❶ 什麼是養成教育
養成教育就是培養學生良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育。大成模型是對往聖先賢人格發展的總結與提升，以人體結構為模型，將全息人格分為道、德、知行、時間、契約、行為、結果、情感、抉擇九個部分，以生命進化為前提，在外和內諧的格局內呈螺旋狀平衡向道接近成長模型。
養成教育認知：中小學教育即良好習慣養成教育+初步的智力培養。這既是中小學生德、智、體、美、勞得以全面發展的具體體現，也是對中小學生進行「兩全」教育的具體措施和手段。我國針對所在山區學生「性子野、習慣差」一實際情況，在「重視良好習慣養成教育」上做了一些較為實在的具體工作，在「促進學生素質全面發展」上確實起到了一定的效果。具體一些做法如下。
(1)中國教育模型有哪些擴展閱讀：
教育的功能大致可分為：個體發展功能與社會發展功能。教育的個體發展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。社會活動的領域主要包括經濟、政治和文化等方面，因而教育的社會發展功能又可分為教育的經濟功能、政治功能和文化功能。
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❸ VR+教育有哪些模式
11月9日，2017國際虛擬現實創新大會在青島國際會展中心開幕。中國、美國、法國、等800餘家企業參會參展，展示最新的虛擬現實科技產品和成果。展會上，中國自主研發的「VR多維課堂」引發全球行業震動，成為整個展會VR教育應用領域最為關注的科技創新成果之一。
中國VR教育方案引發震動
據稱，「VR多維課堂」是國內第一個真正能落地、並且已在中小學實際運行的VR教育解決方案。
我們知道，VR技術利用計算機生成一種模擬環境，利用多源信息融合的、互動式的三維動態視景和實體行為的系統模擬使用戶沉浸到該環境中，來營造一個人體各感官如親臨其境的三維虛擬世界。據悉，「VR多維課堂」的系統構成，可以讓VR在課堂上發揮獨到的作用：沉浸式環境里的老師和學生可進行虛擬現實場景內人機交流互動。此外，新技術在帶來全新教改空間的同時，技術門檻低，易用易學，在應用的操作上比「電子黑板」還便捷；未來，VR教室將成為VR教育的主要表達形式，VR黑板、VR課桌、VR講台等可以容納各式各樣的VR教程、教材並配合教師使用。
可以說，VR／AR與教育的結合顛覆了傳統教學方法中受教育的一方無法參與、無法互動的瓶頸；不僅能夠為學生提供生動、逼真的學習環境，如建造人體模型、電腦太空旅行、化合物分子結構顯示等，還可以節省教育成本、規避實際操作的風險，激發學生知識學習和創新潛能，解決和突破了傳統教學中的難點和瓶頸，使微觀世界宏觀化、平面世界立體化、抽象世界具體化，將帶來一場空前絕後的教育變革。
VR＋教育藍海前景凸顯
VR開始於VR＋工業，然後逐步發展到VR＋安全、VR＋軍工、VR＋教育、VR＋醫療、VR＋地產、VR＋旅遊等領域，其逐漸興起一個主要原因是虛擬現實的特點與核心是具有沉浸感，讓人沉浸到虛擬的空間之中，同時還具有交互性與想像性。
而今隨著VR／AR技術的不斷發展，教育領域已是VR技術的重要落腳點之一，作為現階段最具有代表性的虛擬現實技術，VR＋教育模式必將成為未來教育發展的重要方向。
我國《教育信息化「十三五」規劃》明確提出「堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念和應用驅動」。VR教育作為教育信息化的一個重要部分，是受到國家政策層面大力支持的。政府每年2000億元的財政教育經費中，35%的投入都放在了教育信息化建設上，VR教育市場的潛力可以說是難以估量的。
高盛發布的報告顯示，目前VR／AR技術已應用於模擬模擬培訓、工業、教育、醫療、娛樂、航天、房地產、旅遊等行業，並發展到了一定規模，預計2021年中國VR市場規模將達到790.2億元，而2020年VR教育市場規模將達到3億美元，2025年則將達到7億美元。此外，高盛認為，VR／AR設備將作為一款交互工具率先走進K12（基礎教育階段）市場，未來VR技術有望成為教育市場的標配。
VR＋教育之路仍漫長
不過，VR＋教育這條路還很長，VR教育的整體業態還有諸多不足，只有致力於解決這些難題，VR教育才能持續發展。
