A. 請收下這份家庭自然教育指南，養育擁有自然力孩子
你知道嗎？生活在這個被鋼筋水泥包圍、各種電子產品淹沒的城市裡，好多的孩子都有了 「自然缺失症」 。
專家表示，現代生活方式讓人與環境變得疏離，繼而產生諸多心理和人際關系問題，而 「自然教育」 讓孩子在大自然中重新找回生態和智慧。
那究竟什麼是自然教育？自然教育對孩子有什麼好處？家庭又如何開展自然教育？開展自然教育又需要注意什麼？
一、什麼是自然教育？
自然教育，絕不僅止於在自然中玩耍嬉戲，或了解自然的一些知識與規律， 更在於人們聯結自然，師法自然，探求生命的的本質，幫助自身的成長；也在於與生態的世界觀中，求得人類文明與自然的和諧發展，謀求共生。
自然教育實踐往往有下列特徵 ：首先，很關注情感的啟迪和提升；其次，更加註重戶外，強調直接的體驗；最後，非常關注人與自然、人與他人以及人與自我這三個關系的建立和提升。
目前， 民間普遍認可自然教育描述如下 ：自然教育，是以有吸引力的方式，在自然中體驗學習關於自然的知識與經驗，建立與自然的聯結，尊重生命，建立生態的世界觀，遵照自然規律行事，以期實現人與自然的和諧發展。
正如約瑟夫·克奈爾所說：「自然給了人類一份厚禮，那就是我們認識自己的能力。當我們學會了認識自己和周圍的世界後，人才成為大自然最完美的傑作。從另外一方面看，只有人類才能如此透徹地欣賞與關注自然，只有通過人的體驗，自然的微妙才能如此鮮活地體現。」
自然教育對兒童的益處
1. 自然教育是兒童身體發展的需要
大自然是孩子的健康保障，工業化國家過敏性疾病發病率上升很快，最近10年以每年3%到4%的速度增加。研究發現，不管什麼種族、膚色孩子，生活在農村環境下，不太有過敏性疾病，但是搬到「干凈」的工業環境，反而就有了過敏和免疫系統疾病，這是因為，土壤中的細菌和病毒會幫助減少孩子過敏或患上自身免疫系統疾病的概率。
2. 自然教育是兒童情感發展的需要
孩子是充滿靈性的，他們天生就能與自然界中的動植物「交流」。身處大自然，兒童會對一草一木對話、嬉戲，他會情不自禁地觸摸皴裂的樹干，親吻那隨風舞動的花草，感受生命的活力與對等，而這些感受會自然而然地延伸到他的生活中。他會帶著對花草樹木和兔兒蟲魚的那種感受來感受他的生活交往對象，從而衍生到與人與社會交往的體系當中，形成自然而然的情感體驗。與大自然有著親密交流的孩子更懂得愛他人，正是具有了這種愛心，他們往往更具有仁慈的心胸和包容心。
3. 自然教育可以增強孩子的意志力
大自然是兒童經歷風雨洗禮的最佳課堂，在自然的成長體驗會讓孩子們思考如何應對各種各樣的成長問題，通過認識——體驗——尋求方法等一系列解決方案，使孩子得到克服困難達到目的的成功體驗，幫助其增加自信心。培養有效的學習技能，加強他們對成功的渴望，增強其意志力。這些學習技能和生活技能可以應用在各個學科上，能夠幫助孩子們自行找到最恰當的學習方法和策略，還將會延伸到孩子們的家庭教育和學校教育中，對於孩子們良好習慣的培養具有重大的意義。
4. 自然教育是德育、美育和智育的完美融合
自然教育給孩子帶來的是一種天賦教育，是造就人本身的教育，是利用自然本能，自然發展個體的教育。它集兒童品格、品行、習慣、身體健康、自救自護、生活自理、才藝表達、注意力、記憶寬度、自主學習、自我驅動、自我增值能力，兒童孝順、感恩，善於社會交往，敢於在人前表達等能力於一體發展，並行不悖。兒童在與自然長時間接觸過程中，會得到健康、智力、心理、社交四方面的鍛煉與發展，讓他們能夠獲得生態身份，並以社會主人翁的姿態去積極參與解決環境問題的探索，並付諸行動。
二、家庭如何開展自然教育？
1.思想上的准備
通過前面對自然教育的描述我們知道，自然教育是一種慢的教育。既然是慢的教育，家庭在開展自然教育之前需要先對自身進行審視，主要包含三個方面：審視成人自身的價值觀、摒棄「孩子的未來由我決定」這種觀念、為兒童的自然游戲尋找或創造安全場所和機會。
