① 在教育教學過程中應該如何根據學生的身心發展規律來開展工作
答：學生身心發展規律具有順序性、階段性、個別差異性、不平衡性和互補性
1）順序性，指學生的身心發展具有方向性、順序性和不可逆性。教師在進行教育教學工作時應要做到由具體到抽象、由淺入深，循序漸進，「不凌節而施」
2）階段性，指學生在相鄰年齡階段表現出相似的特點、各年齡具有銜接性。教師在進行教育教學工作時要按照各個年齡階段的特徵，根據不同年齡階段的發展水平提出教學要求，組織教學活動。
3）個別差異性，指不同個體的發展特點都不一樣。教師在進行教育教學工作時要做到因材施教，長善救失，使每個個體各得其所，獲得個性化的發展。
4）不平衡性，指同一個體內，身心各方面發展的不同步。教師在進行教育教學工作時要抓住關鍵期，適時而教。
5）互補性，指對某方面生理功能缺失的人而言的，某一方面的功能缺失可以通過另一方面功能的超常發展得到補償。教師在進行教育教學工作時要幫助學生克服缺陷功能，超常發展其他功能。
綜上，教師在進行教育教學工作時要順應學生的身心發展規律
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