一方面內容生產缺失是VR教育行業面臨的首要難題。對VR教育內容能否持續不斷生產製作、內容是否高質量和能否與當前中小教育實際相吻合是VR＋教育未來能否繼續興起並普及的關鍵；其次，控製成本也是VR教育需要突破的另一個問題點。目前，一套VR教育至少也要50萬，制約其推廣應用；再者，人才斷層、研究力量相對薄弱是VR教育需要提升的環節。一個產業要持續發展必然需要人才的支撐，對於VR＋教育這樣的新興產業則需要大量的技術以及開發人員的不斷輸入，但當前VR行業專業人才缺口卻已經達到了百萬級。另外，行業標准亟待規范需要引起廣泛關注。VR教育行業的規范還未來得及建立，市面上偽VR盛行的局面讓從業者難於應對。
VR＋教育在我國的發展還處於初級階段，整個市場還需要一個長期培育的過程，這其中不光需要企業的努力，也需要各級政府、教育部門的政策支持以及學校方面的高度重視，一起催化這一市場的快速發展。
❹ steam教育包括哪些方面
STEM是科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），數學（Mathematics）四門學科英文首字母的縮寫，其中科學在於認識世界、解釋自然界的客觀規律；技術和工程則是在尊重自然規律的基礎上改造世界、實現對自然界的控制和利用、解決社會發展過程中遇到的難題；數學則作為技術與工程學科的基礎工具。由此可見，生活中發生的大多數問題需要應用多種學科的知識來共同解決。
【STEAM教育定義及內容】
STEAM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數學多學科融合的綜合教育。
STEAM教育重點是加強對學生五個方面的教育：一是科學素養，即運用科學知識（如物理、化學、生物科學和地球空間科學）理解自然界並參與影響自然界的過程；二是技術素養，也就是使用、管理、理解和評價技術的能力；三是工程素養，即對技術工程設計與開發過程的理解；四是數學素養，也就是學生發現、表達、解釋和解決多種情境下的數學問題的能力，五是藝術素養，即培養審美觀念、鑒賞能力和創作能力。
STEAM教育在美國的重要性不亞於中國的素質教育，在美國大部分中小學都設有STEAM教育的經費開支，而STEAM也被老師、校長、教育家們時時掛在嘴邊。在STEAM教育的號召下，機器人、3D列印機進入了學校；奧巴馬也加入了全民學編程的隊伍，寫下了自己的第一條代碼；幫助孩子們學習數學、科學的教育科技產品層出不窮；而且這五個學科，技術和工程結合，藝術和數學結合，打破常規了學科界限。
比較常見的是用PBL將STEAM教育理念落地課堂。例如，老師可以讓學生進行一個未來感十足的項目，比如機器人項目。這種類型的項目打通了STEAM模型的所有方面，而這也正是PBL的優勢所在。
「S」：科學地找出使機器人功能所需的電氣部件、以及其中的原理；
「T」：用於技術上確定如何將機器人連接到互聯網以使其移動；
「E」：作為實際的機器人；
「A」：用於設計它的外觀，以及設想它的功能；
「M」：用於數學計算和編碼以使其移動。
❺ 什麼是開放式教育
問題一：開放教育是什麼意思? 開放教育是中央廣播電視大學的一種教育模式，專科具有中專或高中學歷的都可以上，恭科需要具有專科學歷的才可以上。但是入學時都有入學測試，還算簡單一般都可以過關。
問題二：請問什麼是開放式教學？ 開放式教學，淵源於科恩（R .C .Cohn）1969年創建的以題目為中心的課堂討論模型和開放課堂模型--人本主義的教學理論模型；同時，還淵源於斯皮羅（Spiro）1992年創建的隨機通達教學和情景性教學--建構主義的教學模式。這些教學理論模型強調：學習是學習者主動建構的內部心理表徵過程，教師的角色是思想的催化劑與助產士。
教師不應把主要精力局限於所教的內容上，而應注意學習者的心態（即情感與動機）變化。教育的目標是教師與學生共享生命歷程，共創人生體驗；養育積極愉快，適應時代變化，心理健康的人。
小學數學課程教學的發展趨勢是由封閉走向開放。《數學課程標准》指出：學習和教學方法必須是開放而多樣的，開放性是課堂教學評價的一條重要原則。它要求課堂教學做到：一是在教學中激發學生的學習活力，不斷激起學生的探索、發現、想像和表現的願望，讓學生的思維、心態處於開放狀態。二是創設有利於學生發展的開放式教學情境，通過教學時空
