㈠ 德智體美勞分別是什麼
德智體美勞指的是：
德：德育。是指學生的德行、品德。
智：智育。是指學生智力發展，具體到學校，就是指學生學習情況。
體：體育。是指學校的體育活動。
美：是培養學生的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育。
勞：勞動。在學校裡面，知道是學生參加勞動情況。
拓展資料：
德智體美勞是對人的素質定位的基本准則，也是人類社會教育的趨向目標，所以人類社會的教育就離不開德智體美勞這個根本。現在是這樣，過去也是這樣，只是過去只重在一個"德"字，一個不同社會時代性的一個"德"字。解放以後，國家的性質不同了，社會主義的時代需要社會主義的教育方法。
【德育】是培養學生正確的人生觀、價值觀，培養學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，培養學生形成正確的思想方法的教育。
【智育】是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非智力因素的教育。
【體育】是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的體質，培養他們的意志力的教育。
【美育】是培養學生的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育。
【勞育】是培養學生進行勞動觀念和勞動技能的教育。
㈡ 中國孩子的教育，應該教育的是什麼
一，教育孩子先從思想覺悟，道德品質入手抓，先學會做人，然後再去做事。首先父母在孩子幼小的時候，就該培養有愛心，仁慈寬厚，對大自然，對祖國的山山水水。對父母和人民有熱愛之心，孩子才能有家國情懷。站得高，望得遠，樂觀開朗，陽光向上，才能保持一個熱愛生活的態度。培養孩子自信和自律，堅持一個正確方向，是不入歧途的保障。人生的道路是坎坷的，更需要堅韌不拔的毅力和抗打擊的能力，寬容和大度的胸懷，才能融入社會，與周圍的人們更好地合作，做起事來才能事半功倍。只做到自強不息，不能做到厚德載物，即便是成才了，但不會做人。就承受不了你取得的金錢和榮譽，有了錢，就膨脹了，窮奢極欲，紙醉金迷，吃喝嫖賭，揮霍無度，甚至用金錢買兇傷人，走上犯罪道路，危害了國家，危害了人民。斷送了自己的前程。
十年樹木，百年樹人。百年大計，教育為本。只有家長，學校和社會，積極配合。才能培養出一個品學兼優的好孩子，成為德才兼備建設祖國的棟梁之才。
㈢ 德智體美勞的含義是什麼
德智體美勞是對人的素質定位的基本准則，也是人類社會教育的趨向目標，所以人類社會的教育就離不開德智體美勞這個根本。
【德育】是培養學生正確的人生觀、價值觀，培養學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，培養學生形成正確的思想方法的教育。
【智育】是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非智力因素的教育。
【體育】是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的體質，培養他們的意志力的教育。
【美育】是培養學生的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育。
【勞育】是培養學生進行勞動觀念和勞動技能的教育。
評估標准：
2020年要在改條件、改教學、改評價上攻堅。要持續推進學生藝術素質測評，總結地方將藝術科目納入中考的經驗做法，把學校美育工作納入督導評估和考核體系，讓「軟任務」成為「硬指標」。
2020年7月教育部關於印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知（教材〔2020〕4號）將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。
以勞動教育目標、內容要求為依據，將過程性評價和結果性評價結合起來，健全和完善學生勞動素養評價標准、程序和方法，鼓勵、支持各地利用大數據、雲平台、物聯網等現代信息技術手段，開展勞動教育過程監測與記實評價，發揮評價的育人導向和反饋改進功能。