審視成人自身的價值觀。什麼樣的人生才是好的人生？什麼樣的經歷會讓生活變得有意義？家庭開展自然教育的第一步就是，審視成人自己的人生觀，思考它們會怎樣作用於你的孩子以及你與孩子的關系。如果自由、個人責任感、自主性、誠實正直、富有情感與同理心及關愛他人在你的價值體系中占據高位，如果它們代表著你想在孩子身上看到的品質，那麼我們就為自然教育的開展奠定了基礎。
摒棄「孩子的未來由我決定」這種觀念。如果我們看重自由和個人責任感，就必須尊重兒童規劃自己人生的權利。我們的抱負可能不是他們的，反之亦然。孩子是成功還是失敗都取決於他，而不是你，而且，衡量成功或失敗的必須是孩子的標准，而不是你的標准。如果要開展自然教育，時刻提醒自己「孩子不是我」非常重要。你的孩子並不屬於你，跟每個孩子一樣，他是一個獨立的個體，來到世上的時候就已經有了自己生長、學習的軌跡。你只是孩子用來追求自我的環境基礎的一部分。
為兒童的自然游戲尋找或創造安全場所和機會。城市密集的人口、自然環境甚至自然物的稀缺，孩子也深陷於學習的重壓之下。自然的環境能釋放他們天性，培養他們觀察力、想像力、創造力、同理心。他們可以從自然中學會用不同的方式看待生活或成長中的事情。當我們認可自然教育對孩子的益處，那我們就要積極的為孩子創造這樣的機會，可以是放學後和鄰居孩子在社區玩自然有關的游戲，也可以是定期參加聚會，又或者可以在家裡創造這樣的自然環境，自己家的室內種下一盆花或是一些青菜，讓孩子親手體驗自然生長的魅力，多做一些花草互動的游戲。
2.兒童不同年齡段自然探索的規律
當我們有了家庭開展自然教育的思想准備，接下來就需要了解兒童不同階段的自然探索特點。
0~3歲階段
0-3歲是孩子感官發展最敏銳的階段，這個階段的孩子的大腦處於「混沌」狀態，對外界信息接收的唯一來源就是「感官」。他們來到這個世界，世界給孩子的第一印象往往是最重要的，容易對世界的聯系關系產生認識，並帶動他們的大腦發展。這時候的孩子最喜歡玩鬧，作為家長應該鼓勵去親近大自然，鼓勵孩子主動認知這個美好的世界。
家長可以帶領孩子在公園的草坪上盡情玩耍和爬行，盡可能為孩子多創造與自然接觸的機會。這一年齡段的孩子對大自然的感受是模糊而強烈的，他不僅會呼吸大自然清新的空氣，還會用他清澈的眼睛和純潔的心靈去觀察這個世界。
孩子就像一個靈敏的測量計，可以敏感地辨別出什麼環境對他有利，什麼環境對他不利。當孩子來到環境和空氣都很好的地方時，色彩、聲音都很豐富的地方，他就會從煩躁中安靜下來，從沉悶中興奮起來。
3~6歲階段
這是自然環境對孩子性格、智力影響的第二個階段。這個年齡段的孩子已經具有了初步的分辨能力，開始注意自然界中各種東西的功能和變化。孩子會把所見所聞的事物存留在思維、記憶中，這些印象或深刻，或漂浮，或令人身心愉悅，或令人心生煩惱。
這個階段的孩子開始形成自我意識和辨別能力，語言能力飛速增長；已經能比較好通過語言表達疑問和好奇。相比於文字，孩子更傾向於用肢體語言、繪畫、音樂等方式反饋情緒。這個階段重點是讓他們形成對大自然，對生命個體生態認知。
讓孩子去觀察一些自然常見的事物，比如一些石頭的形狀和一些花兒的顏色，或者讓孩子觀察樹葉的形狀，我們也許可以鼓勵將他們所看到的一切感興趣的事物畫下來，讓他們在感受大自然的過程中加深印象，這樣不但能培養孩子的繪畫能力，對美的感知，還能調動他們對自然的興趣。
這時候家長還可以帶孩子去參觀農場，了解農場的日常運作，觀察一些植物的生長狀況和參與一些小動物的喂養，讓孩子親自去種下屬於自己的農作物，鼓勵孩子耐心培養，等待收獲，這樣不但可以培養孩子對自己的事情要負責的思維，還能有意義的的感受到生命是如此的強大
6~12歲階段