的拓展變換，教學評價方法的多元化，師生之間的多向交流，為學生營造一種開放的學習空間，以激發學生的學習活力。三是不拘泥於教材、教案，充分考慮學生學習活動過程的多樣性和多變性，通過學生各種信息的反饋，不斷調整教學過程，促進學生健康、和諧地發展。
開放式教學從廣義上理解，可以看成是大課堂學習，即學習不僅是在課堂上，也可以通過包括網上學習來進行。開放式教學在狹義上可以說是學校課堂教學，就課堂教學題材而言，它不僅可以來自教材，也可以來自生活，來自學生；就課堂教學方法而言，即在教學過程中通過對教材的個性化處理，使教學方法體現出靈活多樣的特點，並且在教學方法中運用探索式、研究式的方法，引導學生主動探索、研究，獲取知識；就課堂例題或練習題而言，開放式教學要體現在答案的開放性、條件的開放性，綜合開放題等開放性的題上；就課堂師生關系而言，它要求教師既作為指導者，更作為參與者；它既重視教師對學生的指導，也重視教師從學生的學習中吸取營養。總之，開放式教學能給每個學生提供更多的參與機會和成功機會，讓每個學生在參與中得到發展。
一、「數與代數」新授課開放式教學的基本結構
在以往的計算課教學之中，學生失去了學習的主動性，教師往往把學生視為計算的機器，過分的注重反復式機械訓練，以計算能力作為訓練的重點，要求學生算得對，而且算得快，從而使學生對計算失去了興趣。
開放的教學方法已被越來越多的教師所認同，開放式的教學，是以學生主動探索、發現、獲取知識為目的。
創設問題情境 點撥 精心設計習題 指導歸納
激發探究慾望 引導 實施因材施教 拓展思路
創設情境 引導參與 鞏固演算法 總結體驗 歸納整理
激發興趣 探究演算法 深化提高 拓展延伸 遷移發展
初步感知問題 探究 運用新知， 整理反饋
引起認知沖突 交流 選用解題方法 拓展運用
二、「數與代數」新授課開放式教學的教學策略
1、創設情境，激發興趣
情境是指教學活動中，教師通過各種手段所創設的一個富有情感、美感、生動形象，蘊涵哲理的特定氛圍，它是一種情感和認知相互促進的教學環境。它的創設影響著學生的學習心情......>>
問題三：什麼叫做開放式教育呢？ 您好，很高興幫您解決問題。
1、 開放教育是相對於封閉教育而言的。普遍認為開放教育具有這樣幾個基本特徵：以
學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；採用各種教和學的方法手段；
取消和突破各種對學習的限制和障礙；學生對課程選擇和媒體使用有一定的自 *** ，在
學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定；在教學上採用多種
媒體教材和現代信息技術手段等等。
2、 開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，意味著：教育對象的開放；教
育觀念開放；教育資源開放；教育過程開放。
3、 開放教育可以在遠程教學、也可以在面授教學的條件下進行，但相對於面授教育
，遠程教育更適宜於實現開放教育。
二、開放教育還是挺不錯的。學歷文憑是國家承認的，可用來調戶口、升遷、考研、考
公務員等。學習方便靈活，挺適合在職人士。
問題四：開放教育是什麼教育？什麼樣的學歷？。。 4月12日 13:54 具體來說電大開放式教育是說不經過國家統一考試直接就讀,而就讀普通電大夜大就要參加成人高考,前者的畢業證不論是開放式大專還是本科,是蓋中央廣播電視大學和合作高校的章;而後者是蓋你本人就讀所在地的地方電大的蓋。兩者的學歷均獲得國家承認。開放式教育每年有兩次入學機會，每門學科起碼有十門左右的統考科目，所謂的統考科目是指由中央電大統一出題，安排時間考試，其餘的科目為市設或自設，由當地所在電大的自行設制的考試科目，只有全部的統考和自設科目通過了，達到一定的學分才能畢業，允許在2至8年時間修完課程。
具體的報名方式可在你確定想讀的專業後埂向當地電大咨詢
問題五：關於開放式教育？ 2008年是新現代學校的第二個十年開局之年，經過十年的發展,北京新現代學校整合國內外優秀的教育資源，拓展辦學思路，創新教育模式，以開放式求發展，以個性化教育為目標。逐漸形成了國際化、規范化、現代化的中國開放式教育創新品牌。
