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❷ STEAM課程教學設計有什麼建議
1、創設真實的情境
STEAM核心在於在真實情境的問題解決中，幫助學生融會貫通，創造性地運用多個學科（STEAM）來解決真實的問題，在做中學，在問題解決中學。
因此，教師教學設計的第一個問題就是創設真實的情境，而且，這個情境必須是真實的，是激勵人的，特別是參與性的。
2、圍繞問題來展開
STEAM突出強調問題解決，在問題解決的過程中盯租，自然會涉及到各個不同學科的知識與技能。
為此，教師在設計教學的時候，在組織教學活動的時候，應該圍繞著真實的問題展開，只有這樣，才能把有意義的和重要的各學科內容整合進來，加以應用來解決問題。否則，就很容易導致一種多學科知識的機械拼盤式的教學。
3、基於探究的和以學習者為中心
既然教學情境是真實的、以問題解決為導向的，圍繞著真實的問題展開的，那麼，教學的策略和方法也就只能是基於探究的、以學習者為中心的、小組合作或協作方式、問題驅動的了。
4、突出設計思維和工程過程
這些年，國內STEAM教育火熱，大會小會各種研討班，不少學者專家都在講STEAM。事實上，在討論STEAM教育的時候，我們顯然是不能脫離設計思凱察兆維和工程過程的，尤其是在教學活動設計和教學組織過程中，教師必須要引導學生，運用一個工程性的設計過程，去參與解決工程挑戰。
5、強調合作與協同創新
一以貫之，STEAM教育的初衷，必然會對課程形態、教學組織形式、教學策略和方沒枯法的選擇等產生重要影響。
如果支持教學情境必須是真實的，教學組織應以問題為中心展開，教學方法是基於探究的和以學習者為中心的；整個教學過程突出設計思維和工程過程，那麼，學生的學習和教師的教學自然會倡導和強調合作與協同創新了。為此， STEAM課程與教學，核心和關鍵是在一個項目中的團隊合作與協同創新。
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