在這個階段，孩子已經開始上學，可以從書本和課堂上學到關於自然界的知識，同時他也開始擁有新的社會關系，如老師、同學等，並面臨新的沖突，如同學之間、師生之間、老師對學生的評價等。這個階段正是孩子形成獨立人格的重要階段。孩子們開始脫離稚嫩，認識社會，性別意識萌芽，自我意識膨脹，渴望得到別人的肯定。
當孩子的情緒有所起伏的時候，大自然除了充當一般求知的對象之外，還可以充當規律的導師，心情的調節師、暗示者的角色。這時候的孩子活潑好動，他們所要了解的不僅僅局限於觀察。我們家長可以發揚他們的動手能力和好奇心，利用他們愛好探索的精神，帶孩子到戶外去野炊，引導他們自食其力的能力，告訴他們自然是我們的寶庫。不但可以讓孩子脫離枯燥貧乏的生活，讓孩子感受大自然，將孩子應有的觀察力和好奇心以及動手能力還給孩子。
對於這個年齡段的孩子， 父母可以制定一份這樣的計劃：
給孩子一個不易破損的筆記本，和他一起記錄自然界中的每一種現象，鼓勵他做自然筆記。
固定抽出一個晚上的時間，給孩子講一講自然界某一事物的特點和變化。
每月帶孩子去附近的花園或田野，山川或河流，並一起野餐。
收集自然界中的石頭、種子、葉片等並將其製作成標本或者收藏盒。
每年春天，讓孩子種下一棵寫著他名字的樹或其他植物。
把這份計劃保存好，並製作成表格或掛圖，放在家裡顯眼的地方。
三、家庭開展自然教育技巧
我們了解了兒童自然教育成長規律，在家庭開展自然教育，還有很多方面需要注意，因為自然教育不同於常規的應試教育，無論在教育方式、引導方式上嗎，我們都需要掌握一些方法。
1. 放下高姿態，成為孩子的同齡人
自然教育第一步，家長一定要放下自己的高姿態，不要總是高高在上地催促孩子行動，這一次，成為孩子的同齡人，和孩子一起行動，共同成長。
孩子總是敏感，很多家長覺得孩子年紀小不懂事，其實這是一種偏見。事實上，身為家長，你做了些什麼，有時候孩子比你看得更清楚。家長想要和孩子變得更親近，就要拿出誠意，放下固有的思維，從孩子視角，跟著孩子的步伐，與孩子一起定期親近自然，享受自然時光。
真正的自然教育，不是指父母放任孩子不管，它更需要父母全情的參與，需要父母花費更多的時間去了解孩子，從而去體會去引導孩子的行為。
2. 不點破，和孩子一起尋找、發現自然
客觀來說，成人確實比孩子更有經驗，有時候也總能比孩子先一步發現自然的變化，比如植物的成長、昆蟲的形態等。如果家長發現了自然的一些變化或是成長，不要著急點破，不要直接告訴孩子答案，可以邀請孩子，對孩子說一句"我覺得它好像有一些變化，但我不知道它到底變化在哪裡，我們一起來找一找吧！"，和孩子一同參與到尋找變化的進程中。
當孩子找到時，不要吝嗇於向孩子表達自己的稱贊與欣賞——一句簡單的"你真棒！"，會帶給孩子任何物質獎勵都無可比擬的成就感，而這份成就感將會轉化為孩子的動力，使孩子對世界更加充滿好奇心，能夠激發孩子的探索慾望。
3. 提問式引導，讓孩子在發現中思考，學會自主探索學習
只要引導孩子去實踐、觀察，兒童就是世界上最能提得出問題的人，因為世界對他來說一切都是新奇的。他處處感到奇怪和疑惑，不像成人對萬事萬物看了幾十年，司空見慣了，不覺得新奇了，因而較難在平淡的事物中發現問題。例如孩子能提出：「天空為什麼是藍色的？」而成人卻往往提不出這樣的問題，且也不知道天空是藍色的原因。
所以，要搶在兒童習慣了大自然中的種種現象之前，啟發他們多提問，多思考，多討論，這不僅是為了豐富他們的知識，更為重要的是從小給他們一雙帶疑問的眼睛，一副帶疑問的耳朵，一個善於思索、對問題追根求源的大腦。這樣，他們將來才有可能去揭開大自然無窮無盡的奧秘，作出重大的發現、發明和創造。
4. 不懂就查， 解決問題、鍛煉能力
自然活動不只是普遍認為的戶外活動，而是一種綜合性的活動。這也意味著，不夠專業的人士，在自然活動中，將會遇到各種各樣的問題，對無經驗的孩子而言更是如此。