開放式體現在四個方面：招生范圍、教學模式、學習方式、考試畢業。
招生范圍:
開放式教育招生不同於普通高等學校招生，並不只限於高中畢業生，也沒有具體考試分數的限制。只要有學習的基礎和提升自己的學歷和能力的願望，都可以免試參加學習。針對不同起點的學員，我們都有針對性的教育培訓方式，所以招生范圍擴大到了普通初高中畢業生、職高、中專及想學習第二專業的在校大學生等有學習意願的所有學員。招生范圍之廣是其他教育培訓方式所不能比擬的。
教學模式:
開放式教育的理念主要還是體現在教學模式上。新現代學校創新推出了面授+遠程的教育方式。面授班又可分為全日班和業余班，大大增強了學員學習的自主選擇性。但如果僅限於此的話，新現代也不能說是一個符合「開放式」教育理念的教育品牌。
學習方式:
新現代獨有的網路視頻課件的開發和推出，使學員在學習方式上改變了以往面對面授課的局限,可以通過網路視頻來學習，不光可以選擇學習的時間、地點，還可以選擇學習的課程！在網路極度發達的今天，利用互聯網的便利讓學員在家中，在出差途中，在遊玩的間隙隨時隨地都可以學習充電。可以這么說，我們把課堂開到了學員的家中，學員的出差途中，學員踏青的山間溪邊！極大地豐富了學員學習的方式，為學員提供了更多更全面的學習模式。這一模式徹底打破了以往那種在指定時間、地點、課程學習的傳統學習方式，學員可以與全國乃至全世界的同專業學員互相交流、學習！
考試畢業:
在考試畢業環節，開放式教育一年可以有四至五次的考試機會，一次考試不合格可以有更多次的補考機會。在考試科目的選擇上，新現代學習顧問會指導學員選擇適合自己學習的課程，課程比較難的課程安排適當時間學習，有張有弛，靈活的學習方式、優化的開放的案例式教學，人性化的考題設置，這在普通自考望塵莫及的。所有科目考試合格後不只可獲「國產」證書，還可獲「洋」證書，這也是傳統教育做不到的！
綜上所述，開放式教育不只是一個理念，它需要技術，學術，招生，教學，考試等多方面的支持，才能實現。
問題六：什麼是開放教育，開放教育的特點有哪些 一樓的同學好像想歪了。
現代遠程開放教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，是構建知識經濟時代人的終身學習體系的主要手段。而中央電大開展的「人才培養模式改革和開放教育試點」項目，就是在此基礎上應運而生的改革實驗。那麼，電大現代遠程開放教育的特點究竟是怎樣的呢？
一、什麼是現代遠程開放教育？
開放教育是相對於封閉教育而言的一種教育形式。它的本質是人人享有終身接受教育的權利，這不僅意味著教育對象的開放，更是教育觀念、教育資源過程的開放。開放教育可以實行遠程教學，也可以在面授教學的條件下進行，但相對於面授教育，現代遠程教育更適宜於實行開放教育。現代遠程教育和開放教育的結合，就是我們所說的現代遠程開放教育。它具有以下幾個基本特徵：
1、在教育和學習中是以學生學習為中心，而不是以教師教學為中心；
2、它採用各種先進的現代化技術、媒體教材和現代信息技術手段進行教和學；
3、它取消和突破了種種對學習的限制和障礙。比如對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，只要具備一定的文化知識基礎，均可申請入學；
4、學生對課程選擇有一定的自 *** ，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定。
二、電大現代遠程開放教育的特點
廣播電視大學自成立起，它的發展目標就是要盡快建設成為具有鮮明中國特色的現代遠程開放教育式的大學。30年來，電大發揮了現代遠程開放教育的優勢，多快好省地為我國改革開放和現代化建設培養了急需的大批專業人才。作為專門從事現代遠程開放教育的成人高等學校，電大也有著自身的特點：
1、電大具有現代遠程教育的特徵。它以現代化的教育技術和媒體手段為課程載體，使教與學的過程可以非同步或同步進行，學生可以根據自己的情況選擇課程、媒體教材、學習時間、地點、方法等，學習方式靈活多樣。
2、電大採用以文字教材為主，多種媒體教學為輔的現代教學方式。學生可以按照自身實際情況進行自主學習，同時也可以較多地利用遍布全國的電大網路系統、音像教材、CAI課件等輔助學習。
