和競爭意識。
2、配合課文的活動：如角色扮演（role playing）指人依照他自己的角色來行事，如為師者，傳道、授業、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿別人的角色來行事，如老師不在，學生幹部代替老師管理班級，也是一種角色扮演。
在角色扮演中所花費的在實際的教育情況里，角色扮演也常常產生神奇的力量。
一位對外語不感興趣，學習外語消極被動的學生，一旦扮演外語課代表的角色，很快就會產生與外語課代表身份相符的行為模式，學習外語的態度，就會顯得格外認真和努力，甚至學習外語的成績也會顯著進步。
3、延伸課文的活動：如日記薦評、辦英語小報、英語角活動等。
這些活動有利於拓寬學生視野，發展學生個性，在實際操作中活用英語知識，培養學生的創新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質。
總之，課堂教學是德育工作的主陣地。
在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力作到的。
滲透只是手段，教育和培養德才兼備的人才，才是目的。
作為一名教師，要真正使德育落到實處，使德育溶於教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。
在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。
只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質。