⑴ 新時期我國教育目的是如何表述的怎樣理解其基本點
一、教育目的：
根據《中華人民共和國義務教育法》等法律的規定，義務教育和基礎教育階段，學校教育必須作到「兩個全面」，即「全面發展」和「面向全體（學生）」。目前我國的義務教育階段包括小學和初中階段。
其根本任務是「使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎」；基礎教育除了小學、初中，還包括普通高中階段。
所謂「全面發展」主要指要使學生在德、智、體、美等方面都得到發展，在身體、心理和精神等維度都能健康成長。所謂「面向全體」就是應當為所有學生的發展提供全面的教育，從而為學生的未來成長和整體國民素質的全面提高服務。
基礎教育階段教育目的的落實顯然有別於職業技術教育、成人教育和高等教育等。後者必須根據其教育的性質、任務和教育對象的特殊性確定具體的培養目標。
中學教育目標是：培養學生既繼承以往的歷史文化傳統，又具有現代意識，在思想上、道德上、思維方式、知識才能以及心理素質方面，能適應社會主義初級階段的經濟發展、社會主義民主法制和社會主義精神文明建設，促進社會全面進步。
教育目的規定了把受教育者培養成什麼樣的人，是培養人的質量規格標准，是對受教育者的一個總的要求。
二、理解我國社會主義教育目的的基本點 ：
1、培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者，或者說培養社會主義事業的建設者和接班人。
2、使學生德、智、體等方面全面發展。
3、教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。
(1)教育目的通常以什麼表示擴展閱讀：
教育目的的意義：
教育方針是國家根據政治、經濟的要求，為實現教育目的所規定的有關教育工作的總體要求。 它是教育政策的總概括，其內容包括教育指導思想、培養人才的總體規格，以及實現教育目的的基本途徑等。
由此看來，教育目的與教育方式還是有所不同的：前者著重回答「培養什麼樣的人」的問題，後者除了回答「培養什麼樣的人」的問題，還要回答「怎樣培養人」的問題。
此外，也有學者認為，「教育目的」是理論術語，是學術性概念，屬於教育基本理論范疇；「教育方針」是工作術語，是政治性概念，屬於教育政策學范疇；教育目的可由社會團體或個體提出，對教育實踐不具約束力，教育方針通常是由政府或政黨提出，對教育實踐具有強制性。
⑵ 教育的目的是什麼
教育目的是指教育所要培養的人的質量和規格的總要求，即解決把受教育者培養成什麼樣的人的問題。按照《教育法》的規定，我國現階段的教育目的是「培養學生的創新精神和實踐能力，造就「有理想，有道德，有文化，有紀律」的德、智、體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人」。
(2)教育目的通常以什麼表示擴展閱讀：
教育目的不同於培養目標和專業培養規格。教育目的是對各級各類教育的人才培養標準的總體要求，而培養目標、專業培養規格是某一層次、類別教育或某一專業的具體要求。培養目標、專業培養規格的制訂不應違背教育目的，但又不等於教育目的。
同時，教育目的也影響、制約著課程目標和教學目標。總之，教育目的與培養目標、課程目標、教學目標是一般與特殊、普遍與個別、總與分的關系，依次為：教育目的──培養目標──課程目標──教學目標。
⑶ 現階段我國教育目的包括哪些方面
現階段我國的教育目的是：以培養學生的創造精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、守紀律的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
拓展資料
理想性
教育目的是確定培養人才的一種理想的規格，是教育工作所追求的最終統一目標，但教育工作實際的結果由於受到各種因素影響，不可能每個學生都能達到理想的水平
層次性
一般有這幾個層次：國家（或政黨）的教育目的，學校的教育目的（培養目標，校長的思想），學生（包括家長的）教育目的，教師的教育目的。尤其教師的教育目的直接影響學生的發展。各層次間既有聯系又有區別，都受到國家的教育目的的指導和制約。
共性和個性的統一
分析古今中外的教育目的，可以得出這樣得出這樣的結論：教育目的里既包含培養人的共性，也包含培養人的個性兩個層面，或側重於培養人的共性，或側重於培養人的個性，或兼而有之，這與確定教育目的的指導思想有關。
⑷ 我國的教育方針和教育目的是什麼
我國的教育方針：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
我國的教育目的：培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的「建設者和接班人」。