⑴ 古希臘教育體系有兩類,分別是哪兩類
古希臘教育 古希臘教育分古雅典和古斯巴達教育兩類。
（一）古風時代的教育
1.斯巴達教育——斯巴達的教育目的是培養軍人，專門以軍事訓練為其中心內容，很不重視發展人的智慧和才能；
（1）教育過程:①7歲以前主要是家庭教育；②從7歲至18歲，兒童進入軍營式的國家的教育機構體操場接受「五項競技」（賽跑、擲鐵餅、標槍、跳躍和角力）、神話、傳說等教育；③從18歲起，公民子弟進入高一級的教育機構—青年軍事訓練團埃佛比接受正規的軍事訓練；④年滿20歲的公民子弟開始接受實戰訓練，派往邊境；⑤到30歲時，正式獲得公民資格；
（2）教育的特徵：①教育具有階級性；②教育是國家的事業，受統治階級的控制；③片面重視道德和軍事教育，忽視知識文化的教育；④重視女子教育；
2.雅典教育——雅典教育的目的是培養成為身心和諧發展的公民；
（1）教育過程:①7歲前，兒童在家中由父母養育；②7歲以後，女孩留在家中由母親負責教育，學習紡織、縫紉等技能。男孩7隨後則開始進入弦琴和文法學校學習；③到十二、三歲左右，公民子弟體操學校學習「五項競技」； ④從18~20歲，青年進入青年軍事訓練團，接受軍事教育；⑤到20歲，經過一定的儀式被授予公民稱號；
（2）教育特點:①教育具有階級性；②教育培養的是身心和諧發展的人；③既有公共教育也有私人教育，重視國家和私立教育的發展；④不重視女子教育；
（二）古典時代的教育
1.「智者派」的教育活動——智者又稱詭辯家，在前5世紀後期主要指以收費授徒為職業的巡迴教師。作為智者派共同的思想特徵是：相對主義、個人主義、感覺主義、懷疑主義。代表人物為普羅塔哥拉（「人是萬物的尺度」）、高爾吉亞（「無物存在」和「一切都是假的」）、普羅狄克斯、安提豐、希比阿斯、克里底亞等；
2.「智者派」的教育貢獻
（1）早期的人文主義；
（2）有教無類，學術自由，擴大了教育對象，推動了文化知識的傳播，促進了社會的流動；
（3）以培養政治家為教育目標，智者們最為關心的是道德問題和政治問題，並把系統得到的知識和政治知識作為主要的教育內容；
（4）確定了教育內容和方式，最早確立了「七藝」中的前三藝，即修辭、文法和辯證法，同時也引發了西方教育界長期的關於教育形式論和實質論之間的爭論；
（5）智者的出現標志著教育工作的職業化；
（6）智者對希臘教育思想的發展所作出的貢獻尤為突出，在智者教育思想中已經包含希臘全部教育思想發展的基本線索和方向；