孩子在自然過程中若是遇到了問題，可以通過查閱資料的方式，解決自己的疑惑。不懂裝懂是沒有意義的，不懂就問，不懂就查，家長可以和孩子一起查找資料，這樣不僅能夠有效地解決問題，更能鍛煉孩子的查閱能力，也使得孩子意識到"學海無涯"。
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以上就是我們整理的一份家庭自然教育指南，最後借用斯賓塞的一句話作為結束：
「我滿懷深情、誠懇地希望所有父母都能為孩子打開這扇神奇的窗戶，讓他感受大自然的力量。我希望父母能從孩子出生的那一天起就下定決心，制定一份計劃，把一隻緊緊握著孩子的手鬆開，然後交到大自然這位偉大老師的手裡。」
B. 如何利用大自然對孩子進行環保教育
一、 首先要培養幼兒形成良好的環境保護習慣，形成環保意識。 （1）、 結合主題聯系幼兒園周邊環境和設施啟蒙幼兒的環保意識 在新頒布的幼兒園綱要中把「親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關心和保護環境的意識」，列入內容和要求之中。 「親自然」是指親近自然，與自然親和之意。親自然教育就是老師通過課堂教學，幼兒實踐活動，游戲活動，家園合力教育等方式，培養幼兒親近自然、熱愛自然的情感，從而建立起人與自然親和的關系，產生良好的行為的教育活動。如：帶幼兒到幼兒園附近的伏虎公園，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領略大自然的美好風光，享受青青綠草帶來的清新空氣。而 「游戲」是孩子們的特權，在游戲中滲透親自然內容幼兒更容易接受並能在玩玩、說說、做做中掌握環保知識4月的愛鳥周來到了，我根據孩子的年齡特點採用情感體驗法進行愛鳥教育。如：一次我講了一個關於小鳥找朋友的故事，孩子們從開始對鳥的名稱、外形好奇到對鳥有了自己關心、同情的情感；在區角活動中孩子們還畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到我布置的牆上的「森林中」和鳥類作朋友。在幾次活動後，孩子們把這一片牆的小鳥、蝴蝶當作了自己的夥伴。他們會說：「今天，小鳥又多了三位朋友，它們在樹上吃果子」。通過區角游戲孩子們從內心激發了關心、同情小動物的情感、關注他們生存環境的意識 （2）、組織幼兒觀賞電視節目，閱讀畫報、圖片。 我們可以藉助於幼兒喜愛的電視節目和幼兒文學作品對其進行環保教育。例如動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進行環保教育的好教材。另外，我們可以經常給孩子講解那些宣傳環境保護的畫報、圖片，讓孩子了解一些環保的基本知識，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關環境保護的內容，樹立起環保意識。 。 （3）、動員家長，讓孩子和爸爸媽媽一起行動起來 「父母是孩子的第一位老師「，這句話指出了家長這一資源不可忽視的力量。開展主題系列活動的過程中，教師不僅讓幼兒輪流做環保小衛士，督促其他幼兒不隨地亂扔垃圾和保護幼兒園環境衛生，還設計了多個家長共同參與的活動，如：與幼兒一起利用廢舊物品（如：報紙、塑料袋、布條、包裝紙~~）製作環保衣服，舉行環保時裝秀；與幼兒一起收集有關環保的宣傳資料和圖片；與幼兒一起製作環保標志等等。通過這些活動不僅讓家長與老師、幼兒有了進一步的交流和溝通，更重要的是，通過爸爸媽媽們的身體力行，讓幼兒有了良好的學習榜樣，意識到環保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環境保護貢獻一點力量。 （4）在教學中開展游戲活動。 好動是幼兒的天性，幼兒在活動中最容易接受知識受到教育，因此豐富多彩的游戲活動也能讓幼兒樹立保護環境的意識。