3、電大有來自全國高等院校的優秀教師和企事業單位的各方面專家，由他們擔任課程主講教師和教材主編，為全國各地的學生提供了高質量的課程及其教材。
4、電大具有靈活的辦學模式。廣播電視大學30年來的辦學成就和發展活力，昭示了中國遠程開放教育的強大生命力和廣闊發展前景。許多地方因地制宜，建立具有本土特色的、與遠程教育發展相適應的辦學模式。比如：瀘州電大現在就有包括現代遠程開放教育專本科、成人大專、中職教育等多種學習模式，同時在龍馬潭區、瀘縣、納溪區、敘永縣、古藺縣等還有六個工作站。辦學20多年來，瀘州電大已經為瀘州及全省、全國輸送了萬余名畢業生，並開展各種崗位培訓5000多人次。電大畢業生已成為我市社會發展和經濟建設各條戰線上「下得去、留得住、用得上、信得過」的生力軍。電大開放教育的畢業生質量得到社會認同，畢業生普遍受到用人單位的歡迎。
總之，電大是沒有圍牆的學校，其教學信息通過國家提供的衛星電視系統覆蓋全國。同時，由各級電大組成的遍布全國的現代遠程開放教育教學系統，可以在不同層面上分工協作，為各地的求學者提供必要的學習資源和學習支持服務。因此，電大辦學規模是任何一所普通高校都達不到的，這也使得廣播電視大學能夠把高等教育延伸到基層和邊遠落後地區，為這些地方培養了大批留得住、用得上的各類專門人才。...>>
問題七：什麼是開放式教育？ 教育部批准了69所高等學校開展現代遠程教育試點，對這69所高校培養的達到本、專科畢業要求的網路教育學生，由學校按照國家有關規定互發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。弘成學院的網路文憑國家不承認，不過找份工作問題不大，畢竟，文憑就是敲門磚，進入公司後，幾乎沒有人關注你的文憑了 ！
問題八：什麼是開放式素質教育課堂教學模式？ 開放式課堂教學模式是針對封閉的、僵化的、教條的、缺乏活力的教學模式而提出的，具有豐富內涵。其大致特點如下：
1、輻射性。開放式課堂教學是以課堂為中心。從時間上說是向前後輻射，從空間上說是向課堂外輻射、向家庭、社會輻射，從內容上說是從書本向各科、自然界和操作實踐輻射。全過程開放、全方位開放、全時空開放，這是和封閉式教學相比的顯著不同點。
2、主體性。開放教學以人為本，強調人的主體作用，特別重視挖掘師生的集體智慧和力量，充分調動其積極性、主動性、自覺性。課堂上學生是學習的主體，問題讓他們提，疑點讓他們辨，結論讓他們得，教師應充分放手激發學生的主動性和創造性。
3、創新性。「沒有最好，只有更好」。問題的答案不是唯一的，不受定勢的影響，不受傳統的束縛。思考、解決問題要多角度、多因果、多方位。創新形式是開放教學的核心。
4、時代性。課堂教學只是引進時代的活水才能永遠具有生氣勃勃的活力。教材的改革遠遠滯後於時代迅猛發展的步伐。因此教師應有意識、有計劃地吸收科技發展的前沿成果，讓我們的課堂永遠跳動著時代的脈搏。
具體運用應該結合實際，靈活運用各種教學資源，調動各種積極因素，因地制宜。
問題九：什麼是電大開放式教育 就是網路教育、遠程培訓。
❻ steam創客教育是什麼
STEAM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數學多領域融合的綜合教育。
創客教育為清華大學美術學院服務設計研究所旗下的實驗室，關注如何通過創客模式踐行STEAM教學目標與OBE教育理念。實驗室研究方向包括K12用戶研究、STEAM理論研究、OBE理論研究、創客教學課程研發、創新空間設計理論等方向。
創客教育實驗室立足於創意、創新、教育三個核心維度。通過創意社區激發創新，通過創意原型、產品迭代、項目孵化踐行創新實踐、促進中國創造；在Living Lab模式下進行用戶研究、研發教育產品；促進科普教育；通過創客模式踐行「做中學」精神。
(6)中國教育模型有哪些擴展閱讀
STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，為加強美國K12關於科學、技術、工程、藝術以及數學的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）的首字母。
鼓勵孩子在科學、技術、工程和數學領域的發展和提高，培養孩子的綜合素養，從而提升其全球競爭力。近期加入了Arts，也就是藝術，變得更加全面。