在美術、音樂、積木、辦家家等教學活動中進行游戲，例如利用舊報紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養成良好的環境保護習慣，增強環保意識。 二、教師在環境保護教育中更要注意示範、樹立榜樣、共同參與。 在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環境保護教育的過程中，自己首先要有強烈的危機感、責任感和明確的環保意識，絕不做有損環境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時還要身先表率，發揮示範帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動手擦洗花壇，打掃衛生等。教師還應和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如：帶幼兒到草地上一起撿落葉，成立綠色小衛士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。 三、教師還要靈活應用，隨機教育 教師可抓住幼兒好勝、好誇、喜歡表揚等特點，在教育時注重方法，靈活多樣，要讓幼兒在表揚聲中樂意地接受教育。如有一次我組織幼兒到鎮中心公園春遊，我先讓他們觀賞了美麗的景色，然後大家圍坐在草坪上邊做游戲邊吃著帶來的食品，當我們准備返園時，我發現原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的「花」——孩子們把各種包裝紙扔了一地，當時，我真想大聲訓斥一番，然後命令他們拾掉包裝紙，但轉念一想，這樣做並不一定會讓他們真正認識到自己的錯誤並主動的加以改正，反而會嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理，況且這也不能全怪他們呀，我自己也有責任。如此看來，我何不抓住時機對他們進行一次環保教育呢？於是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛護自己的家園的，然後，還跟他們講了一些環境保護的知識。果然，孩子們在聽完故事後，搶著拾起了垃圾，不一會兒，草坪上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興。可見，對幼兒進行環境保護教育，一定要注重方法，靈活的加以開展。 四、提高幼兒教師隊伍素質，開展環保教育課題研究 幼兒教師的環保意識水平及技能的高低直接影響了環保教育效果。要搞好幼兒的環境保護教育工作，還需進一步提高幼兒教師隊伍的素質。從領導到教職工都應當樹立環保意識，並學習相關文件和材料，做好宣傳工作，才能「博學為師，身正為范」。目前，我國大多數的幼兒教育課程里環保教育還沒有具體地納入到課程裡面。教師的參考書和教學材料也非常緊缺，使教師們在這方面的教學有一定的難度。在這種現狀下，我們應大力開展以「幼兒園環境保護教育」為課題的教研活動，把環境保護教育工作納入到重要議事日程上來。通過大家的共同努力，相互交流，事實求是，才能夠研究出科學的教育方法，並在日後的工作中，不斷提高教師隊伍的素質，把開展環保教育，培養幼兒環境保護的意識納入幼兒發展的目標之中，積極探索，積累經驗，總結提高，齊心協力搞好幼兒的環境保護教育工作。 環境保護功在當代利及千秋，它是每個人都應盡的義務。環境保護教育要從幼兒抓起，讓我們共同努力，開創環保教育的新篇章！ 參與文獻： 1、《人與自然》人民出版社 2、《幼兒教育指導綱要》 3、《熱愛我們共有的家園》
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